高职院校实践教学基地建设模式研究

罗涛 罗思思

四川幼儿师范高等专科学校（四川省绵阳市 621709）

一部分高等院校开设的实验室主要针对专业理论开展传统的验证，很少涉及与现代高科技有关的实验内容；一部分高职院校在校园内部开设的实习车间通常以基本性和单一性的操作架构训练为主，很少触及现代社会发展前沿领域综合性较强的生产训练内容。虽然一部分高职院校将校内实验室、实习车间与校外实习基地进行结合，对学生在训练层面存在的不足之处进行了有效弥补，然而，这样的方式只适合针对少量学生进行辅导，而且一部分以经济效益和生产任务为目标导向的企业，很难将提高学生实践能力作为重要工作，导致学生的技术能力缺乏较高的密集性特征。高职院校现有教学形式和教学条件无法充分满足人才培养要求，因此，必须设计一种能够以学生技能训练为主、校外实践为辅，与现代社会管理、服务、生产、科技等众多领域前沿发展内容向贴近的实践训练场地，采取多元化有效措施，提高运作方式和管理模式的规范性，使高职院校的社会效益、经济效益、教育效率具有较高示范性，这也是全面优化高职院校教育教学水平的必然途径。

1 加强对高职院校实践教学基地运行管理机制的积极建设

1.1 创新校企合作机制

高职院校要结合自身实际发展特点与企业进行积极合作，成立校企合作联盟，对实践教学基地各项事宜进行共同商议。建立功能齐全的理事会，由各学院院长、企业管理人员、相关协会代表等人员参与，这样能够确保实践教学基地运行管理机制内容具有较高全面性；高职院校还应该鼓励各个学院建立对应的实习办公室，为学生开展各项实习、实训、实践活动提供便利；企业要根据合作学院的教育教学特征以及教学目标，组织具有较高专业能力和综合素养的工程师、技术专家、项目带队人，与对应学院具有丰富教学经验的教职人员积极合作，组成高职院校实践教学基地的职能中心，引导并辅助学生有效开展实践工作。这样不仅能够使学生在专业人士的指导下，加强对相关知识技能的积极掌握，而且还能在实践培训过程中，提高自身实践、动手能力。

1.2 加大校企合作的深度和广度

高职院校想要确保学生通过参与实践教学基地相关活动，将自身已经吸收并内化的专业知识与技能充分运用到实际工作中，应该邀请企业各生产流程和管理环节的优秀人士入校指导或是组织学生赴企业见习、跟岗锻炼、实践学习等，使缩短学生、校园与企业之间的距离，确保学生具备能够满足企业生产与发展需求的能力。

1.3 加强对产学合作运行机制的建立健全

高职院校与企业之间应该保持一种长期、良好合作的状态，企业为高职院校开展实践教学提供场地和指导，高职院校为企业培养大量高端人才，不仅能够提高企业经济效益和发展实力，而且还能为学生实践能力的进一步强化提供积极帮助。因此，高职院校与企业之间的关系应该相互协调、彼此信任，从不同角度入手，确保高职院校实训基地“6S 管理制度”得到建立健全，使相关硬件设施和办公设施得到进一步优化[1]。

2 确保高职院校实践教学基地的设备先进、功能齐全

2.1 加强对校内实践基地的积极建设

高职院校实践教学基地管理人员应该加强对校企共建模式的积极落实，在学校内部建立工厂，确保学生无需走出校门就能开展实践操作。这样的方式具有较高针对性，能够确保学生在校期间学习的各项核心技能知识都能在校内工厂中找到对应的专属练习场所，利用不同岗位培养不同人才，使学生在不断强化自身专业理论知识和技能的同时，能够随时随地通过实践练习提高自身综合能力，这也是教学性实训基地的建设目的[2]。

2.2 加强对校外实践基地的积极建设

高职院校通过与企业共同合作建立实践基地，能够为提高学生实践能力和动手能力提供更多渠道。建设的校外实训基地应该紧跟现代化信息技术的发展步伐，抓住每一个教学机会，确保学生在校外实训基地中不仅能够学习专业的理论知识与技能，而且还能在实际操作中提高自身的动手能力，从而有效实现专业理论与实践技能相结合的教育目标。在此基础上，为每一个校外实践基地配备专业教师，通过现场指导以及组织学生观摩企业员工现场操作，开展校企合作，使高职院校学生顶岗实习以及企业订单培养的需求得到有效满足[3]。

2.3 优化生活配套设施设备

高职院校要加强对校内培训环境的积极改善，无论是学生公寓环境还是食堂环境，都要尽可能满足学生的实际需求；企业要加强对无线网络的全面覆盖，增设直饮水工程，开设教工食堂和学生食堂，设置多个高职院校实习生专用就餐窗口，为学生提供良好的后勤服务，确保校外实训基地生活设备设施齐全[4]。

2.4 开展职业资格鉴定以及认证培训

对于职业资格鉴定而言，主要负责部门是我国现有的专业鉴定机构，将具有较高专业性的教学团队纳入其中，结合实际需求，要求企业专家技术人员参与其中，组建一支具有较高专业性的培训团队。在此基础上，通过高职院校与企业之间的互相合作，对专业课程项目和教材内容进行积极开发和编撰，确保中高级教师、专业技师、高级技师的技能等级鉴定工作顺利开展，提高培训队伍的层次和鉴定能力[5]。

