微课在初中历史教学中的有效运用

陈万龙

甘肃省永靖县刘家峡中学（甘肃省临夏回族自治州永靖县 731600）

1 引言

新时期，随着历史教学改革深入开展，在历史教学课堂，教师应结合学生学习情况，针对性地开展教学实践，总结高效的历史教学模式，加强学生能力的培养，促使学生能够在实践课堂中提高学习效率。结合微课教学方法，根据历史教学内容，研究了微课教学方法在历史教学中的运用对策，希望分析能加强实践研究水平。

2 微课的特点

2.1 教学时间相对较短

微课教学的特点是时间相对比较短，通常是控制在10 分钟以内比较好，接着依据很多学生注意力集中的时间长度来决定，学生观看微课视频只有确保集中注意力，学习效率才能得到有效保证。若是微课的时间过于冗长，超过10 分钟以上的范围，学生的注意力就会有所下降，学习效率自然也很难得到提高。所以，微课的时间以5～8 分钟的时长为宜。

2.2 内容少，突出重点

相对而言，微课教学时间短，所以教学的基本内容也比较少。所以在适合时间之内，要想完成复杂的教学任务，必须要将内容的选取工作重视起来，尽量选择某个知识点，或者是重点知识和难点知识，也就是意味着教学内容要更有针对性，倾向性。

2.3 微课占据空间较小

微课是在线播放的一种形式，可以在网络上传播，有利于教师与学生的良好互动，可以提供便捷的方式，是辅助教学的主要手段。另外，微课的功能还体现在网络下载方面，学生可以把课件下载到自己的移动设备上，然后依据自己的时间情况，合理地安排整个学习进度。

2.4 注重情境化教学氛围的创设

微课的教学内容主要由教学视频，学生意见反馈，还有教师教学的反思组成。教学内容与微课教学资源进行有效结合，可以创设出微课教学的情境。利用创设的情境，除了能够让教师专业水平得到提高以外，还能够全面提高学生的学习水平。

3 微课在初中历史课堂教学中的作用

3.1 激发学生学习兴趣

运用微课教学可以切实激发学生的学习兴趣，还能让学生的历史学习效果得到全面提升。结合课堂教学的知识内容，教师可提前为学生制作微课视频，让学生在视频观看后唤醒学生的自主学习能力，从而也让学生在过程中深刻理解历史知识。

比如，学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》的整个过程中，教师可先为学生播放微课视频的相关内容。再让学生观看唐朝建立的相关视频，有效引导学生自主学习书本中的历史知识。通过微课视频的运用，充分激发学生对历史知识学习的兴趣，促使学生在自主学习与教师的指导下深入理解形成贞观之治和开元盛世的真正原因，进而正确评价当时武则天，唐玄宗的政治举措，全面提高课堂教学的质量。

3.2 丰富教学形式和方法

初中历史教学的过程当中，运用微课，可以切实改变原来单一化的教学模式，让方法不断得到丰富，全面提高历史课堂的趣味性。利用微课中的历史图片，画面等内容，不仅符合学生的心理特点，而且还能让多种教学方法融入其中，切实也让学生感受到历史的情境，从而产生对于历史知识的深入性思考。

教师在讲解历史知识的时候，可先用微课为学生展示相关图片，再为学生讲解历史背景，比如讲解到《安史之乱与唐朝衰亡》的内容时，可让学生切实感受到唐朝由盛世转身衰败的过程，从而以史明鉴，从中吸取历史带来的教训。之后结合微课中的五代十国开展教学工作，促使学生能够深入了解安史之乱的爆发，让学生在这个过程中感受到历史的内涵所在，从而让学生获得内在启发，也让历史学习效果不断提高。

3.3 充实教学内容

初中历史知识的学习，一方面是让学生了解历史，帮助学生形成知识的有效认识，另一方面是激发学生对于美好未来的创造。历史教师可以在课堂教学当中应用微课，并对教学内容加以进一步充实，从而让学生累积到丰富的知识，不断强化学生对历史的认识。

关于工业革命的学习，教师可以把原因，进程和影响制作成微课，再插入工业革命的相关视频。学生在学习中能够认识到科学技术才是第一生产力的重要性意义和背后的内涵，还能明白社会发展的动力根本是创新。最后，还要让学生学会积极创新，打开思维，以全方位的视野为学习注入力量，从而培养学生积极学习科学技术的思想，促使学生能够成为锐意进取，努力创新的优秀人才。

4 制作初中历史微课的要点

进行历史知识教学的时候，微课的科学化运用，可以切实提高课堂教学质量，而制作微课对于教师来讲是主要的工作任务。微课制作的时候，历史教师要结合历史教学的基本内容，还有学生的实际学习情况，运用好信息技术与先进化的网络资源，从而让微课视频的高效制作得以更好地实现。

