未来职业规划，看学历更看能力

文／李峥嵘

5月1日，新修订的职业教育法实施。这意味着中国教育的重大转向，将会影响莘莘学子未来的职业规划，也提醒家长要改变思维定势。

与时俱进 发展眼光看职业教育

一些家长在教育孩子时，常常恨铁不成钢地说：“你不努力考高中，就只能上职高。”家长把职高看作考试成绩不佳的孩子的退路，是上不了高中的无奈选择；认为一旦走上职业教育的路，就失去了上升的渠道。大家不愿意孩子读职高，无非是因为就业受限、收入受限。其实，在发达国家，技术工人是一个高学历高水平的职业。

不可否认，目前职业教育发展存在一些问题和困境。国家修订职业教育法，就是要改变人们对职业教育“低人一等”的刻板印象，扫清职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面的障碍。比如，普通高等学校招生时，职业学校学生跟普通学校学生享有平等的机会，甚至会拿出一定的比例或者采用单独考试的方式，专门招收职业学校毕业的学生。就业时，机关、事业单位、国有企业招聘技能技术岗位，不能限制或者妨碍职业学生的平等就业，甚至事业单位在招聘有职业技能等级要求的岗位时，还可以降低对学历的要求。这就是一个重要的信号：有能力也要有学历，看学历更看能力。

因此，家长要“风物长宜放眼量”，通过职业教育法的修订，看到国家正在加大投入、增加政策导向，拓展职业教育的上升渠道。相信不久的将来，国家建立起一个完整的职业教育体系，将让技术人才获得相应的社会地位和经济待遇。

终身学习 职业规划贯穿一生

从人的一生发展来看，职业教育和普通教育并不是截然分开、泾渭分明的，而是相互融合的过程。在当代社会，不同层次的职业教育将贯穿人的一生。所以，国家在中小学阶段就开始进行职业教育，普通学校的社会实践课到职业学校里去上，而职业学校的学生也可以在普通学校获得基础课的学分。无论是职业学校还是普通学校，都需要职业教育，包括职业启蒙、职业认知、职业体验、职业规划等。

细看新职业教育法会发现，这不只影响在读学生，更会影响人的一生的发展规划。国家将要采取措施，大力发展技工教育，全面提高产业工人的素质，既包括面向农村的职业教育，培养高素质的乡村振兴人才，也包括扶持老少边穷地区的职业发展，还有组织各种转岗再就业、失业人员以及特殊人群的职业教育，包括残疾人、妇女的职业教育。

未来很多简单重复的人力工作被机器所取代，但还有更多的工作需要技术技能的提升，包括需要培养托育、护理、康养、家政方面的技术技能人才。这些都是复合型的人才，不是简单的体力劳动。

今天80%的职业，在20年都是不存在的，如果不能从终身学习的角度理解职业规划，那就是刻舟求剑、缘木求鱼。

有教无类 尊重不同孩子特质

按照多元智能理论，每个孩子都是天才，都有不同方面的天赋，区别只在于有没有被发现、有没有机会发展。过去的普通高中升学考试偏向于学术研究型，但适合学术研究型人才的工作岗位是有限的。作为一个制造业大国需要技能型人才，更需要理论和实践相结合的人才。我们以往的大学教育主要是以学术教育为主，与市场需求脱节比较严重。因此，国家近年来进行大学改革，将大学按照学术型和应用型分类，而且即使是学术型大学在招研究生时，也会增加专业型研究生比例。

高考改革必将传导到基础教育。作为家长，要用发展的眼光尊重孩子的天赋与特质。如果孩子是一个学术型选手，不妨走学术道路。如果孩子天生喜欢动手，何不选择更适合他的技能型。从北京大学退学转读技校的学霸周浩，就是一个轰动一时的例子。十年前，周浩以高分考入北大生命科学专业，但是他自己更喜欢动手，并不喜欢纯理论的学习，于是他自愿转到了北京市工业技师学院——一家以培养高级技工、技师为主要任务的综合性职业教育培训学校。他给自己的定位就是理论和实践兼备的高学历技工，如今周浩已经成为北京工业技师学校的优秀教师，找到了最适合自己的道路。

世界因不同而精彩，用单一标准要求孩子、缺乏发展的眼光常会陷入僵局，倒不如尊重每个孩子的不同，有教无类，才有无限生机。