升维思考，降维打击——高考英语说明文阅读理解解题方法探究

山东 何晴晴

“升维思考，降维打击”指的是学生在阅读说明文文本材料时从更高的维度，整体驾驭，抓住重点，想清楚方向；在做题时，严谨、全面地思考，作答得更准确。其本质是培养学生的高阶思维能力。

“得阅读者得天下”，说明文阅读理解是高考英语的重难点。它以说明为主要的表达方式，客观地解释事物、揭示现象或阐明道理等。选材主题涉及高科技领域、社会问题和人文经典等各个方面。说明文阅读理解的理论性和逻辑性强，词汇抽象、专业性较强，句式结构复杂，相对其他文体的材料来说阅读难度更大。说明文文章主要出现在阅读理解的后两篇，题目的设置一般采用渐进式，即由简到难。在高中阶段，学生在做说明文阅读理解试题时错误率高、失分多，在未来的专业学习中，很多学生也依然难读懂该类文章。

依据高校人才选拔要求和国家课程标准及《中国高考评价体系》，本文结合2019—2022 年高考真题中的说明文阅读理解，从说明文文体构成要素、选项的逻辑陷阱两个角度出发帮助学生深刻剖析说明文阅读理解，以提高学生“升维思考，降维打击”的能力。

一、“升维思考”：文体构成要素（component）

学生虽然练习了很多的说明文阅读理解题，但依然每做必错，重复出错。究其原因，是学生缺乏概括能力，忽视对文体构成要素的整体把握，只关注词和句，忽视关键能力和核心素养的提升。因此，教师应该引导学生抓住核心和本质，整体把握说明类文章的构成要素。

根据笔者对近几年高考英语说明文阅读理解题的研究，说明文文体整体由以下要素组成：背景（background）、定义（definition）、研究（study）、原理或原因（principle/reason）、优缺点（advantages and disadvantages）、未来前景（prospect）等，说明文文章会从中选取几个角度重点介绍。命题上基本是根据文章的关键信息进行设问，因此学生只要具备了“升维思考”的能力，对文章的组成信息有了整体把握，那么问题就会迎刃而解。下面笔者以2019 年全国卷Ⅰ阅读理解C 篇和2021 年全国乙卷阅读理解B 篇为例具体阐明。

2019 年全国卷Ⅰ阅读理解C 篇是一篇说明文，主要介绍了一种可以有效防止身份失窃的智能键盘（a smart keyboard），文章一共有4 段。以下是这篇说明文的构成要素和相关的问题：

Para.1 Background：28.Why do the researchers develop the smart keyboard?

Para.2-3 Principle:29.What makes the invention of the smart keyboard possible?

Para.4 Study and Prospect:30.What do the researchers expect of the smart keyboard?

该篇说明文从背景（background）、工作原理（principle）、优点（advantages）、研究过程（study）和未来前景（prospect）5 个组成要素出发介绍智能键盘。考查的问题一共有4 个，问题和文本构成要素联系紧密。第28 题“Why do the researchers develop the smart keyboard？”考查第一段研发背景（background），第29 题“What makes the invention of the smart keyboard possible？”，考查第二段工作原理（principle），第30 题“What do the researchers expect of the smart keyboard？”考查第四段未来前景（prospect），第31 题“Where is this text most likely from？”考查文章出处。如果学生对文章有了整体把握，那么这些问题就会迎刃而解。

2021 年全国乙卷阅读理解B 篇说明文一共有6 段,以下是这篇说明文的构成要素和相关的问题：

Para.1-2 Background:24.What does Paragraph 2 mainly tell us about mobile phones?

Para.3 Survey：25.What does the underlined word“concede”in Paragraph 3 mean?

Para .4-5 Reason：26.What can we say about Baby Boomers?

Para.6 Prospect：27.What can be inferred about the landline from the last paragraph?

这篇说明文从背景（background）、调查（survey）、原因（reason）和前景（prospect）4 个角度展开说明澳大利亚使用固定电话的情况及原因。第24 题“What does Paragraph 2 mainly tell us about mobile phones?”主要围绕一、二段的背景进行设题。第25 题“What does the underlined word “concede” in Paragraph 3 mean?”为猜测词义题，考查学生对于第三段survey 的整体理解。第26 题“What can we say about Baby Boomers？”考查学生对第四、五段原因的理解。第六段是对座机前景（prospect）的预测，第27 题“What can be inferred about the landline from the last paragraph?”这一推理判断题就是围绕座机的前景设置的。经以上分析可知，4 道阅读理解题分别围绕文章的4 个主要信息点进行设问。

