普通高中职业生涯规划教育存在的问题和解决措施探讨

摘 要：随着我国素质教育的全面推进与发展，现阶段高中教育需要进行一系列的优化改革。高中是学生人生中较为重要的阶段，教师应顺应素质教育要求，明确在高中阶段开展职业生涯规划教育的意义。然而目前，由于传统应试教育以及部分教师与学生传统观念的影响，职业生涯规划教育在开展的过程中存在一定的问题，需要教育工作者们结合实际情况及时进行解决，帮助学生树立正确的观念，提升学生综合素养。基于此，文章首先阐述普通高中职业生涯规划教育的重要性，其次分析普通高中职业生涯规划教育现状和存在的问题，最后针对问题提出相应的解决措施。

关键词：高中教育；职业生涯规划；问题；措施

中图分类号：G635.1   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）43-0017-05

高中阶段对学生而言是较为重要的阶段，能够将义务教育与高等教育衔接起来，同时也是学生思想价值观念、职业规划观念等意识形成的重要时期，在这个阶段对学生进行职业生涯规划教育是尤为重要的。职业生涯规划能够帮助高中生明确自己未来发展方向，使高中生在日常学习过程中能够有更加明确的目标，有利于激发学生学习积极性。

一、 普通高中职业生涯规划教育的重要性

职业生涯规划能够帮助学生结合自身兴趣爱好、能力等方面进行分析，制定出既符合学生兴趣爱好，又能够在学生能力范围内完成的职业生涯规划内容，将学生自身的优势最大限度地发挥出来，在满足学生需求的同时使学生有更明确的学习目标。职业生涯规划教育的重要性主要有以下几点内容：第一，职业生涯规划教育能够结合学生当下的情况，帮助学生制定终身发展的目标。在高中阶段的教育完成后，学生面临诸多选择，部分学生选择考入大学，继续接受教育，部分学生选择进入高职，学习一门技术，还有部分学生在高中阶段教育结束后选择直接就业，无论是哪种选择，学生都需要决定自己未来的发展方向。职业生涯规划教育能够帮助学生更加清晰地认识到自身的优势与缺点，结合自身情况制定科学的、可实现的职业生涯规划。第二，现阶段高中生对职业生涯规划的能力有所欠缺，因此，职业生涯规划具有一定重要性。现阶段大部分高中生受到传统应试教育的影响，考虑的问题只有如何提升成绩或因不想学习而感到痛苦，为自己未来职业做规划的高中生则少之又少，由此可知，现阶段高中职业生涯规划教育存在缺失的现象，导致高中生不能对自己的性格、爱好、兴趣特点、职业倾向等有一个清晰的认知。同时，高中生所接触的人与事物较少，对各行业内部的情况了解不够充分，容易出现判断失误的情况。因此，职业生涯规划教育对高中而言，是较为重要的。第三，部分高中生对职业生涯规划教育提出强烈诉求。高中生的这种需求在高一和高二这两个时期较低，而处在高三的高中生对职业生涯规划教育的需求则明显高于高一高二。高三学生认为，只有明确未来职业发展，才能够使自己在日常学习过程中更有动力，同时，只有明确大学各专业的具体情况以及专业发展，才能够帮助自己在报考过程中选择适当的专业。第四，西方发达国家较为重视职业生涯规划教育。目前，我国高中职业生涯规划教育处于探索与发展阶段，而西方发达国家已经具有较多开展职业生涯规划教育的经验，这部分国家对职业生涯规划教育已经逐渐形成体系，并且取得了良好的效果，有效帮助学生进行职业生涯规划。除此之外，西方发达国家教师在进行职业生涯规划教育时较为专业，能够细致入微地帮助学生分析自身的特点，从而科学地制订职业生涯规划。

二、 普通高中职业生涯规划教育现状和存在的问题

（一）职业生涯规划教育现状

普通高中职业生涯规划教育现状主要应从两个角度进行分析，即已开展职业生涯规划教育的现状和未开展职业生涯规划教育的现状。

对已开展职业生涯规划教育的高中而言，其内部的教育工作者们明确认识到进行职业生涯规划教育的重要性，并积极对学生进行职业生涯规划教育。但目前我国职业生涯规划教育发展时间较短，在日常教学过程中还存在诸多问题有待解决，导致职业生涯规划教育的成果不够理想，因此，需要教育工作者们及时调整工作状态，并进行有针对性的解决。

对未开展职业生涯规划教育的高中而言，其内部的教育工作者们没有认识到职业生涯规划教育的重要性，这部分学校没有职业生涯规划相关教育，也不具备专业的教师团队，教师在日常教学过程中只专注于知识性内容的教学，没有将职业生涯规划的内容渗透到教学中，无法帮助学生对日后的发展做出有效规划。

