晋中市太谷区：以“三个课堂”构建教育新生态

文 王新宇

2020年3月，教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，旨在推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。

一、我区教育发展现状

晋中市太谷区作为一个传统的农业区，农村学校约占全区学校的85%。大多数农村学校在建设资金、技术力量、师资水平和教学质量等方面都存在着先天不足。虽然通过教育管理体制改革，大多难点问题得到根本破解，教育公平迈出了很大的步伐，但先天不足的问题一直制约着太谷区农村学校的进一步发展。

太谷区的薄弱学科师资力量不足。初中学校地理、生物等学科专职教师数量不足，教育教学水平有待提升。部分农村小学音乐、美术等学科专职教师存在结构性短缺。农村学校普遍规制偏小，导致教研层次低、教师成长慢。将新招聘教师全部充实农村到学校，虽提升了农村师资力量，却也制约了新教师的快速成长。优质资源辐射力度弱。虽然通过教师交流制度和“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）的建设实现了优质教育资源共享，但由于农村学校本身的短板和学生学习环境的差异，优质资源的共享仍然存在不足。

二、以教育信息化改革促进城乡学校均衡发展

“三个课堂”是“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”的统称，是实施教育信息化实践探索的结晶，是实现义务教育优质均衡发展的有力支撑。“专递课堂”面向学生，通过技术手段引入外部优质资源或优良师资，解决缺少师资和开不了、开不足、开不好国家规定课程的问题；“名师课堂”强调通过技术支撑的网络研修共同体，解决教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题；“名校网络课堂”通过基于互联网的优质学校资源的全方位、系统性应用，解决区域、城乡、校际之间教育质量差距的问题。

晋中市太谷区以“放大区域内优质中小学办学效应，缩小校际之间办学水平的差距，促进全区义务教育协调发展、均衡发展”为目标，结合区域实际，通过多方研究、论证，明确了通过教育信息化解决上述问题的工作思路。太谷区根据综合办学水平、教育教学质量、教师、教学研究、所处地理位置等指标将全区学校划分为六大盟区。由区级统筹建设全区中小学校远程互动教育教学平台，盟区推进开展远程互动教育教学应用，全面深化信息技术与教育教学整合，加大优质教育资源的辐射力度，以盟区内“三个课堂”的常态化应用进一步促进城乡各校的均衡发展。

完善规章制度，全面推进远程互动教学改革。太谷区经过近几年的互动课堂教学改革实验，总结了丰富的经验，并出台了《太谷区教育局关于进一步深化义务教育办学模式改革的实施意见》，进一步完善了组织领导、远程互动教育教学应用实施办法、教育盟区考核评价办法等制度，在全区六大盟区全面推进远程互动教育教学应用。

设立盟区试点，探索远程互动应用模式。全区选取教育信息化建设较早、教育信息化应用发展较好的一所区直初中——太谷五中和一所区直小学——明星小学为改革试点校，在盟区内开展远程互动教学改革。两所试点校先后从盟区远程互动教育教学系统的功能测试，远程同步课堂的教学管理、教学组织等方面进行了积极的探索和实践。从软件互动到软硬件相结合，从单向传输到双向互动，从专递课堂到盟区教研，一步步逐渐探索出了目前在全区推广的盟区同步教学、盟区互动教研、师资培训引导、主题教育、优质视频资源共建共享等“三个课堂”应用模式。

区级统筹规划，优化远程互动平台建设。为完善“三个课堂”应用的信息化环境，太谷区先后投入大量资源，在试点校试点经验的基础上，开始对全区中小学校的宽带网络、录播教室、多媒体设备、应用软件全面升级改造。3所高中学校实现双百兆光纤接入，25所乡镇所在地小学以上学校实现百兆接入，其他47所农村小学全部实现20兆的光纤专网接入，良好的网络环境为远程互动教育教学提供了必要的基础保障。六大盟区龙头校的录播教室环境各不相同，其他各校的多媒体设备也有差异。针对上述实际情况，太谷区组织六大盟区龙头校校长在太谷五中参观各系统的使用效果，确定远程互动教学应用解决方案。同时，从操作环节入手，努力简化远程互动教育教学系统的操作步骤，对硬件设备和软件功能进行整合：实现远程互动教学系统“一键式”开启，白板一体机和实物投影同步共享，视频画面实时分屏。简洁高效的操作环境极大地激发了广大教师利用远程互动教育教学系统进行教学的热情，为实现“三个课堂”的常态化应用打下坚实基础。

三、以“三个课堂”的推进与应用补足教育资源发展短板

盟区“专递课堂”。各盟区校利用远程互动教育教学系统，依托各校特色课程和优秀教师资源，开展盟区“专递课堂”教学，着力解决地理、生物、科学、音乐、美术等学科因专职教师数量相对不足而制约课堂教学质量提升的问题，切实将盟区内的优质资源输送到盟区所有学校，形成校际联手，促进优质师资共享并形成常态的运行机制。

盟区“名师课堂”。依托各盟区定期开展学校管理者培训、教师通识培训等活动，开展观课、评课、专题研讨等教学研究活动。发挥盟区名师效应，着力解决盟区内中小学教师教研层次低、教师成长慢的问题。比如，太谷五中盟区利用远程互动教育教学应用系统开展初中重难点课型的互动教学引领、评课、议课教学研究，取得了良好的效果。

盟区“名校网络课堂”。在“名校网络课堂”推进中，我区确立优质资源共建、共享的发展模式，以期真正发挥名校的区域辐射引领作用。新冠肺炎疫情期间，我们以区统筹，优选出6所学校的150多名教学骨干、学科带头人，分年级、分学科共同承担了全区的在线教学授课任务。依托“太谷区云课堂”线上教学平台，按照各年级各学科的教学内容和教学要求，分9个年级按教学进度，面向全区义务教育学段中小学生实施开放式网络在线教学。这所在特殊时期屹立于云端的网络学校，有力地支撑了我区中小学生疫情期间的线上学习，更让我区网络课堂实现了跨越式发展。

“三个课堂”的推进与应用彻底改变了以往全体教师停课请假参加盟区活动的模式，只需确定活动时间段并下发至盟区各学校，各学校相关教师根据时间表按需参加，放大了区域内优质中小学的办学效应。农村边远学校师生与全区优质学校同频共振，优质教育资源辐射作用进一步放大。教师教育教学能力有效提升，盟区内各校教师即时交流、在线研讨，接受专家和名师的培训，不断更新教育教学理念，眼界变得无比开阔。

如今，教育信息化已迈入2.0时代，晋中市太谷区将进一步发挥“三个课堂”放大优质教育资源辐射引领作用的效应，促进城乡一体化均衡发展，以教育信息化带动教育现代化的发展。