红色基因融入高职院校思政教育第二课堂路径研究——以柳州职业技术学院为例

梁彩虹

（柳州职业技术学院，广西 柳州 545000）

引言

2021年2月20 日，党史学习教育动员大会在北京召开。大会指出：要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人的精神血脉，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。随着社会经济的发展，学生受多种因素的影响，参与红色文化活动积极性不高、缺乏奋斗精神的问题比较明显。为更好地在高职院校学生当中推进党史学习教育，本文采用定量研究和定性研究相结合的方法开展实证研究，通过课堂观察、调查问卷、整理文献资料以及与柳州职业技术学院（以下简称“柳职”）部分学生开展访谈、收集相关数据、了解红色基因融入高职院校思政教育第二课堂情况，分析红色基因融入大学生思政教育第二课堂面临的问题，希望利用红色基因更好地引导学生，发挥红色基因对我国青年一代的正向教育作用。

一、调查对象及方法

2021年3 月，为了解红色基因融入学校思政教育第二课堂情况，本研究对柳职部分在读学生进行了抽样问卷调查，同时对部分师生进行面对面访谈。调研采用不记名方式，充分考虑样本的普遍性、科学性和可行性，调查对象为不同学院、不同年级、不同专业、不同班级的在校生。

调查投放问卷600份，收回有效问卷580份，回收率96.67%。其中男生占比56.21%，女生占比43.79%；各年级的占比为：一年级占比27.59%，二年级占比20%，三年级占比52.41%；按专业分布，理工科占55.86%，文科占32.41%，艺术类占11.72%；群众占44.48%，共青团员占48.62%，预备党员占6.38%，党员占0.52%。

二、红色基因融入思政教育第二课堂的现状

为较全面地掌握当前柳职红色基因融入思政教育第二课堂的现状，本研究对收集到的数据进行分析，了解到该校红色基因融入思政教育第二课堂的现状不容乐观。

（一）学生对红色基因关注度有待进一步提升

调查数据显示，在参与问卷调查的580名学生当中，有22.24%的学生表示比较了解红色精神，并知道红色精神内涵，25.31%的学生表示比较了解红色精神对应事件，37.45%的学生表示不太了解红色精神内涵，15%的学生表示完全不了解红色精神；在参加传承红色基因活动频率方面，25.86%的学生表示经常参加，55.69%的学生表示偶尔参加，18.45%的学生表示从未参加。从这两组数据来看，学生对红色基因的关注度并不理想。通过平时观察以及对部分学生面对面的访谈，了解到红色基因宣传活动多为共青团员、预备党员、党员身份的同学参加，普通学生较少主动参与红色基因相关活动。

（二）红色基因宣传力度有待进一步加强

数据显示，在被调查的学生中，认为学校通过第二课堂宣传红色基因的力度一般的同学占比49.41%，认为宣传力度很大的学生占比41.97%，不了解或从未听说过红色基因的同学占比8.62%；关于“大学接受红色宣传教育活动是否丰富”的问题，30.28%的同学认为相当丰富，48.93%的同学认为一般，14.97%的同学认为宣传较少，5.83%的同学认为基本没有；关于红色基因宣传的普及程度，20.03%的学生表示至少80%以上的同学知道红色基因，56.38%的学生表示应有半数同学知道红色基因，19.83%的学生认为大概只有20%～30%的同学知道红色基因，3.76%的同学认为同学们根本不知道红色基因的内涵。

（三）红色基因的宣传形式不够丰富

对第二课堂中宣传红色基因的主要形式问题，调查结果显示，以班会、班级活动形式宣传的占比34.48%，以团课（党课）形式宣传的占比31.38%，以校园文化活动形式宣传的占比12.24%，以社会实践与志愿活动形式宣传的占比12.07%，以讲座形式宣传的占比9.48%。从学生了解红色基因的主要途径可知，54.14%的学生主要通过网上了解，21.21%的学生通过第二课堂的宣教中了解，17.41%的学生通过第一课堂的学习中了解。总的来说，学校对红色基因开展宣传的形式相对较少。