3 为高职院校实践教学基地组建一支专业的教学团队

高职院校在组建实践教学基地的过程中，应该主动采取专业教师和企业技术人员“互兼互聘、双向交流”的方式，鼓励高职院校教专业教师与企业在共同研究一个课题时，企业专家能够深入校园对学生进行技术指导，高职院校的教师能够主动进入企业提供专业基础理论支持。尤其是一些国家级和省级的专业课题，高职院校要鼓励相关专业教师积极报名参与，不仅能够增加教师参与专业实践活动的经验，还能提高教师的专业教学水平；高职院校还可以组织教师积极参与国内学习和国外培训，提高教师的理论基础与专业技能的扎实程度，鼓励青年教师主动参与到企业各项生产与管理工作中，丰富青年教师的实践经验，确保高职院校能够组建一支既包含企业技术型人才、又拥有大量专业教育工作者的专家团队[6]。

4 建立以岗位职能为目标导向的实践教学体系

4.1 加强对质量保障体系的建立健全

高职院校在建设实践教学基地的过程中，应该建立一个质量保障体系，确保质量保障体系的核心能够始终围绕实践资源建设委员会、实践基地建设委员会、学院学术委员会落实各项措施。这样不仅能够使指导体系、监督体系、评估体系、反馈体系得到建立健全，而且还能为高职院校实践教学体系的全面建设提供保障[7]。

4.2 加强对“三层模块”实践教学体系的优化与完善

第一，基本技能训练模块。高职院校教师在建设实践教学基地的过程中，为了使学生对专业课程的相关理论知识与技能充分掌握，可以组织学生通过观看录像、参观企业生产现场、开展现场实习活动等方式，使学生对企业常用的生产方式以及工艺技术特征明确掌握。结合自身专业知识以及实际认知，对不同生产流程的加工工艺过程充分了解。在此过程中，不仅要将专业特征充分展示给学生，还要确保学生在思想层面对未来从事职业的重要性给予正确认知，加强知识内容的覆盖面积[8]。

第二，专项技能训练模块。高职院校教师要结合企业实际生产规范流程对教学内容进行合理设计，加强对实训教学等课程内容的不断调整，对企业现有资源充分把握，引导学生灵活利用每一个实训机会，高度重视实践教学任务，鼓励学生在实践过程中向企业专业人员学习的同时，不断强化自身的实践技能和动手能力。教师要引导学生在思想和行动层面充分融入到企业各项生产与管理工作中，将自身发展与企业发展充分结合，提高生产性实训的整体质量。与此同时，高职院校教师要将职业资格证书对专业教学具有的引导作用充分发挥出来，利用职业标准具有的引领租用，确保教学活动顺利开展，确保理论知识能够与实践充分结合。在此基础上，严格遵循国家职业分类标准原则，采取各种有效措施对教学体系和课程体系进行不断改进和完善，确保学生具备充分应对各类职业工作的能力。促进专业技术培训和技能鉴定工作有效开展的同时，使学生具备能够充分满足国家职业标准要求的资格和能力[9]。

第三，综合系统训练模块。高职院校教师在组织学生开展专业综合训练的过程中，应该以柔性生产加工综合实训为主，采取各种有效措施对学生的专业技能和动手能力进行综合培训，确保学生在参与实践教学的过程中，自身具有的专业技术和综合素质得到大幅度提升。加强对项目训练综合实训模块的积极开发，以校内实训基地和校外实践基地为基础，将学生带入到真实的工作场景中。这样能够确保对实践教学工作进行有效控制，提高实践效果。与此同时，教师要加强对学生毕业设计顶岗实习的积极辅助。在教师的指导下，各专业学生在进行毕业设计的过程中，要结合自身专业特征与要求，选择切合专业培养目标以及具有较高实践应用价值的内容作为题目，通过将自身所学的专业理论知识和技术结合其中，确保选择的研究课题具有较高应用性和技术性。结合学生实际学习情况以及具体岗位需求，为学生制定具有较高合理性和可行性的顶岗实习工作方案，企业也要将学生实习工作合理纳入到发展规划目标中[10]。

5 提高教学资源的开放性、优质性、共享性

在对高职院校实践教学资源库进行建设的过程中，要加强与理事会成员单位的积极合作，对相关单位在工艺技术和制造技术层面具有的优势进行充分利用，使高职院校实践教学基地以企业为平台，通过落实校企合作各项措施，为学生学习专业知识、丰富实践技能提供方便的同时，确保高职院校教师和企业培训人员能够结合学生实际发展需求选择对应的教学资料和实践素材。不仅能够为企业人员开展培训工作提供理论依据，而且还能使专业教学资源具有较高共享性和开放性[11]。

6 突出社会服务体系的多元化特征

高职院校在建立实践教学基地的过程中，必须保证开展的专业岗位培训教育工作以及职工岗位技能培训活动能够面向全社会，具备多层次、多对象、多形式的特征，从而使服务区域经济社会功能具有的专业性得到进一步提高。与此同时，高职院校要对“以服务为宗旨”的社会服务体系建立原则严格遵循，使学生主动服务社会经济发展的意识与能力不断提升，将技能工作大师工作室具有的帮带作用充分发挥出来[12]。

7 结束语

想要确保高职院校实践教学基地得到建立健全，必须将培养高技能和高素质专业人才作为开展的各项实践活动内容以及活动理念作为主要目标，为高职院校开展各项专业实践教学活创造良好环境的同时，使学生在参与实践教学基地相关活动的过程中，提高自身的动手能力和创造能力。因此，将高职院校职业教育教学具有的特点作为切入点，使理论教学和技能教学相关内容进行充分结合，确保学生在掌握扎实理论基础和专业技能的同时，不断提高实践教学的稳定性。加强对实践教学基础设施的不断优化与完善，确保高职院校建立的实训基地能够将培训、技术、服务、生产、科研、教学等多元化功能集于一身，建立一个对提升学生综合素养具有积极促进作用的综合性实践场所。