朗诵实训课，给作品插上飞翔的翅膀

□彭 然

在广东省肇庆市老干部（职工）大学有一种全新的教学模式叫“实训课”，我们朗诵班的这种教学自然就叫“朗诵实训课”。我们班的陈老师每教完一次新内容，都会安排一次实训课，让学员们在实训中把学到的朗诵知识和技巧运用于实践，在实践中塑造能力。

我们班上实训课就像开座谈会一样，首先把全班的课桌围成一个圆圈，大家围坐在一起。表演朗诵的学员站在圆圈中间，对面架好一部拍摄视频的手机，正对着朗诵者。这种环境既能让学员感觉亲切和谐，又颇有几分紧张，和上舞台表演的感觉非常像。当然，朗诵实训课的形式可以多种多样，单人、双人或三五人的组合都行，可自由选择。

朗诵实训课内容丰富，每节课都不一样。教师一般会根据前面所学内容而定，前有所学，后有所训，学练结合，相得益彰。比如这学期，我们学习的朗诵内容有余光中的《乡愁》，北岛的《回答》，还有寓言《小马过河》和宋词《雨霖铃》，等等。这些作品，类型不同，题材不同，情感不同，朗诵的方法、基调、技巧也不尽相同。

就一节实训课而言，虽说大家朗诵的是同一作品，但学员们都能根据自己对作品的理解演绎出自己的味道。在表演时，面对老师和同学，朗诵者会有一种真实的对象感，朗诵起来更容易入情入境，同时也会将聆听者带入作品的意境中，脑海里呈现出画面感。学员会在朗诵过程中借用眼神、手势等肢体语言辅助表达，尽量做到声情并茂，充分展现诗文特有的音乐美和韵律美，表现作品的意境、思想感情和蕴含的精神内涵。这些都会在无形中增强朗诵的表现力和感染力。从中也不难看出学员们对学习朗诵的那份专注、认真的态度，着实让人感佩。

此外，每次实训课结束，学员们都能听到教师的精彩点评，知道自己的不足之处，找到努力的方向。学员纷纷表示，同学们的朗诵给文字注入了丰富的情感，似乎给作品插上了飞翔的翅膀，让每个字、每个词、每句话都灵动起来。实践证明，通过不同形式、不同风格作品的语感训练和情感体验，我们的朗诵能力都有了明显提升。

相信在陈老师的指导下，通过学员不断与文字的情感交融、升华和声音的再创造，通过不断的实战演习和操练，我们的朗诵水平必将日臻完美，更上层楼。■