初中历史微课的要点制作要把握好以下几个主要方面。第一，微课教学目标的明确化。微课内容短小精悍，为让运用的效果得到实质上的提高，教师应该有效结合教学的内容，科学化的设计微课内容，再把重点，难点知识全面呈现出来，达到对课堂教学的辅助作用。第二，微课丰富度的不断提高。课堂教学要提高趣味性，这样才能让课堂氛围变得活跃起来，更容易引导学生进行课堂的参与。第三，网络教育资源的有效利用。充实微课内容，利用专业化视频制作软件优化微课内容，全面整合音频，影像的相关资料，以此让微课提高吸引力和参与性。第四，结合学生的历史知识理解能力，科学化地把握微课的难度，并适应学生的情况，让学生能够利用微课自主化开展知识学习，同时在自化学习意识的培养下引导学生养成良好的学习习惯。第五，制作微课要强化融入探索性内容，让学生能够掌握基础，也要让视频引导学生的思维，从而探索历史教材的内容，促进知识的有效构建。

5 微课在初中历史教学中的应用

作为现代化的教学手段，微课以信息技术的支持，利用动画，课件，视频等资源制作规范化的课程学习内容，为历史教学的促进提供全方位的帮助与支持，不仅提高了教学质量，而且还优化了教学方式，提高了教学的效果。

5.1 转变思想，明确教学思路

在历史教学的整个过程中，当前最为主要的形式就是微课。但在教学过程中，运用微课还存在一些明显化的问题，教师一般开展教学工作是多媒体方式进行，有的教师不理解微课，相对来讲是处于片面化的状态，只要运用微课制作成微视频内容让学生去观看就行，像这样的思想就会影响到微课教学的整体效果和质量。所以，历史教学质量要想得到行之有效的提高，历史教师就要对教学的观念加以积极转变。第一，结合历史教学和学生的生活实际，微课课件在制作的时候需要重视科学化，也要重视合理化，同时也要调动学生的学习兴趣，从而让学生能够积极参与到课堂历史教学过程中。微课虽然有其自身的特点，主要体现在时间短方面，但教师也不能为了节省时间，对微课教学内容质量不重视，所以必须要确保能够发挥出微课的真正作用。第二，微课教学时间短，教师在教学工作中必须要抓住重点内容，做到尽快导入内容，促使学生能够在课堂集中精力，不断提高学生的参与性和学习的积极性。第三，历史教师在开展教学工作的过程中，还要将教学的条理性和清晰性重视起来。所以教师要确保历史教学内容重点要突出，内容要明确有用，还要依据教学的实际内容和重点知识，难点知识做适合的删减与调整。第四，教师必须重视语言的准确与简明，并在教学的时候重视语言的精练，也就是要把握长话短说的基本原则，进而在短时间内确保微课教学能够表达出丰富多样的历史知识内容。

5.2 营造学习氛围，引导学生预习

历史知识是丰富的，也是比较复杂的内容，学生在初中阶段所学习到的知识也是很庞大的内容体系。有的历史事件有特定化的背景，学生无法理解特定的历史背景就不能感同身受去体验当时的情境。而在同一年，发生的事件不只一件，可能还有很多，这也是对学生记忆能力的一种考验。比如历史年代的记忆，对很多学生来讲就是一个难点。教师运用微课的形式进行授课，让学生观看视频，图片和实物，然后让学生在情境中深入思考，充分激发学生的学习热情，还要让学生的学习自主性得到提高。当学生上课能够集中注意力的时候，自主学习的水平就会得到很大程度提高。

教师在讲解政府闭关锁国的知识时，学生可能不太理解当时的清政府情况，不明白选择闭关锁国的原因是什么，但是就是这一点让历史命运发生着改变。此时，教师可以运用微课析形式来进行授课，通过视频的播放将学生带入到情境中，从而充分激发学生对于知识学习的欲望。学生观看微课内容的时候，可以全方位开发大脑来思考问题，不需要被动等着教师讲某个知识，以此更好地理解清王朝闭关锁国的根本原因。在清朝前期的时候，其实经济是很稳定的状态，人们基本上都能够自给自足，而统治者们认为地广物博不需要实施对外的经济的拓展。与此同时，清朝统治者还比较担心领土被侵犯，所以才走了闭关锁国的路线，事实证明这不是最好的选择，因为结果并不好。像这样的形式学生可以深入地产生对于知识的理解，还能进一步挖掘历史知识背后蕴藏的秘密，不断提高自主学习的能力。