（二）职业生涯规划教育存在的问题

1. 教育认知存在偏差

职业生涯规划教育存在的问题中，教育认知存在偏差的情况主要体现在以下几点：第一，学校管理人员对职业生涯规划教育的认知存在偏差。部分高中学校管理人员认为对高中学生进行职业生涯规划教育为时尚早，职业生涯规划教育应该是大学教育或高职教育的内容，高中学生的时间与精力都应该投入到学习中，职业生涯规划教育在一定程度上会导致学生学习时间减少，影响学生学习成绩。这种观点显然是存在误区的，没有正确认识到职业生涯规划教育对学生的重要作用以及影响，导致部分高中没有设立相关职业生涯规划课程，学校对各科教师的工作要求中也没有提及职业生涯规划教育相关内容。第二，教师对职业生涯规划教育的认知存在偏差。部分教师在日常教学过程中受到应试教育的影响，没有将职业生涯规划内容与教学内容進行融合，只专注于帮助学生提升成绩，认为只有提升学生成绩，学生才能考入较好的大学，这样才是对学生未来负责任的行为。而实际上，这种观念是不正确的，教师只专注于提升学生成绩、帮助学生考大学，没有关注到学生的实际需求和状态。第三，学生本身对职业生涯规划教育认知存在偏差。部分学生在高三阶段是较为迷茫的，他们所接触的人和事物较少，不了解大学各专业的就业情况以及职业发展情况，不知道自己应该报考什么专业，不能明确学习的目标。部分学生并不了解自己未来想从事什么职业，只能随波逐流，听从家长与教师的安排，无法将自己的优势最大限度地发挥出来。

2. 教育体系不够完善

职业生涯规划教育存在的问题中，教育体系不够完善的情况主要体现在以下几点：第一，教师没有树立学生进行职业生涯规划的意识，导致学生不了解职业生涯规划为自己带来的好处与影响。第二，学校没有开设职业生涯规划教育相关课程，导致对学生职业生涯规划专业性指导不足。第三，学校对职业生涯规划教育方面的管理存在一定问题。部分学校没有将职业生涯规划教育管理纳入学校日常管理中，导致部分教师对学生进行职业生涯规划教育时较为松懈，没有认真履行职责。第四，学校没有职业生涯规划教育相关教研体系和配套教材，教师在进行职业生涯规划教育时，只能够按照自己对职业生涯规划教育的理解进行，导致不同教师所进行职业生涯规划教育时的教学内容各不相同，影响到职业生涯规划教育的结果。

3. 缺乏社会资源支持

职业生涯规划教育存在的问题中，缺乏社会资源支持的情况主要体现在以下几点：第一，缺乏家长对职业生涯规划教育的支持。大部分学生家长的关注点都在学生成绩以及学生是否能够考入一所较为有名气的大学上，限制学生发展自己的爱好。还有部分家长将自己的愿望投射在学生身上，希望学生能够实现自己没有实现的愿望，这部分家长对学生的要求较为严格，学生只能按照他们设计好的道路前进，导致学生个性发展被抑制，无法明确自己的兴趣爱好。第二，不具备完善的社会职业信息系统。部分学生想要进行职业生涯规划，但获取相关信息的渠道较少，导致学生对各行业中的具体情况了解得不够明确，学生在进行职业生涯规划时，与实际情况产生一定偏差，影响职业生涯规划的科学性。第三，学校对学生进行职业生涯规划教育的形式过于单一，缺少社会实践。现阶段，在进行高中职业生涯规划教育时，一般都是教师讲述职业相關情况，学生对其了解仅限于教师所讲内容，无法对各行业情况有一个更为直观的认识，同时也无法明确自己的优势与不足，导致学生进行职业生涯规划过程中存在较大偏差。

4. 教育资金利用不科学

职业生涯规划教育存在的问题中，教育资金利用不科学的情况主要体现在以下几点：第一，学校融资手段有限。现阶段大部分高中学校都是依靠政府资金扶持和学费进行日常运营，而学校大部分资金都花在校园基础设施建设与维护、教师与教职员工工资以及学校宣传上，导致学校在职业生涯规划教育方面所投入的资金较少，影响职业生涯规划教育正常开展。第二，预算管理不足。部分学校存在资金预算管理不足的情况，在使用资金时没有明确规划，容易在某一部分花费较多资金，出现资金使用不科学的情况。第三，部分学校没有建立完善的资金监督机制，导致资金在使用时只需要向财务部门申请即可，没有明确的资金申请使用条款，也没有设立专门的人员对资金使用方向与使用情况进行监督，存在资金浪费的情况。

