张家口市第九中学 任万忠
一场多年未见的大雪铺天盖地,严重阻碍了人们的出行。我费力地撑着电动自行车的车把,两只脚在又滑又湿的雪水中东挪西撑,朝着学校的方向艰难前行。
这时一辆车停在我前面,下来一个身穿红色校服的学生。他一边将书包甩到背上,一边朝着后边喊:“快点吧,值日要迟到了!”“着什么急,反正也晚了。”另一个学生也下了车。我一瞅,正是我班的调皮鬼小宇!“好,等回班后再找你算账。”我暗想。
这次该怎样教育他呢?继续用大道理“轰炸”或者加大力度用班规惩戒?会有多大效果呢?我已经因为这样的事情教育过他好几次了,今天他不是照样迟到了吗?虽然是因为天气的原因,但是他刚才的话不正说明之前我对他的教育没起作用吗?
我正要转向教学楼,突然听到一声惊呼:“老师小心!”我一抬头,一个拳头大的雪团向我飞来。我头一歪,“啪”的一声,雪团打到我身后的墙上。一名学生急匆匆地跑过来,手足无措地站在我面前。
我这才发现,校园里几名值日生忙里偷闲地玩起了打雪仗。我没有责怪那名学生,心里暗笑他们的幼稚:“这些小屁孩儿。”
“小屁孩儿?”我突然愣了一下,顿时有了主意。
走进教室,我用平静的口吻对学生说:“同学们,我们现在进行一次人物形象分析训练。”这段时间正在讲人物形象分析,学生都抬起头认真听着。我接着便把路上听到的两名学生的对话说了一遍,让学生分析一下人物心理。
学生反应很快,纷纷举手。一名学生抢着站起来说:“第一名同学说值日迟到了,并催促另一名同学快点,说明他心里很着急;第二名同学的话说明他当时是满不在乎的。”
我把目光投向全班,明知故问:“这位同学分析得对吗?”“对!”在全班学生响亮的回答声中,小宇似乎有些尴尬。
“好。”我继续说,“我们知道,从人物的语言可以看出人物的心理,从人物的心理可以看出人物的思想态度。那么接下来大家再思考一下,这两个人的语言反映出他们对待值日的态度有什么不同?”
“一个是负责任的态度,一个是不负责任的态度。”学生整齐的声音再次响起。
“大家觉得我们应该努力成为哪一种人呢?”我悄悄瞅向小宇。
“做负责任的人!”在异口同声的回答声中,小宇深深低下了头。
第四节课下课铃声响起,又一个繁忙的上午结束了。学生三三两两地走向校门。“老师。”身后传来急切的声音,我转身一看,是小宇。“老师,我这周值日迟到了好几次。我想下周再值日一周。”他的语调不太高。
“自愿的?”
“嗯。”我在他的目光中看到了诚恳。
“能做好吗?”
“能!”他的语气更坚定了。
“好,去吧!”
“谢谢老师。老师再见!”小宇轻快地跑走了。看着他的背影,我不经意地发现旁边有一个小小的雪人,虽不太精致,却在拙笨中显露出可爱的情态。我心里暗笑:“嘿,这个可爱的人。”