5.3 微课课件制作，激发学习兴趣

初中阶段的学生普遍意义上来讲，主要是年龄小，其心理不稳定，处于变化的时期，还没有真正走向成熟化，在自主学习，自我控制能力方面相对不足，属于比较弱的情况，而学生若是不能实现自主化的学习，基本上就会产生叛逆心。为此，作为初中历史教师，在教学的整个过程中必须要强化内容，不仅要有耐心，还要有爱心，以此让历史课堂的指导得到进一步强化。唯有给学生足够的指导和关心，学生们才更容易提高课堂学习的参与性，同时才能让学生在学习过程中将注意力集中化，进而促使学生的历史学习效果能够获得真正意义上的提高。但是历史教学工作开展的时候，还要将学生的兴趣调动加强重视起来，这样才能让学生积极自主地参与到历史知识学习当中，若是产生学习的逆反心理就会影响到整体的学习效果。所以，实施具体教学工作的时候，要想让学生直接感受到历史，可以利用微课的形式展开教学工作，比如利用实物，图片直观地把历史知识呈现给学生，有利于学生对历史知识的深入了解，同时还能让学生加深对知识的掌握程度。另外，学生兴趣的有效调动，教师可以通过有趣的教学来实现，初中历史属于比较枯燥的类型，很多知识都体现在时间，事件方面，对于学生来讲，记忆方面真的是成为挑战，可谓是有些难度。为让历史教学的难度不断降低，教师需要在微课的运用方面加以强化。在历史教学的时候，可以依据教材来实现教学，并利用微课将要讲的内容以视频的方式全面呈现给学生，进而吸引学生的关注度和注意力，促使学生能够产生深刻的认识，再详细讲解教材的基本内容。像这样的历史教学形式，一方面能够让学生产生学习兴趣，另一方面还能激发学生的学习热情，全面提高历史教学的质量。

5.4 以微课分析历史问题，强化学生分析理解能力

微课视频有自身的特点存在着，比如时间短，内容要精炼就是主要特点，所以设计和制作微课，其核心内容就要体现关键知识点，深入讲解知识，有利于学生系统地进行学习。第一，初中历史，在历史课堂教学的过程中，运用微课一定要确定课堂教学的重点知识和难点知识，将设计与制作的切入点找到，并用微课对学生历史问题的分析做辅助。第二，伴随教学活动的进一步推动，学生会强化分析理解历史问题，所以要构建高效化的历史课堂。以鸦片战争为例，在讲解的整个过程中，历史教师要明白历史知识讲解的实际目标是什么，从而透过目标制定教学的计划，进一步明确社会性质的变化，在重点内容上把南京条约的签订归纳进来。第三，确定教学的重点以后，设计并制作微课视频，利用微课充分展示条约的具体内容，并详细分析条约所带来的不同程度影响。第四，在初中历史课堂教学当中，应用微课可以发挥价值，主要体现在为学生提供良好的学习环境，并在学生视频观看以后形成逻辑思维和知识体系，强化学生理解历史知识，进一步分析其中的问题，从而也让学生的分析理解能力得到加强，有利于提高学生的历史学习能力的同时，还能提高历史课堂的教学效果。

5.5 微课资源运用，突破重难点

目前的形势下，历史教学中教师一般会对重点知识的教学工作有所忽略，这本质上对历史知识的讲解有一定的影响。学生若是不能对重点和难点有深入性的掌握，整体就会影响以后的历史知识学习，进而还会影响到学生的历史学习成绩。第一，开展微课资源教学，除了能够帮助学生掌握重点知识和难点知识以外，还能将重点和难点进一步突破，切实全面提高教学的效果。比如，开展教学工作的时候，学生一般在重点和难点知识上不容易掌握，这时教师可以把相关内容制作成微课，并在微课课件中将对比图插入进来，就像《战略大决战》，教师讲解时就可以把国民党同解放军的军队人数图做对比，以此让学生对两个军队人数变化有深入地了解。第二，在历史教学的课堂上，教师可以将相关史料呈现出来，让学生能够充分了解战争的基本状态，并通过图文配合的形式帮助学生掌握重点知识和难点知识。第三，微课的有效运用可以帮助学生在学习知识时，深入理解枯燥的知识，并在图片，视频的配合下充分掌握历史知识，还能全面提高历史教学的质量和实际效果。

“推恩令的实施”是《汉武帝巩固大一统王朝》课程学习的重点所在，教师可以先设定基本的历史知识学习目标，再让学生了解推恩令的实施背景，接着理解其在历史发挥的作用。比如，教师可以通过微课呈现相应的动图给学生，促使学生能够充分了解从西汉分封，到武帝推恩，还有诸侯国的统治情况，进而让学生能够真正明白并掌握推恩令在实施过程中的积极意义。

充分的借助微课资源，能够加强学生对于历史知识难点的理解与认识，这对于学生日后学习有着重要的助力作用，基于此，教师要深入教学实际，结合具体教学内容，科学地进行微课教学方法应用与设计，不断提高课堂教学质量。

6 结束语

总之，随着新时期历史教学水平的不断提高，作为历史教师，要紧跟时代步伐，加强现代化教学模式的研究与应用能力，这样不仅提高了课堂教学质量，也能够加强学生学习水平。通过以上分析，结合微课教学方法的运用研究，总结了高效的应用对策，希望分析能进一步提高实践课堂教学水平，从而为学生历史学习效率提高提供有效保证。