5. 教育师资力量不足

职业生涯规划教育存在的问题中，教育师资力量不足的情况主要体现在以下几点：第一，教师不具备职业生涯规划教育的能力。部分教师本身对大学各专业以及生活中各行业的情况了解得不够透彻，无法有效对学生进行职业生涯规划教育，不能对学生进行相关指导。第二，教师无法将职业生涯规划教育相关内容与学科内容融合。部分学校不具备专业的职业生涯规划教育教师，需要各学科教师配合进行职业生涯规划教育，但部分学科教师不具备将职业生涯规划教育内容与学科知识相结合的能力，无法挖掘各科职业生涯规划相关内容，依旧只对学生进行知识性内容的传授，课堂中涉及职业生涯规划的内容较少。第三，部分教师本身具有较为丰富的教学经验，导致逐渐产生骄傲自满的情绪，对职业生涯规划教育相关内容不主动学习，认为自己现有的经验足以对学生进行职业生涯规划教育，然而这部分教师对各行业的了解存在过时的情况，不能掌握行业最新动态，无法对学生进行有效的职业生涯规划教育。

三、 普通高中职业生涯规划教育问题解决措施

（一）积极开展职业生涯规划教育宣传工作

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应积极开展职业生涯规划教育宣传工作，主要应从以下几个方面进行：第一，通过现代化技术手段进行相关宣传工作。随着我国科学技术的不断发展，信息化技术水平也在不断提升，现阶段我们已经处于一个信息化的时代，同时各种短视频、公众号等传播手段应运而生。对高中职业生涯规划教育工作而言，可以利用这些手段进行宣传，使教师与各教育工作者都能够明确职业生涯规划教育对学生的重要作用。第二，学校可以召开职业生涯规划教育宣传会议。会议需要教师与学生以及教职员工共同参加，帮助他们转变观念，认识到职业生涯规划教育的重要作用，使教师能够更加认真地进行职业生涯规划教育，使学生能够积极配合教师进行职业生涯规划教育，使教育工作者能够配合教师各项工作，为其提供足够的支持与保障。第三，通过网络下载职业生涯规划教育相关内容进行宣传。网络上有大量的信息资源，相关人员可以将其利用起来，使用其中与职业生涯规划教育相关且积极向上的内容进行宣传。

（二）逐步构建高中职业生涯规划教育体系

1. 设定细化教育目标

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应设定细化教育目标，主要应从以下几个方面进行：第一，学校应组织教师对职业生涯规划教育进行教研，明确职业生涯规划教育各个阶段的教育目标，避免教育目标出现偏移或对学生实施的职业生涯规划教育参差不齐的情况。第二，应根据教材细化教学目标。教师需要将教学目标分出层次来，先完成哪部分，再完成哪部分。教师在细化教学目标时，需要注意结合学生实际情况，制定出可以完成的教学目标。第三，教师需要将教学目标转化为学习目标。教师在进行教学目标确立与细化的过程中，需要站在学生的角度进行思考，并且在教学过程中将教学目标转化成学生的学习目标，有利于学生积极配合教师课堂安排。

2. 筛选螺旋式教育内容

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应筛选螺旋式教育内容，主要应从以下几个方面进行：第一，教师在安排教学内容时，需要按照螺旋上升的模式进行安排，确保学生对职业生涯规划的研究能够由浅入深地进行，避免在教育初期直接对学生灌输较难的内容，影响学生进行职业生涯规划的积极性。第二，在进行螺旋式教学的过程中，需要加强师生之间的互动。只有师生之间进行有效互动，才能够使教师明确学生现阶段对职业生涯规划的认识以及水平，使教师在进行下一步教育安排时能够更加有针对性、更加精准，对螺旋式教学有较大帮助。第三，教师需要做好充足的准备。使用螺旋式教学方法进行职业生涯规划教育需要教师完成“四备”。首先，教师要备教材，从教材中挖掘出螺旋式教育内容。其次，教师应备学生，只有教师明确学生的实际情况，才能针对学生进行螺旋式教育内容的安排。然后，教师需要备思路，教师只有将教学思路理清、理顺，才能够在日常教学中完成自己的教学目标。最后，教师需要备教法，不同的教学内容应该采取不同的教学方法，只有选用适当的教学方法才能有效提升教育质量与教育效果。

3. 构建互补式操作体系

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应构建互补式操作体系，主要应从以下几个方面进行：第一，教师之间互补。不同教师之间对职业生涯规划教育的理解以及教育能力存在一定差异性，教师需要学习他人长处，补足自己短处。教师可以加入其他教师的课堂中，在其他教师进行职业生涯规划教育时分析其中优势与不足，也可以邀请其他教师来听自己的职业生涯规划课堂内容，互相学习，共同进步。第二，学生之间互补。不同学生由于生活条件、家庭背景、学习态度、学习能力、性格以及兴趣爱好等特点不同而存在较大差异，教师在进行职业生涯规划教育时，可以将学生按照科学的方式进行分组，以小组的形式进行职业生涯规划教育，确保小组内成员能够做到优势互补。第三，师生之间互补。学生身上有许多特点是教师可以学习的，如：求知欲、学习态度等，教师在对学生进行职业生涯规划教育的同时，可以学习学生身上的长处。

