中职体育生文化课堂构建策略分析

于成举 青岛市技师学院

强化中职体育生文化课堂构建，既是现阶段中职体育教学改革方向，也是体育文化的未来发展趋势。大力强化体育文化课堂构建，作为我国体育事业发展的重要目标之一。而中职体育文化课堂，作为我国体育文化的关键构成部分。推动中职体育文化课堂的构建，能够有效满足我国体育文化的发展需求。基于此，在中职体育教学中，如不注重文化课堂的构建，而是只针对教学理念及教学内容进行改革，则无法做到统筹兼顾，不利于我国体育文化事业的长远发展。基于此，笔者首先针对我国中职体育文化课堂构建中存在的问题及相关意义进行研究，继而总结相关提升策略。

一、中职体育生文化课堂构建中存在问题

伴随着我国体育教育教学改革的不断落实与推进，现阶段在中职院校体育教学中出现了部分缺陷，严重制约了体育文化的发展。例如在中职院校体育文化课堂构建中，体育教师仍采取老旧的教学观念，只注重理论教学，忽视了学生的实践水平。且教师仍然占据教学主体位置，忽视了学生的主观能动性及差异性需求，教学模式较为单一，且没有将理论教学与实践教学互相结合。一方面制约了中职学生的实际个性发展需求，束缚了学生的思维观念；另一方面中职体育教学理念偏离了实际的价值取向，对于中职体育文化课堂的构建产生了一定影响。现阶段，在中职体育教学中，重理论轻实践的教学观念仍然存在，且文化课堂构建仍处于起步阶段，部分院校甚至没有构建文化课堂，严重制约了中职体育文化发展。

二、中职体育生文化课堂构建意义

现阶段，针对体育文化的内涵，国内外知名学者都给出了相应观点。认为体育文化属于广义的一种，是大众文化中关键的构成部分，体育文化涵盖了结合体育发展历史、体育运动项目、体育运动规则及制度、体育运动价值及影响为主的文化概念。体育文化亦作为人类文明的重要部分。而当前社会的体育文化，则是结合个人的体育运动训练，促进人身体素质及文化精神发展的协同渠道。中职院校体育文化，是指在特定的校园范围内，体育教学中产生的文化现象。中职院校体育文化构建，需要遵照学生的体育运动态度及个人价值观、体育精神等因素。校园体育文化表现出时代性、渗透性与客观性等诸多特质。随着我国教育教学改革的不断推进，以及体育事业的飞速发展，我国体育强国理念被再度推上历史舞台。并明确提出将各中职院校体育文化构建发展，作为体育教学的主要目标。中职院校作为专业人才的聚集地，也是文化传播的关键途径。促进中职院校体育文化课堂的构建，能够有效推进体育文化在教育层面及精神层面的发展。中职体育教学作为培养体育人才的关键途径，在教学过程中一方面要实现体育运动技能教学，体育理论及实践知识传授。另一方面也要在教学过程中渗透体育文化教育等方面的知识。结合体育文化能够促进中职院校体育教学质量提升，满足素质教育需求，从而不断推进中职院校体育课程改革发展。

三、中职体育生文化课堂构建策略分析

（一）体育文化嵌入体育课堂教学，推进中职体育文化发展

中职体育文化课堂构建，是中职体育教学中不可或缺的一部分，亦作为体育文化的主要媒介。将体育文化引入中职体育课堂教学，能够切实推进我国体育文化的发展。首先，中职院校应先将体育文化理论引入体育课堂，有助于充分发挥中职体育教学的实践特性，凸显理论与实践体育活动连接的便利性。例如，中职院校体育教学中，可以将奥林匹克体育竞赛文化、体育鉴赏、体育竞赛机制和裁判法等相关信息，带到入中职体育基础教学中，从而有效激发学生对体育基础知识的热情，全面提升学生的体育人文素养。其次，中职体育教师可以结合课堂为平台，开展形式多样的团体赛事，如篮球赛、排球赛、足球赛事等，让学生都参与进来。不仅可以大大提高学生的体育竞赛水平，提高团体的凝聚力和团队协作能力，还能够提升学生参与体育赛事的荣誉感及使命感。扣人心弦的体育赛事，有助于体育文化的理论带入，结合实践体育运动发挥体育文化课堂的构建效果。此外，奥林匹克体育竞赛文化、体育鉴赏、体育竞赛机制和裁判法等相关信息，在无形之中引入文化课堂当中，能够促进文化课堂与体育文化在无形之中形成了有效交汇。

