新媒体环境下高校劳动教育创新研究

师环环 瞿翠玲 李 靖

劳动作为人们赖以生存的基础，人通过劳动来获得实践经验，并从中获取经济上的收益。从我国发展之初，劳动教育就作为促进学生全面发展的重要手段。虽然劳动教育有着悠久发展历程，但是在现代社会发展理念的影响下，高校对劳动教育的重视度不断降低，学生劳动意识和劳动观念薄弱。为改善这一问题，发挥劳动教育对学生发展的积极作用，高校需要探索新的教育理念、教学方式、教育技术，从多个角度优化劳动教育呈现的效果，促进学生劳动意识的显著提升。

一、高校劳动教育创新的时代意义

(一)劳动教育是新时代下传承良好社会风气的需要。劳动是人们获取经济收益的主要方式，人类社会的长久发展离不开劳动，劳动一直以来都对社会和经济的发展起着重要的推动作用。现阶段，智能技术和自动化生产技术的应用，使人才市场更倾向于具有创新能力的高科技人才，需求作用下的高校教育工作，也重视对专业知识和技能的传授。在这种条件下，学生出现劳动意识淡薄，甚至看不起社会底层劳动岗位的现象。特别是处在新时代下，学生生活水平的提升，使其在享乐中容易迷失自我，丢失劳动意识和劳动精神。对于处在劳动价值观形成关键时期的大学生而言，通过劳动教育能引导学生认识到劳动的意义，以及劳动精神的先进性。明确劳动是难以被科技所替代的，只有在当代社会中保持着艰苦奋斗、热爱劳动的精神，尊重每一位劳动工作者，才能有更加客观的发展意识，完成职业上的选择，促进社会良好风气的形成。同时，劳动教育还能够帮助学生理解知识和积累工作经验，为后续的工作奠定良好的基础。学生可在劳动中挥洒汗水，激发自身的潜能和灵感，积极地为岗位贡献智慧。还可通过劳动掌握更多实践经验，在活动中无形地完成自我教育，使学生以更加自然的状态实现专业能力和综合素养的协同提升。

(二)劳动教育是培养社会主义建设者的主要途径。在当前的社会环境中，越来越多的大学生在进入工作岗位后，出现职业倦怠的问题。其根本原因是学生职业素养和劳动精神没有达到相应的标准，学生对劳动的认识还存在严重的不足。因此，对于高等教育而言，专业知识的讲授仍然是教育的根本，而对于学生职业素养和劳动精神的培育，更是促进学生良好发展的关键。习近平总书记曾多次强调，是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌，也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。深刻地揭示劳动在当代的价值，高校作为高等人才培育的重要领地，要明确其对于学生劳动品质塑造的作用，其是改善当前大学生群体劳动意识薄弱的重要途径。新时代社会的建设者必须具备基础的劳动技能，以及自主奉献劳动的优良品质。劳动教育既能够通过教学活动使学生在劳动中奉献力量，获得精神层面的认知，又能使学生明白在岗位中的发展，只要踏实努力，即便没有获得相应的报酬，同样也能获得劳动的成就感。让每一位青年学生在拼搏和奋斗中，实现自我价值，了解自身肩负的重要使命，将自身打造成为社会主义的建设者，为国家和社会的发展献智献力。

二、高校劳动教育存在的问题及原因

(一)重视程度不足，学生劳动意识薄弱。现阶段，高校大学生普遍存在劳动意识和劳动观念薄弱，以及劳动行为缺乏的问题。究其原因，主要是高校劳动教育实施力度不足，且社会劳动氛围不够浓厚，对学生造成多方面的影响。首先在高校劳动教学中，受到传统应试教育理念的影响，教师以专业知识的传递，以及专项能力的培养为核心，在激烈的就业竞争中，教师为学生就业选择提供的建议，大多为符合专业发展方向的企业，认为学生应该拥有一份脑力劳动的工作。这种教学理念，使学生逐渐形成体力劳动低于脑力劳动的想法，在较大的发展压力下，宁可选择待业也不选择基层劳动岗位。尤其是高校所开展的劳动活动数量不多，大多为义务性的活动，学生难以形成对劳动的认可认知，难以感知劳动真正的价值所在。其次，社会环境的影响也降低学生主动参与劳动的意识。在融媒体时代，人们信息传递和分享渠道的增多，使越来越多的网络用户开通自媒体频道，依靠夸张的表演和动作吸引大众的眼球，以此来获取利益。这种自媒体运营方式的出现，更容易使大学生认为可以不通过劳动就获得财富，逐渐削弱学生参与劳动的意志，阻碍学生优良劳动品质的养成。

