体验式情境在人物描写中的运用

江苏省无锡市江阴市夏港中学 钱梦霞

人物描写是初中阶段作文训练很重要的一部分。但对于有些同学来说，人物的描写是作文训练中的一个难点，很多同学找不到人物描写的切入点，语言表达上较为贫乏。其实人物描写有很多写作方法和技巧值得大家学习，这就要求在大量有效训练的基础上，积累人物描写的经验和心得。这样大家人物描写的能力才能逐渐提升，在作文中将一个个生动直观的人物形象展现出来，更好地完成各种写作任务。

一、从课文的分析体验中学习描写方法

1.体验人物的具体处境

人物描写是初中作文训练的一个难点，为了化解这个难题，同学们可以先研读课本中的相关文章，从这些优质范文中学习描写人物的方法。在对课文进行分析的过程中，要善于解读作者在描写人物时的具体切入点。有的文章会从人物的处境出发，刻画人物的动作、神态和心理状态等，透过这一系列细致的描摹，让人物变得清晰立体，给读者以深刻的阅读印象。

比如，鲁迅先生在《孔乙己》中对于这个人物的形象有着细致深入的描写，其中写到“孔乙己很窘迫，颓唐不安”。在读到这句话时，同学们首先要想一想孔乙己窘迫的原因是什么？作者是如何描写孔乙己的颓唐不安的？想要解答这些问题，必须联系孔乙己当下的处境来思考。阅读全文后大家得知，原来酒馆里的人故意用言语刺激孔乙己，以看孔乙己窘迫的样子为乐，这是造成孔乙己立刻表现出颓唐不安的样子的深层次原因。大家能从这个层面分析文章时，就可以更好地感受作者刻画的这个典型人物形象的方法，也能够相应了解当时的社会情态，为解读这篇文章的主题奠定基础。

2.感受人物的外貌特征

在描写人物时，描写人物的外貌特征是一种常见的方式。从人物的形象和外貌中可以描写反映出人物的性格特征，还能够了解到人物的生活状态等。因此，描写人物的外貌在表现人物整体的特征上有很大作用。如何利用简洁清晰的语言将人物的外貌特征表现出来，这同样可以从范文中学习。同学们要仔细研读这类课文，尤其是其中关于刻画人物形象的句子，以学习人物描写的有效方法。

如《我的叔叔于勒》中，有一段详细描写了父亲看到船板上变成乞丐后叔叔的样子，其中连续运用了几个短语，“好像不安地”、“瞪着眼”、“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”、“早已煞白，两眼呆直”等等。通过这一系列短语细致地刻画出人物的肖像，将叔叔遇到父亲时的神态描写得极为生动。这些准确的外貌描写，不仅让读者可以很快在头脑中勾勒出人物的形象，也为后续揭露父亲为了虚荣而忽略亲情的人性弱点做了铺垫。从这段人物描写中大家可以认识到，人物描写很多时候不仅仅是为了表现人物的性格，也能进一步为揭示文章的主题服务。所以大家要学会这种写作方法，然后应用到自己的写作中。

3.体验人物所处的环境

描写人物往往有多种切入方法。除了直接对人物进行描写外，还可以人物所处的自然环境、生活环境等入手，以此为烘托，凸显人物的相应特点。课本中有些文章就运用了这种写作手法，同学们可以仔细分析这类文章，学习其中描写人物的方法和技巧。

如《骆驼祥子》中老舍先生通过描写周围的环境，侧面烘托了人物形象。文章中有这样几句：“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。”简单的几句话就充分展示了当时极端的外部环境，而祥子在这样的天气出来拉车，就侧面表现出他吃苦耐劳、安守本分的性格特征。这种人物描写的方法很值得同学们学习和借鉴，从人物所处的环境出发，尤其是通过一些特殊乃至极端环境的描写，能够从侧面烘托出人物典型的性格特征，让人物形象跃然纸上。

二、基于体验式情境开展描写训练

1.基于动作体验描写人物

在读完课本中各种关于人物描写的典型实例后，同学们需要进行有针对性的训练。大家可以通过体验式情境来进行描写，发展自己的写作技能。首先，在人物描写中，动作是一个很好的切入点。而要描写人物的动作，这需要细致的观察，同学们不仅要把握人物的肢体动作，也要善于捕捉和分析人物产生一系列动作时的心理活动，这样才能够将人物更加生动展现出来。

比如有这样一段人物动作描写的实例：“啪”的一声，我的脸上瞬间多出了父亲的五指印记，我缓缓抬头，看到父亲呆立在我一步远的地方，低头看着自己略微泛红的右手手心，他的眼睛都直了。过了几秒，父亲的手画出了一条弧线，垂在了裤缝一侧。

这段描写中生动地刻画了父亲在打“我”的过程中一系列的肢体动作。更为重要的是，这段写绘中还敏锐地捕捉到了父亲潜在的内心活动，尤其是最后一句中关于父亲的手最终“垂”在了裤缝一侧，这个动作揭示出了父亲当时的心理。这是一段极为细致生动的描写，相信只有真实的经历和体验，才能对这一系列人物的肢体动作有准确的表达，用语言文字将这些内容展示出来。由此可见，在学习人物描写的过程中，同学们也要在平时生活中多观察、多体验，写出更多优质的作文内容。

2.基于语言体验进行人物描写

在描写人物时，人物的语言也是重要构成。同学们可以将自己放到具体的情境中，仔细观察人物的言行举止，抓住人物的特征，有了真实的感受后再进行人物描写。这能够为大家提供直观的作文素材，让同学们把握写作重点，对人物进行准确生动的描写。

同学们可以回顾所学课文中有哪些人物语言的实例。比如，《孔乙己》这篇文章中，孔乙己面对客人的一再刁难和侮辱，一开始选择忍气吞声：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”后来终于瞪大眼睛开口道：“你怎么凭空污人清白……”以及“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷吗？”这几句话充分表达了孔乙己的软弱、尴尬、窘迫，是利用语言凸显人物性格特征的典型。这是很值得大家学习的表达方式，人物的语言，尤其是人物语言表述上的变化，可以折射人物的内心活动，展示人物不同阶段的心理状态，让人物更加立体与生动。

3.基于心理体验进行人物描写

在描写人物时，刻画人物的心理活动对很多同学来说是难点。想要有效捕捉人物的心理状态，这需要同学们进入相应的体验式情境中。大家可以观察生活中和自己关系贴近的人，在直观的体验情境中感受人物的心理状态，分析人物的心理活动，然后将这些内容表达出来。大家只有在平时的生活中多观察、多体验，才能够通过心理活动的写将人物刻画得更加细致入微。

有这样一段关于表现人物心理活动的范例：我愣愣地看着倒扣在桌子上的试卷，鼓起勇气一点点掀开有分数的一角，一个鲜红的“4”映入眼帘，我的心瞬间沉重起来，我想也不想就直接又扣住了试卷，瞬间瘫坐在凳子上，心跳开始加速，对自己的厌恶感又增加了一层。

这段借助一系列动作描写和心理描写，将人物当时的内心活动生动地展示了出来。想要写出这样的佳句，需要同学们在生活中有相似的经历和体验，只有真正感受过当时的状态，才能够准确捕捉当时人物内心的活动。因此，同学们在平时的生活中要积极观察与感受，为作文积累多样化的素材，这样在写作文时才能够得心应手。