（二）将传统体育项目嵌入体育实践课，丰富课堂教学内容

现阶段，在中职体育教学中，教师应将传统式体育项目，有效引入中职体育实践课程，从而丰富课堂教学内容，提升学生的体育文化自信，且有利于弘扬传承我国优质传统文化，推进中职体育文化课堂构建效果。例如，中职院校可将传统体育项目如舞龙表演、舞狮表演、跳竹竿、龙舟比赛、传统武术等，引入中职体育课程教学内容。在丰富多彩的课程内容衬托下，充分发挥传统文化的育人作用，并协同发挥传统体育文化的嵌入效果，有效推动学生感受中华文化源远流长的文化底蕴，激发学生的民族自信，加强学生对传统文化的认知，感受中华民族文化内涵，从而达到修身养性，增强民族文化自豪感及使命感的作用。此外，我国传统武术在漫长岁月的发展中，得到了有效发扬传承。将传统武术引进中职体育教学中，构建文化课堂能够对学生产生独特的文化影响。因此中职院校可根据体育课堂教学需求，将传统武术引进课堂。例如可聘请专业的传统武术大师来校授课，经过专业传统武术老师的讲解，可以有效地培养学生的武德，提升学生的武术文化自信心。例如公平、正义、忠诚、忠信等。高校体育教师在课堂教学中，也应积极塑造培养学生形成自立自强及天道酬勤的奋斗精神，推动学生产生良好的生活学习习惯。最后，中职院校应将我国传统民族体育精神实质引入体育课堂教学中。中华民族体育精神实质，以传承爱国主义精神为基础，提倡团结互助、艰苦奋斗。将中华民族体育精神实质引入体育课堂教学环节，能够帮助体育课堂充斥体育文化气息，推动中职院校体育文化与体育课堂教学共同进步。例如，体育教师可组织学生进行体育文化竞赛，在竞赛中培养学生爱国情感与团结协作的精神，让爱国主义精神嵌入学生的心灵当中。继而使学生在团队合作中感悟集体的力量，培养学生不忘初心的精神实质等。

（三）结合互联网平台教学，驱动中职体育文化课堂构建发展

随着我国社会科技与经济的飞速发展，我国已逐渐步入网络时代。网络时代为中职体育文化课堂的构建带来了新的渠道，也推动着中职体育课堂教学水平的持续发展。例如，网络时代下，中职体育教师能够将体育技能知识与体育项目等相关信息，结合现代信息技术做成微课、线上教学视频等，并将微课、线上教学视频来上传到云教育平台等，可以有效地消除传统体育课堂教学的缺点，并不再受制于时间与空间的局限性，学生可以自由地进行线上学习。利用学习平台，完成与教师及学生之间线上的互动交流，减少了沟通的间距，解决了线下课堂教学的空间与时间限制，使中职体育教学模式获得了更加多元化的发展，推动中职体育文化与体育课程教学改革的共同进步。利用线上微课，完成体育文化和体育课堂教学的有机相融。体育教师也可根据中职体育课程教学标准的需求，将体育竞技规则、体育技能专业知识等内容融入课件制作当中，开展相关的课件内容开发及教学设计方案。结合学生对体育技能的学习需求，精心挑选具体教学内容，有效提升教学效果。其次，线上微课最主要的作用是协助线下体育实践教学课程发展。中职体育教师也可以课堂教学为实践平台，应用微课作为辅助教学方式。并在微课教学中仿真模拟体育技能，例如篮球的投篮姿势、足球的射球动作、跳高及跳远的标准动作等专业技能，用微课开展直播互动展示。学生可以根据自身体育技能掌握水平，针对性进行微课学习，开展反复化的练习，从而有效纠正自己的问题姿势，继而可以有效地弥补体育技能基础理论体育技能实践活动中的差距，提高体育训练的实际效果。最终使学生热爱体育锻炼，提升学习趣味性。中职体育文化也能够顺理成章融进学生的课程学习当中，继而有效满足中职体育文化课堂的协同育人效果，驱动中职体育文化课堂构建发展。