(二)课程体系建设不完善，校园劳动氛围不浓郁。课程体系作为实施劳动教育的重要保障，其建设情况影响劳动教育的实施方式。高校结合当前教育需求，建立完善的课程体系，不但利于强化劳动教育实施的有效性，还能培育学生的劳动意识和观念，达到新时代下培养高素质人才的要求。然而，当前虽然高校认识到劳动教育对于学生发展的重要作用，但是整体的教育氛围使劳动教育的落实受到了严重的阻碍。大多数院校没有开设劳动教育课程，教学配备和师资力量不足，对于劳动教育的目标、教学方法、教学内容把握不清，难以深入了解新时代学生劳动意识发展情况，也无法落实针对性的引导活动。这就造成高校校园内劳动氛围不浓厚，难以依靠劳动教育引领学生思想，降低劳动教育的价值引导作用，对学生成长与发展造成不同程度的影响。

(三)劳动实践形式单一，与新媒体融合不紧密。劳动教育作为实践性较强的育人活动，学生只有真正地参与其中，体会劳动的艰辛，并感知劳动带来的喜悦和财富，才能获得深刻的感悟。然而，我国现行的教育体制，过于看重对学生专业能力的培养，所开展的劳动教育，大多以志愿者、公益活动、实习活动为主，开展的形式过于单一，且缺少与劳动理念的融合。学生即使能在实践活动中付出努力，但是缺少劳动教育的引导，会使学生认为劳动具有目的性，存在的劳动环境有着较强的功利趋向。在新媒体时代下，自媒体平台的出现，为学校提供新的思想引导渠道。高校借助自媒体进行劳动教育的宣传，并开展主题活动，一定程度上能够保障学生的接受程度。同时，丰富多彩的媒体素材，更是降低劳动的枯燥性，学生可在劳动中收获快乐和成果。然而，由于高校在媒体平台建设中的投入不足，且在监督管理上存在较大的困难，所以大多数院校没有开发出自媒体教育的路径，造成劳动教育难以在短时间内得到改善。

三、新媒体下高校劳动教育的创新路径

(一)及时引进先进的劳动教育观念，全面提高对劳动教育重要性的认识。在新媒体背景下，高校劳动教育模式过于陈旧和落后的主要原因，通常是部分高校并未认识到劳动教育的重要性，以及其对促进大学生成长成材、全面发展起到的关键作用，并未针对劳动教育开设相关课程，所以我国劳动教育效果微乎其微。因此，为解决这一问题，提高劳动教育质量和水平，必须注重引进先进的劳动教育观念，提高学校、教师、家长与学生对劳动教育重要性的认识与了解，加大高校劳动教育力度，形成学校、家庭、社会、学生“四位一体”的育人共同体。只有这样，才能促使劳动教育真正改革。首先，高校必须积极转变轻视劳动技术教育与职业技术教育的陈旧观念，将劳动教育纳入人才培养与素质教育的教学计划。认真学习并贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和全国教育大会精神，学懂弄通习近平总书记关于劳动教育提出的重要论述。特别是新媒体下劳动和劳动教育的重要论述，明确劳动教育对象、方向和目标，保证劳动教育方案符合学生思想特点与发展需求，进一步做好劳动教育的顶层设计。其次，在新媒体环境下，推动高校劳动教育创新还需要积极将新媒体技术、平台等引入高校劳动教育，利用新媒体技术推进劳动教育信息化建设。并通过校园网站、微信、微博及在线学习平台等途径，加大对新媒体劳动教育改革的宣传与推广力度，提高广大师生对此方面的重视与认知，从而为新媒体融入高校劳动教育打下良好基础。除此之外，还可通过合理分配教学资源，加大对劳动教育所需场地、教学设备、新媒体技术、相关器材等方面的投入力度，开设新媒体劳动教育平台与系统，增添勤工助学、校园日常管理岗位，加大对大学生日常教育力度，进一步提升劳动教育实效性。

(二)增添贴近学生生活的教育内容，激发大学生接受劳动教育的积极性。在新媒体环境下，推动高校劳动教育改革创新，可通过利用大数据分析处理技术与互联网平台，广泛搜索有关于学生生活实际的劳动教育内容，用于丰富劳动教育内容体系，实现劳动教育内容的及时更新和完善，避免劳动教育内容的设置过于空洞抽象、简单枯燥，无法满足新媒体下高校学生发展需求。首先，高校可在劳动教育内容体系设置中增加大学生“三下乡”社会实践活动，向学校提供真实照片、视频、资料以及撰写的调研报告和实践体会等，利用新媒体技术将这些内容整合制作为线上教学资源库，将学生身边事例分类梳理，保留生活化教学内容板块，为劳动教育工作者开展生活化的教育活动提供参考依据。其次，还可通过适当添加校园劳动教育生活化内容，将其纳入劳动教育课堂教学内容中。比如，利用新媒体技术将大学生在校园内的集体劳动场景剪辑成视频，包括大学生宿舍劳动、劳动感言等。组织校内劳动教育典范，将此类事件编辑成故事，进行媒体演绎，以拉近大学生与劳动间的距离，使其明确认识到劳动与生活密不可分。除此之外，还可积极创新贴近现实生活的大学生劳动教育方式，来激发学生参加劳动教育的积极性。可针对每年“五一”劳动节，积极开展劳动主题日活动，设置相应激励措施，如奖学金、助学金、评优评先等，激发学生参与到劳动主题征文、演讲、竞赛等活动。讲述劳动创造财富与文明的故事，进一步激发大学生劳动意识，形成良好的劳动观与价值观。