高考命题尊重语篇的文体特征和行文特点，说明文的设问主要依据文体主要的构成要素。学生通过“升维思考”，在了解了说明文的构成要素之后，就能够快速获取段落和文章大意，抓住文章主线，有效地避免“只见树木，不见森林”的问题。

二、“降维打击”：选项的逻辑陷阱（logic traps）

学生在基本理解了说明文文本的情况下，做题时依然出错，究其原因，是学生未做到“降维打击”，对选项的逻辑陷阱没有充足的认识，落入了“圈套”。通过研究近几年高考英语真题的易错题，笔者发现教师应该引导学生“降维打击”，分析选项，归纳总结逻辑陷阱。学生掌握了这一点，可以有效提高说明文阅读理解试题的答题正确率。说明文阅读理解试题选项常采用的“逻辑陷阱”有：扩缩范围、断章取义、偷梁换柱、先入为主等。

1.扩缩范围

“扩缩范围”重点在于“扩缩”二字，即扩大范围或以偏概全。学生做题时要想避开这一陷阱，就要抓住事物本质，避免过犹不及，且要综合考虑。

“扩大范围”指将事物的特点、性质、功能等从其合理范围进一步扩展放大，过度引申。下面以2022 年全国甲卷阅读理解B 篇第27 题为例进行说明。

Goffin’s cockatoos,a kind of small parrot native to Australasia,have been shown to have similar shape-recognition abilities to a human two-year-old.Though not known to use tools in the wild,the birds have proved skillful at tool use while kept in the cage.In a recent experiment,cockatoos were presented with a box with a nut inside it.The clear front of the box had a“keyhole”in a geometric shape,and the birds were given five differently shaped“keys”to choose from.Inserting the correct“key”would let out the nut.(Para.1)

27.Which can be a suitable title for the text?

A.Cockatoos: Quick Error Checkers

B.Cockatoos: Independent Learners

C.Cockatoos: Clever Signal-Readers

D.Cockatoos: Skilful Shape-Sorters

本篇说明文主要介绍澳大利亚的凤头鹦鹉已被证明具有与两岁儿童相似的形状识别能力。第27题是标题概括题，第一段的第一句是主旨句，表明凤头鹦鹉有识别形状的能力。接着提到鹦鹉擅长使用工具，能够选择不同形状的钥匙。所以D 项“凤头鹦鹉：熟练的形状归类员”是最佳选项。有的学生认为整篇文章都在介绍凤头鹦鹉的形状识别能力，凤头鹦鹉之所以能够认出形状，是因为它很聪明，能读懂信号，所以误选了C。选择C 项的学生的思路过度延伸，夸大了凤头鹦鹉的能力。因此，学生做题时要抓住本质，抓住文章重点。

“以偏概全”指片面地以局部代替整体，根据局部推断整体，得出错误的结论。下面以2021 年新高考Ⅰ卷阅读理解C 篇第31 题为例进行说明。

When the explorers first set foot upon the continent of North America,the skies and lands were alive with an astonishing variety of wildlife.Native Americans had taken care of these precious natural resources wisely.Unfortunately,it took the explorers and the settlers who followed only a few decades to decimate a large part of these resources.Millions of waterfowl（水禽）were killed at the hands of market hunters and a handful of overly ambitious sportsmen.Millions of acres of wetlands were dried to feed and house the ever-increasing populations,greatly reducing waterfowl habitat（栖息地）.（Para.1）

31.Which of the following is a suitable title for the text?

A.The Federal Duck Stamp Story

B.The National Wildlife Refuge System

C.The Benefits of Saving Waterfowl

D.The History of Migratory Bird Hunting

第31 题“选出合适的标题”本质上属于文章大意题。本篇说明文一共3 段，第一段介绍了水禽丧失赖以生存的湿地的历史背景，第二段介绍了“发行联邦鸭票来解决问题”的措施，第三段说明了这一举措的影响。有的学生根据第一段中“the explorers first set foot upon the continent of North America”“Millions of waterfowl（水禽）were killed at the hands of market hunters”等信息，误选了D。虽然原文第一段提到了“Hunting”，但它只是文章的一个小细节，不足以概括文章的主要大意。纵观全文，本文应是在介绍联邦鸭票的故事。故选A。

2.断章取义

“断章取义”指不顾全文或作者的表达用意，孤立地截取文中的某几个词或某一句话的意思。下面以2020 年新高考Ⅰ卷（山东卷）阅读理解D 篇第13 题为例进行说明。

And contrary to existing research that says you should avoid eating with heavier people who order large portions（份）,it’s the beanpoles with big appetites you really need to avoid.（Para.1）

13.What does the underlined word“beanpoles”in Paragraph 1 refer to?

