家长学校品质提升一：家庭教育调查的目标与内容

文/殷飞 中国家庭教育学会家校社共育专业委员会

幼儿园家长学校要想做得更有效更系统，就需要进入科学化的轨道，运用科学的方法进行谋划、设计、实施和反馈。对家庭教育进行调查是家长学校进入科学化、系统化轨道的基础性工作。

当前的幼儿园家长学校普遍存在目标多元、功利，课程内容不系统、方式方法相对单一的现状。为什么要开设家长学校？园方的态度是多元的，很多时候还存在功利性倾向，为了应对家长们的不理解，甚至是对园方管理的挑战，会激发园长开展家庭教育指导的动机；为了增加家长们对幼儿园课程的理解，响应国家的幼教政策，支持幼儿园的教育改革和日常管理等，他们会考虑对家长进行教育指导。至于家长们有什么样的育儿困惑，只要不触及幼儿园的管理日常和教育权威，园方开展家庭教育指导的热情不会受到影响。

给家长讲什么内容？用什么方式传播？在当前的幼儿园家长学校实践中也存在系统性不足、方法单一的现象。一般的幼儿园不是开学时结合本学期的家长会讲讲活动重点、家长需要配合的注意事项等，就是简单地分享这个阶段幼儿发展的基本特征，很少能够系统规划三年的幼儿园家长学校课程的系统内容，家长学校的授课方式也更多采用最快捷的讲座，至于家长们有没有时间、学习效果如何等都需要进一步考察。

家长学校的目标、内容和授课方式存在这些现象的主要原因是课程的科学性不足，缺少对幼儿家庭及其家庭教育现状进行充分调研与分析，导致课程存在应付性和零散性的现状特点。家长学校课程的科学性建立，在幼儿发展、家庭发展以及家庭教育方式科学调查的基础上，从各个维度调查目标与具体内容逐一进行分析。

一、了解幼儿发展的现状与成长过程，提升家长课程中儿童维度的科学性

幼儿在某个阶段的发展具有一定的规律性，家长学校课程首先应该以此为基础，向家长传播此阶段儿童发展的基础知识和基本观念。但是，随着时代的发展、地域的差异，不同幼儿园所面对的幼儿因为进入幼儿园前接受的家庭教养方式存在差别，发展的真实状况会有所不同。

因此，幼儿园在设计家长学校课程时，应该根据儿童发展心理学中的普遍规律与《3—6岁儿童学习与发展指南》中儿童发展的相关要求设计问卷或者访谈进行调查，了解幼儿发展的现状与发展历程，从而实事求是和家长一起促进幼儿成长。

1.幼儿的人口学维度。

（1）幼儿的性别、年龄，家庭子女数以及该幼儿在家庭中的排行。

（2）幼儿的孕产过程，主要涉及幼儿在孕期和生产过程中的特殊情况，如顺产还是难产，是否缺氧，有无唐氏综合征、先天性心脏病等先天性疾病等。

2.幼儿的成长史。

（1）幼儿的抚养历史，婴幼儿阶段的主要抚养人，抚养人变化情况。

（2）幼儿的成长史，抚养过程中幼儿发生的特殊情况，如受伤、疾病等。

二、了解家庭组织的基本结构与客观挑战，提升家长课程中家庭维度的针对性

每所幼儿园都服务于一定的社区，面对的家庭具有一定的相似性，这就是为什么很多幼儿教育集团，同样的家长学校课程在集团内不同的幼儿园所起到的效果不同。坐落在不同社区的幼儿园需要研究把握所服务家庭的基本结构与客观挑战，从而提升家长学校课程中家庭维度的针对性。

1.家长的人口学维度。

（1）家长的年龄、工作性质、婚姻状况等。

（2）其他监护人情况，如祖辈的年龄、工作或退休状况等。

2.家庭结构与客观挑战。

（1）家庭结构，如主干家庭（祖辈、父辈和孙辈共同生活）、核心家庭（父母带幼儿一起生活）、单亲家庭、隔代抚养、重组家庭等。

（2）客观挑战，如家庭居住环境、家庭经济状况，以及家庭抚养幼儿的特殊性等对幼儿成长所带来的客观挑战。

三、了解家长在教育幼儿过程中的观念与方法，提升家长课程中教育维度的适切性

幼儿园的家长学校向家长传播的家庭教育理念和教育方法需要和该园家长的家庭教育观念和方法相匹配，好的家长学校课程是适切的，只有适合的才是最好的。一所幼儿园所服务的家庭具有一定的相似性，如拆迁安置小区里的幼儿园、市中心老城区的幼儿园、农村幼儿园等，家长在培养幼儿过程中的儿童观、教育观和成才观均有所不同。即使是同一所幼儿园，来自不同类型的家庭，家长的教育理念也会有所区别。因此，要通过调查了解家长的教育观念和教育方法，基于调查设计面向不同类型家庭的小组课程或者团辅课程，以增强家长学校课程的针对性和适切性。

1.家长教育观念与方法的调查。

（1）家长教育观念维度，如调查家长的儿童观、教育观和成才观，以及家长对幼儿园教育的期待等。

（2）家庭教育方法维度，通过设计一些情景调查家长具体的家庭教育方法，如对幼儿生活能力与生活习惯养成的调查，“孩子能够自己穿衣，吃饭”；如管教幼儿过程中的处理方法，如“孩子任性，家长的处理方法”“如何控制孩子看电视、玩手机”等。

2.家园合作情况调查。

（1）家长对幼儿园课程的认识与期待，了解家长对幼儿园现有课程的理解，把握家长对幼儿园课程的理解与期待。

（2）家园合作中的真实状况，如家长对幼儿园所设计和要求配合的家庭亲子手工或者配合幼儿园课程过程中家长的态度与实际状况等。

（3）家长对幼儿园家长课程的期待，调查了解家长在教育孩子时所遇到的具体困难和挑战，为家长学校设计专题课程提供参考。

进行科学规范的家庭教育调查能够为家长学校的课程设计奠定科学的基础，也让家长学校课程具有园本化和个性化，从而提升家长参与课程学习的积极性和家庭教育指导的有效性。