4. 设计三维评价体系

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应设计三维评价体系，主要应从以下几个方面进行：第一，教师应将对学生评价的重点从学生成绩上转移到对学生的综合评价上，其中综合评价就需要包含学生对未来职业生涯的规划情况，教师应帮助学生分析自身优势与劣势，制定相应的职业生涯规划方针，对学生职业生涯规划方面的考核可以是让学生写一份职业生涯规划书，也可以是对学生进行相关职业测试。第二，在评价过程中不应仅限于教师对学生职业生涯规划教育情况的评价，还可以增加生生互评以及學生对教师的评价。生生互评能够使学生分析其他学生的长处与短处，从而做到取长补短，学习他人优势，学生对教师的评价能够帮助教师找出自己教育过程中所存在的不足之处，不断提升教师职业生涯规划教育水平。第三，可以建立奖惩机制。教师可以对职业生涯规划较为科学的学生进行奖励，树立榜样作用，使其他学生能够效仿，同时，对对待职业生涯规划教育不认真、不积极进行职业生涯规划的学生，教师应该及时与学生建立沟通，了解原因并进行引导，屡教不改的学生应及时予以惩罚，避免其他学生效仿。

（三）积极挖掘职业生涯规划教育社会资源

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应积极挖掘职业生涯规划教育社会资源，主要应从以下几个方面进行：第一，应转变家长观念，使家长能够认识到对学生进行职业生涯规划教育的重要意义，让家长能够配合学校的职业生涯规划教育工作，不再只关注学生成绩，而是关注学生未来的发展趋势。第二，相关部门应建立社会职业信息系统，便于教师在进行职业生涯规划教育前对各行业与职业的实际情况进行了解，也便于学生在进行职业生涯规划时查阅相关职业信息资料，使学生职业生涯规划更加科学合理。第三，应该使职业生涯规划教育形式多样化，增加社会实践内容。只有让学生切身体会到各行业内部情况与各职业的工作内容，才能使学生对职业有更加清晰的认知，在进行职业生涯规划时能够结合实际进行分析，避免存在认知偏差。

（四）逐步优化职业生涯规划教育资金利用

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应逐步优化职业生涯规划教育资金利用，主要应从以下几个方面进行：第一，增加学校融资手段，使学校不再依靠政府扶持和学生学费为主，避免出现资金紧缺的情况。第二，应该进行学校资金预算管理，使资金使用更加科学合理，预算管理也能够避免学校在部分项目中使用资金过多的情况出现，使学校有充足的资金能够应用到学生职业生涯规划教育上。第三，学校应设立资金监督机制。设立资金监督机制能够有效减少出现资金浪费的情况，使资金的去向更加清晰明确。

（五）提升职业生涯规划教育教师专业水平

普通高中为提升职业生涯规划教育水平，应提升职业生涯规划教育教师专业水平，主要应从以下几个方面进行：第一，学校应帮助教师转变观念，明确职业生涯规划教育对学生的作用，使教师能够积极参与到职业生涯规划教育中。第二，帮助教师树立终身学习的理念，使教师能够积极主动地学习职业生涯规划教育相关内容，了解各行业与职业的实际情况与最新动向，学习职业生涯规划教育相关理念与教育方法，不断提升自身专业水平。第三，学校应定期对教师进行培训。学校可以邀请职业生涯规划方面较为专业的人员到学校对在职教师进行培训，提升教师职业生涯规划教育专业素养，使教师能够对学生进行有效的职业生涯规划教育。

四、 结语

综上所述，教师应正视职业生涯规划教育的重要作用，在进行职业生涯规划教育时，应采取积极开展职业生涯规划教育宣传工作、逐步构建高中职业生涯规划教育体系、积极挖掘职业生涯规划教育社会资源等方法，建立有效的职业生涯规划教育模式，帮助学生树立正确职业观念，为我国发展储备大量优秀人才。

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基金项目：甘肃省“十四五”教育科学规划课题《“三新”背景下高中班主任进行职业生涯教育的策略研究与实践》（课题编号：GS［2022］GHB0804）阶段性研究成果。

作者简介：王亚丽（1985～），女，汉族，甘肃平凉人，甘肃省康乐县第一中学，研究方向：高中历史教学与班级管理。