A.Big eaters. B.Overweight persons.

C.Picky eaters. D.Tall thin persons.

本篇说明文告诉我们，我们的饭友的胖瘦和消费习惯都会影响我们的食物摄入量。第13 题为词义猜测题，根据关键句的前半句可知，现有的研究认为应该避免和点大份饭菜且体重较重的人一起吃饭。由contrary to 可推断出，画线词和heavier people（超重的人）意思相反，D 项“瘦瘦高高的人”正好和heavier people 意思相反。此题学生容易误选B，看到前一句有“heavier people”，就直接截取它的意思，未仔细分析句子内在的逻辑关系。因此，教师应该引导学生思考文本内在的逻辑关系，明白相关语意，避免断章取义。

3.偷梁换柱

“偷梁换柱”指把一件事情本来的意义换成另一种貌似成立的解释，迷惑选项常常采用与原文相似的句型结构或大体相似的词汇，在不易引人注意的地方换几个表示程度限定的词汇，造成句意的改变。下面以2020 年全国卷Ⅰ阅读理解C 篇第30 题为例进行说明。

But the sport’s strange form does place considerable stress on the ankles and hips,so people with a history of such injuries might want to be cautious in adopting the sport.In fact,anyone wishing to try race walking should probably first consult a coach or experienced racer to learn proper technique,she says.It takes some practice.（Para.5）

30.What is Dr.Norberg’s suggestion for someone trying race walking?

A.Getting experts’ opinions.

B.Having a medical checkup.

C.Hiring an experienced coach.

D.Doing regular exercises.

本篇说明文主要介绍的是竞走相比跑步有诸多的优势，但是从事这项运动要谨慎，最好咨询专家的建议。该题的正确答案为A 项“咨询专家的建议”，很多学生误选C，C 项对应的原文表达是“consult a coach or experienced racer”，而C 项偷偷地将“consult”换成了“hire”，所以C 选项即使在宾语“an experienced coach”对的情况下，它依然是错误选项。该迷惑选项偷偷置换动词，“偷梁换柱”。学生要炼出火眼金睛，全面分析，深刻思考，明辨真假。

4.先入为主

“先入为主”指固有的知识占据先导地位，无中生有，根据惯性作出误判。迷惑选项往往是基本的生活常识和被普遍接受的观点，貌似正确，但在原文中并无相关的信息支持，这种选项往往与问题的设问毫不相干。下面以2022 年新高考Ⅱ卷阅读理解C 篇第29 题为例进行说明。

An idea from lawmakers in New York is to give police officers a new device called the Textalyzer.It would work like this: An officer arriving at the scene of a crash could ask for the phones of the drivers and use the Textalyzer to check in the operating system for recent activity.The technology could determine whether a driver had just texted,emailed or done anything else that is not allowed under New York’s hands-free driving laws.(Para.5)

29.What can the Textalyzer help a police officer find out?

A.Where a driver came from.

B.Whether a driver used their phone.

C.How fast a driver was going.

D.When a driver arrived at the scene.

本篇说明文介绍了一位立法者提出使用Textalyzer（短信监控器）的技术来监控司机开车时是否使用了手机。第29 题“短信监控器能帮助警察找到什么”是细节理解题。原文背景提到交通事故增加，学生根据背景知识和常识——开车速度过快会导致交通事故增加，误选C。根据原文第五段中的“recent activity”“whether a driver had just texted,emailed or done anything else”可知，该技术可以确定司机是否用手机发了短信、邮件或做了其他的事”。故选B。因此，学生做题时要立足原文，避免先入为主。

说明文阅读理解主要考查学生理解语篇的能力及灵活运用各种阅读策略提取、归纳所读信息的能力，尤其侧重对概括能力和推断能力等高阶思维能力的考查。要想攻克说明文阅读理解，教师既要引导学生“升维思考”，关注说明文文体的基本构成要素：背景（background）、定义（definition）、研究（study）、原理或原因（principle/reason）、优缺点（advantages and disadvantages）、未来前景（prospect）等，也要引导学生“降维打击”，总结剖析选项的逻辑陷阱：扩缩范围、断章取义、偷梁换柱、先入为主、非黑即白等。

《教育部关于做好2022 年普通高校招生工作的通知》中指出，坚持考查创新思维和学习能力，强化学生能力与素养导向，这对学生的高阶思维提出了更高的要求。“升维思考，降维打击”关注的是学生的思维品质、思维程序和思维方法的提升，掌握这一点，学生便可以有效破解高考英语说明文阅读理解。