2022年高考文言文考查动向及备考方略

韩延明

众所周知，随着高考改革的不断推进，历年高考语文试题在材料呈现、考查内容、命题形式等方面都会随之发生变化。在充满“变数”的试题中，也有少数传统题目相对稳定，在较长的一个周期内基本保持不变，文言文阅读的考查就属于此类。然而，随着2022 年高考语文试题出炉，人们不难发现，文言文阅读考查的内容和题型也已悄悄“变脸”。在全国4 套试卷中，甲卷和乙卷都没有考查已持续多年的古代文化常识这一考点，取而代之的是对文言实词的考查；新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷文言实词与文化常识兼顾，呈过渡趋势。乍一看，这只不过是一个微调，不足为奇亦不足为虑；但静下心来思考，其中颇有玄机：这一变化暗示了高考语文命题的新动向，透露出众多信息，也释放了许多信号，可以给我们带来很多启示。

通览并梳理近十年的高考语文试题，我们可以发现，文言文阅读是稳定性最强的一道考题。尽管文本的选择有些许变化，如由多年来选考以记人为主的人物传记（主要来自二十四史），到近年来选用以记述历史事件为主的纪事本末体等，但考查的内容一直都是文言词语、文言断句、文言翻译、古代文化常识等。2006——2014年，连续考查了文言实词在文本中的含义；2015——2021年，连续考查的是古代文化常识。2022年高考全国卷一改七年来内容和题型的定式，撇开古代文化常识而回归对文言实词的考查。这看似不经意的变化，其实内涵丰富，它不仅仅是考查内容的简单“复古”，更蕴含着高考试题的命题规律、命题趋势与命题目标，可以将其视为高考备考的风向标。

我们先看看2022 年高考试卷是如何考查文言实词的。

全国甲卷：

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。

B.宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。

C.孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。

D.阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。

本题四个选项中，解说不正确的一项是A。A 项中，“‘约’与《鸿门宴》‘与诸将约’的‘约’字含义相同”说法错误。“约车”的“约”意思是“准备”；“与诸将约”的“约”意思是“和各位将领约定”，两个“约”字含义不同。

全国乙卷：

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。

B.“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。

C.“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。

D.“公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。

本题四个选项中，解说不正确的一项是A。A 项中，“两句中的‘食’字含义相同”表述错误。“饥者则食之”，意思是“（圣人）给饥饿的人饭吃”，此处“食”读作“sì”，是动词，意思是“喂食”，指拿东西给人吃。“食野之苹”，意思是“在原野上吃着艾蒿”，此处“食”读作“shí”，用作动词，译为“吃”。两句中的“食”字词性相同，但含义不同。

新高考Ⅰ卷：

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。

B.百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。

C.为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。

D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。

本题四个选项中，解说不正确的一项是C。C 项中，“与《邹忌讽齐王纳谏》中‘王之蔽’的‘蔽’相同”表述错误。《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”可译为“大王所受到的蒙蔽”，“蔽”的意思是“蒙蔽”；而文本中“为赵蔽”的意思是“为赵国做了屏障”，此处的“蔽”是“屏障”的意思。

新高考Ⅱ卷：

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。

B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。

C.尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。

D.车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。

本题四个选项中，解说不正确的一项是B。B 项中，“差强人意，文中指表现较差，不能令人满意”理解错误。根据上下文语境可知，“差强人意”在文中的意思是“还能振奋人们的意志”，这里“差”的意思是“还”；“强”的意思是“振奋”。

从以上四题可以清楚地看到，2022 年高考对文言实词含义理解的考查，不是简单地要求把握实词在文本中的含义，而是与教材中经典篇目的相关文句相结合，比较同一个实词在不同句子中含义的异同。与以往高考试题相比较，这种命题与单独考查实词在文本某个句子中的含义有很大不同。现仅以2014年高考新课标卷Ⅰ（其他卷亦同）为例，加以比较。

对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）

A.自幼好学，善属文 属文：撰写文章。

B.值禄山构难，肃宗践祚 践祚：帝王即位。

C.肃宗自凤翔还京，励精听受 励精：专心致志。

D.时中原荡覆，典章殆尽 荡覆：动荡倾覆。

本题四个选项中，对加点词语解释不正确的一项是C。“励精”，意思是“振作精神”；“听受”，意为“听纳谏议”。句子可译作“肃宗从凤翔回到京城，振作精神，听纳谏议”。此题难度不大：其一，可用迁移联想法，由熟悉的成语“励精图治”的意思“振奋精神，想办法把国家治理好”，直接判断“专心致志”理解错误，因为二者“励精”的含义相同；其二，也可用排除法判断正误，“属文”“践祚”“荡覆”是使用频率比较高的相对熟悉的实词，在对应选项中的释义都是正确的，由此也可以轻松做出准确的判断。