三、影响红色基因融入大学生思政教育第二课堂的因素

全面掌握影响红色基因融入大学生思政教育第二课堂的因素，能够更有针对性地把红色基因融入大学生思政教育第二课堂，发挥红色基因的积极作用。

（一）思想政治教育者的意识不强、能力不精

作为主要的思政教育力量，思政教师、辅导员在红色基因融入思政教育第二课堂过程中发挥着最主要的作用，在引领学生思想方面肩负着重要的、针对性开展思想政治教育活动的职责。[1]由于部分非思想政治教育专业出身的辅导员在思政教育方面综合素质不高、意识不强，而部分思政教师又忙于完成教学任务，在授课过程中未能很好地把红色基因和思想政治教育相融合，未能充分利用好课堂教学这一主阵地，导致红色基因融入思政教育第二课堂存在一定困难。[1]总的来说，思想政治教育者推动红色基因融入大学生思政教育第二课堂的意识相对较薄弱。

（二）宣传红色基因的力度不足

学校在开展红色基因宣传活动时过于简单和过于形式化，主要是通过在校园里挂横幅、在公告栏张贴海报、在QQ群里简单宣传，这些宣传方式比较枯燥乏味，且不易于学生深层次理解红色基因的内涵。调查显示，目前仍有部分学生对于红色基因的内涵、红色精神对应事件一知半解，甚至有同学表示根本没有听说过相关事件。这反映出在大学生中的红色基因宣传教育缺乏力度。学校应加大力度宣传红色文化，用学生喜闻乐见的形式，着力宣传党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，加强宣传力度，增强宣传效果，为传承红色基因营造良好的学习氛围。[2]

（三）红色基因活动形式不够新颖

调查发现，班会、班级活动和团课（党课）是宣传红色基因活动的主要形式，这两种活动形式更多地注重活动流程展示，形式单一，不够生动活泼。学生对红色文化的理解仅停留在表面，接受程度低，不易共情、共鸣，难以达到预期的宣传目的。48.97%的学生认为目前学校第二课堂红色基因活动数量、种类不足，42.93%的学生认为活动缺乏趣味性；对第二课堂通过何种形式加大对红色基因宣传的调查中，47.76%的学生倾向于通过博览会的形式宣传，26.7%的学生倾向于通过网络媒体宣传，19.14%的学生倾向于通过电视节目或电视剧宣传，6.21%的学生倾向于通过书报期刊宣传，仅有0.17%的学生希望通过宣讲的方式宣传。这组数据可以看出，学生更喜欢直观、生动、形象、活泼的宣传方式。

四、红色基因融入思想政治教育第二课堂的路径探索

互联网信息科技的飞速发展，深刻影响着学生学习、工作、生活的方方面面。通过互联网平台，将红色基因融入高职院校思想政治教育第二课堂的教学过程，不仅可以增强宣传红色文化、传承红色基因的力度，还可以协助高职院校思想政治教育更好地达到针对性和实效性的要求。[3]

（一）夯实思政教育队伍建设

1.提高思政教育师资队伍的综合素质

目前，由于思想政治教育工作者在思想政治教育过程中融入红色基因的自主意识不强，整体综合素质有待提高，导致红色基因不能很好地融入思政教育第二课堂。为充分发挥辅导员、思政教师的作用，加快红色文化在校园的传播，从整体上提高思想政治教育工作者的综合素质至关重要。学校可以提供相关学习培训，完善思想政治队伍工作者的知识结构，提高思想政治队伍工作者整体的业务水平。

2.完善思政教育队伍的联动机制

在高校育人工作中，思政教师和辅导员是开展思想政治教育工作的重要主体，其对红色文化的理解和宣传教育对育人效果具有重要影响。学校要充分发挥思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道、主阵地作用，充分发挥思政教师和辅导员作为思政队伍主力的作用。在思政课教师与辅导员这两支育人队伍间建立起双向交流，实现思政教育资源的整合，构建两者互动的协同育人机制。两大主力军不断完善双向交流模式，以更好实现红色教育资源的整合，增强育人实效。[4]

（二）拓展宣传平台，扩大宣传面

1.发挥课堂主阵地作用

“思想道德与法治”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”三门课程是高职院校所有学生的必修课，这些课程可以帮助学生加深对中国共产党历史的了解，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。为更好地在思想政治教育课程中融入红色基因，思政课教师需要将上课内容与红色文化深度融合，将红色文化融入第二课堂活动，深化同学们对红色基因的了解。