(三)以“三大价值目标”为重要导向，提高大学生对劳动教育的思想认识。习近平总书记曾在劳动模范代表座谈时明确指出，若想早一步实现党与政府确立的“两个一百年”奋斗目标，必须在全社会发展进程中大力弘扬劳动光荣、劳动精神、劳动创造伟大的时代新风，明确奋斗目标的实现要靠全社会辛勤劳动，诚实和科学的劳动才能促成。这一指导思想的提出，不仅为高校劳动教育创新指明了方向，还为新媒体向高校开展劳动教育，树立了三大价值目标，即培养学生创造伟大的光荣劳动观、埋头苦干的辛勤劳动观，以及开拓创新的科学劳动观。以“三大价值目标”为导向，推进高校劳动教育创新，对于提高大学生思想认识，树立正确劳动价值观具有重要作用。首先，培养学生创造伟大的劳动观，需要利用新媒体与传统媒体平台，大力弘扬劳动精神，让大学生领悟和认同马克思主义劳动价值观，深入理解劳动对人自由而全面发展的重要意义。在明确劳动教育意义的基础上，尊重劳动，认识到劳动最光荣，使之坚定地成为社会主义劳动者。其次，培养高校学生埋头苦干的辛勤劳动观，需要结合线上与线下混合开展劳动教育活动，以校内实践与社会实践等途径，不断磨练大学生辛勤劳动的意志，培养其埋头苦干的辛勤劳动观。此外，培养大学生创新开拓的科学劳动观，需要将劳动作为创新创造的孵化器，将青年大学生作为国家发展劳动储备力量，将“创新之道，唯在得人”作为指导思想，积极构建全员、全方位、全过程”的劳动育人培养机制，多方位培育大学生创新创造的科学劳动观与创新能力。

(四)积极引进“家校联合”教育模式，协同培育学生劳动思想与劳动技能。家庭教育是培育学生良好劳动能力与意识，养成良好劳动习惯的重要途径，唯有加强家长对培养学生劳动能力与意识的重视，引导学生体会到劳动的快乐，为学校劳动教育打下良好基础，才能促使高校劳动教育顺利开展。因此，在新媒体下推进高校劳动教育创新，可通过积极引进“家校联合”教育模式，与学生家长共同培育学生劳动思想与劳动技能，共同促进学生成长成才。首先，学生家长应加强对大学生在家庭方面的劳动教育力度，打破“衣来伸手饭来张口”的二代生活现状，形成正确劳动教育观念与氛围，尽量将家里的劳动事项交由孩子去做，不要让孩子当“温室里的花朵”。同时，为保证学生心甘情愿地配合，可通过设置合理的劳动奖惩制度，明文规定学生在家一周做几次劳动活动，时长达到多少，并根据孩子性格、喜好等予以一定的奖励，以保证家庭劳动教育成效。其次，可通过借助新媒体平台，利用微信群、QQ群等现代联络方式，加强家校联系，将学校劳动教育与家庭劳动教育紧密结合，同步开展劳动教育活动。

(五)设计多样化劳动实践教育活动，营造崇尚劳动、尊重劳动者的校园文化氛围。在新媒体飞速发展背景下，数字劳动逐渐增加，此种方式虽然是以“符号”“信息”为载体，但驱动的劳动主体仍然是现实生活中的人，劳动的实践本质仍存在。因此，在新媒体下实现高校劳动教育创新，可通过设计多样化的劳动实践教育活动，利用新媒体推动数字劳动与现实劳动的有机结合，进一步彰显劳动实践本质与价值。首先，引导大学生平衡现实与虚拟空间中的活动关系，加强大学生在现实生活中的人际交往。引导大学生在现实人际交往中感受生活，收获技能，增强社会责任感，形成热爱劳动、劳动光荣的价值理念，并内化为精神追求投射于数字劳动环境中。其次，应设置大学生劳动的实践条件。包括设置培养学生劳动品质的勤工助学岗位；指导学生从事与自身所学专业相关的劳动工作岗位；结合各专业学生特点，开展“暑期三下乡”“红色之旅”“公共危机处置”等实践教育活动，鼓励学生用知识技能服务基层一线，通过实践不断丰富和检验自身理论知识，厚植劳动精神。

四、结语

总而言之，在新的发展阶段下，高校劳动教育要紧密结合时代发展特征，将劳动教育融入人才培养各个环节，引发学生对劳动的关注，增强学生劳动的观念和劳动的意识。特别是针对传统教育模式存在的劳动教育重视度不足，劳动实践环节薄弱等问题，需要高校借助新的媒体平台，加强对劳动教育的宣传，并丰富劳动教育资源，以多种形式的劳动活动来吸引学生，使学生在劳动中挥发汗水，并收获劳动的成就感。在教师的引导下，使学生形成对劳动的正确认知，转变学生好高骛远的思想，针对实际情况完成就业选择，保障学生职业上的稳步发展。