通过比较可知，同是考查文言实词的含义，2022 年高考试题与往年试题相比有几个明显的不同点：

其一，考查的内容范围不同。以往考题的考查范围仅仅局限在试题所提供的文本之中，内容单一，考查的范围较小；2022 年的考查范围由文本扩展延伸到教材相关篇目之中，范围明显扩大。

其二，试题的难易程度不同。通过比对可知，以往的考题难度系数较低，只要具备一定的文言文阅读基本功，辨析句中实词含义的正误并非难事，或直接作出正误判断，或用排除法作出正误判断，简便而且准确；而2022 年的考题，难度系数明显增大，既要准确辨析文本句中实词的含义，又要精准理解教材篇目里相关句中实词的含义，还要比较判断课内外两个句子中实词的含义是否相同，环环相扣，综合性很强，正可谓一处误判，全盘皆输。

其三，试题考查的能力层级不同。往年考题主要考查实词的积累及其在单一的句子中的含义，能力层级较低；2022 年除考查实词数量的积累外，还重在考查多义词的辨析能力、知识迁移能力、灵活运用能力及综合判断能力，能力层级大大提升，充分体现了对考生综合素养的能力要求。

其四，命题的价值导向不同。像以往那样，只围绕文本材料命题，容易误导考生舍本逐末，忽视基础，沉浸在题海战术中，一味靠海量刷题走捷径，投机取巧，不利于良好学习品质的养成；而将课外与课内知识综合考查，引导考生回归课本，夯实基础，灵活变通，学以致用，避免备考时的忘“本”现象，把考生从“题奴”的枷锁中解脱出来，培养科学学习、素质全面、能力出众的健康人才。

2022 年高考对文言实词考查动向的这一新变化，也充分体现了考查内容和命题趋向周期性变化的特点。一般来讲，一个新题型的出现，大都会在5—7 年甚至更长的时间内保持相对不变，如“以下各组句子中，分别表明××（传主）‘××’（品质特点）和‘××’（品质特点）的一组是”（人物品格分析），“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”（断句的正误辨析），“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”（原文内容的概括分析），“下列对文中加点词语（古代文化常识）的相关内容的解说，不正确的一项是”（词语及文化常识正误辨析），“把文中画横线的句子翻译成现代汉语”（翻译文言句子）等，考查内容和表达形式长期不变。根据这一命题规律可以预测，2022 年高考语文试题对文言实词考查的这一新题型，将会保持连续数年不变的趋势。因此，在语文教学及高考备考时务必注意以下几点：

第一，紧扣教材重基础，以“本”为本。教材里的文言诗文都是经过精心甄选的经典篇目，内容丰富，体式规范，知识含量极大，文言实词、文言虚词、文言句式、文化常识、体例体式等，都是非常典型、科学、规范的，堪称文言文的“范本”和“模板”。对教材中的每一个篇章，都要做到字字落实、句句落实，用心体会，举一反三。尤其是对多义词、古今异义词、通假字、特殊句式等，要列出详尽实用的知识清单，确保重点突破，不留盲区。熟练掌握了课本知识，无论在备考或应试中遇到什么样的考题，都能够通过知识迁移和合理联想，游刃有余，轻松解答。相反，丢开课本盲目刷题的行为，舍本逐末，恰如空中楼阁，必定事倍功半，到头来搞得自己身心疲惫却收效甚微，难以稳操胜券。

第二，课内与课外结合，科学备考。毋庸置疑，课内知识尤为重要，不容忽视，理应作为高考备考的重中之重。同时，也要做好同步配套练习，通过专项训练或综合考试的形式，加强对课内知识的消化和巩固。抓课内，重在落到“实”处，要静下心来，对课本知识逐项进行梳理归纳，总结规律，寻求理解、识记、运用的方法技巧，真正做到胸有成竹，切忌好高骛远。抓课外，重在保证一个“活”字，将课内掌握、积累的知识和方法，灵活、巧妙地运用到练习和考试中去。特别是对实词含义的理解，要善于运用知识迁移，在明了词语不同义项的基础上，结合具体的语境、特殊的句式等，进行精准理解和判断，做到字不离句、句不离段、段不离篇。将课内积累和课外运用有机联系起来，既巩固了知识，又提高了能力。

第三，实词与文化常识，双方兼顾。由2022 年高考全国卷可以发现，命题由对古代文化常识的考查转向对文言实词的考查，重心发生显著变化，但文化常识并没有完全退出，而是适当兼顾，这一特点主要体现在新高考I 卷和新高考Ⅱ卷中。为此，高考备考时，在加大文言实词复习的时间、精力投入和能力提升力度的前提下，还要做到文言实词与文化常识双方兼顾，谨防顾此失彼。要分清主次关系，合理分配时间，科学高效训练，适应变化，顺势而为，如此才能稳操胜券，立于不败之地。