2.搭建新媒体宣传矩阵

红色基因的传承工作有赖于教育主体准确把握思想政治教育规律，选择贴近学生实际、易于接受的形式来引导完成。如利用易班平台、QQ、微博、微信及抖音APP等新媒体进行宣传，使这些平台成为红色基因与思想政治教育相融合的重要平台。在面对面访谈中，学生表示看电影或短视频这样的方式更能提高对红色基因的兴趣，也更易于理解。用贴近学生生活的方式进行宣传，学生更容易接受，能够取得比较好的宣传效果。

3.强化班团组织建设

班团组织作为大学生思想政治教育重要的组织形式和载体，在开展思政教育活动中起到重要的作用，很多活动均由班团组织完成。[5]通过以班团组织的形式开展活动，参与性更高，针对性也更强。

为更好地传承红色基因，要充分完善班团组织建设，充分发挥班团组织中的党员、预备党员、入党积极分子和共青团员们的先锋模范带头作用，加强对班团组织的建设和管理，更好地帮助学生完成主题团日活动和传承红色基因活动。

（三）以线上线下相结合的形式开展活动

以学生乐于接受的方式开展红色文化教育，贴近学生日常生活，线上线下相结合，实现正向引导，对构建健康和谐的网络环境、巩固思想政治教育网络阵地、将红色文化融入思想政治理论课教学有着非常重要的现实意义。

1.开展红色文化主题活动

校园文化活动是加强学生理想信念教育的主要途径之一，高职院校思想政治教育工作者开展以红色文化为主题的校园活动，营造红色文化氛围浓郁的校园，才能更好地让学生接受红色文化的熏陶。为不断巩固拓展党史学习教育成果，高职院校要积极努力营造红色文化氛围，开展红色事迹宣讲、举办红色演讲比赛和党史知识竞赛活动；组织学生观看红色影片、讲述红色故事、开展红色歌曲比赛和红色知识竞赛。通过讲述红色传奇人物、歌唱红色歌曲唤起红色记忆，感受一段段由歌曲谱写的历史，通过知识竞赛帮助学生积累党史知识，真正做到学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。

2.合理利用网络新阵地

为了更好地宣传红色基因，高职院校思政教育团队可根据学生喜欢求新求变的特点，充分利用网络建设完善红色主题教育公众号和学习平台，丰富学习形式。[6]利用现有的易班APP、微博、公众号等平台，推送红色小视频、红色知识问答、红色文化小课堂、红色歌曲等内容，让学生在潜移默化中不断提高自己对红色文化的认识和理解。还可以让学生使用抖音APP拍摄短剧，调动学生的积极性，重温历史进程中经典的红色桥段，在拍摄过程中加深对历史的理解，让红色基因和大学生网络生活联系起来，帮助学生进一步理解红色基因的文化内涵和精神实质。还可利用学习强国、八桂先锋等学习平台整理红色事迹，将红色基因的优秀精神整合，通过易班APP、微博、公众号等平台向学生传播，让红色基因渗透到学生的生活、学习、工作等方面。

3.开展社会实践活动

社会实践在大学生的成长历程中有着不可替代的作用，它帮助大学生了解国情、了解社会，锻炼毅力、增强社会责任感和使命感。为加深学生对历史、国情、国家发展道路的认识，可开展以红色基因、红色文化为主题的社会实践活动。将红色基因理论教育与社会实践相结合，让学生在实践中依托红色教育资源，坚定理想信念，激发爱国情怀。引导大学生走进博物馆、纪念馆、烈士陵园，重游红色遗迹，追寻先烈足迹，帮助学生重温那段激情燃烧的岁月，学习革命先辈的英雄事迹，寻找历史留下的红色印记，让学生在实践活动中感受红色文化、接受红色精神的洗礼。

五、结语

开展红色基因教育活动和传承红色文化是一项长期且重要的任务，为更好地把红色基因融入思政教育第二课堂，激发学生爱党爱国的情怀，高职院校不仅需要建立完善常态化、长效化机制，还需要提高辅导员和思政课教师队伍传承红色基因的综合素质，建立和完善辅导员和思政课教师队伍的联动机制。在开展红色基因活动时，要充分利用互联网平台优势，挖掘好、利用好身边的红色文化资源，把第一课堂和第二课堂结合起来，用学生喜闻乐见的形式宣传教育，让更多的学生在浓郁的红色氛围中学习和传承红色文化，提升红色基因育人效果。