（四）促进体育教学的文化联动，增加体育文化认同感

促进体育教学的文化联动，结合课外体育文化的协同方式，将能够切实推进中职体育文化课堂与体育实践教学之间的互动发展趋势，强化学生的体育文化认同感。中职体育文化课堂，是校内体育文化开展的基本，而课余体育活动则是校园内体育文化发展的主要表达形式。首先，中职院校要促进体育教学的文化联动，例如在中职体育展览馆周边，建设文化内涵浓郁的体育宣传语和体育雕塑作品，并完善体育器械、体育设施的课内外共享资源，全面提升学生的体育运动兴趣，塑造良好的体育运动意识行为。中职院校为进一步提升学生热爱体育，参与体育运动的激情，使学生转变不爱运动的观点。此外，中职学生由于年龄因素，多数学生沉迷于虚拟世界，“低头族”现象在校园内十分常见。因此可以免费开放体育展览馆，让学生灵活应用各种各样展览馆开展健身运动。中职学生在开展体育运动的过程中，就会潜移默化的受到体育宣传语及体育雕塑作品产生的影响，这种优秀的体育文化发展理念将不断嵌入他们的思维当中，使得他们对于开展体育健身运动的热情日益深厚，能够使学生的体育个人行为持续加强，并滋生浓厚的体育文化热情。

（五）结合课外体育活动，培养学生形成良好体育习惯

结合课外体育活动，促进中职院校体育教学内容的多样性连动，培养学生形成良好体育运动习惯。例如，中职院校可以打造体育实践教学课堂中具体项目的比赛，如健身操编创比赛和武术招数比赛等活动，构建以体育社团活动和体育文化节为主的课余活动联动，构建完备的体育活动机构管理办法等，生成强有力的机制保障。中职院校可以依照学校所在地的区位优势，如该校坐落于武术之乡，有武术的丰富地理资源及网络资源。中职院校就能制定武术健身运动常态化的管理制度，例如推动学生创建武术社团活动，让武术在本校扎根发芽，使其逐渐变成校园化的体育运动。与此同时，不断完善比赛标准，促进武术比赛的常态化进行。定期比赛或组织相关活动，让学生感受武术运动的积极意义，使其提升对中华武术的参与热情。此外，中职院校应以制度为突破口，让体育文化融进健身运动内，凸显文化功能。例如，将体育文化精神传播从第一课堂延伸到第二课堂，将奥运精神、传统民族文化、中华传统美德、发扬爱国精神和民族复兴的使命担当，同校园内体育活动结合在一起，充分发挥体育文化作为引导者、引领者、实践者的功效，提高学生对体育知识文化价值的认同感。教师也可以重大比赛为抓手，如夏季奥运会、世界杯足球赛、世乒赛、全运会等重要比赛，指导学生收看比赛，切身体会我国运动员为了争夺国家荣誉，不断进取、不放弃、自强不息的体育竞技精神实质，使学生充分认识到体育强国梦，不仅仅是这种优秀运动员的梦，而应该是我们当今每一个学生应尽的责任。最终使学生团结奋进，为强国梦贡献个人力量。

四、结语

综上所述，中职体育生文化课堂构建，其本质是激发学生的体育运动参与热情，使学生意识到体育运动的积极作用，从而达到弘扬优质体育文化，锻炼体育竞技人才，促进学生身心协同发展及综合水平进步的协同渠道。强化中职体育生文化课堂构建，既是现阶段中职体育教学改革方向，也是我国体育文化的未来发展趋势。中职体育教学中，构建体育文化课堂，对于促进校园体育文化发展具有关键意义。基于此，中职院校及体育教师要充分激发学生的主观能动性，使其在参与体育运动的过程中积极探索，实践求知，从而促进中职院校体育文化课堂的高水平构建。