实验教学不可忽视

辽宁省义务教育地方课程研究项目组组长

辽宁省教育学会小科专委会理事长 辽宁教育学院科学教研员

刘天成

科学是一门体现科学本质的综合性基础课，具有实践性特点。科学倡导以探索和实践为主的多样化的学习方式，让学生主动参与、动手实践、积极体验，经历科学探究与工程实践的过程。科学实验教学对学生学习兴趣的培养、科学观念的形成、科学思维的发展、科学方法的掌握及科学精神的养成等，都起到非常重要的作用，是落实科学核心素养的重要途径。

激发学生学习兴趣。科学实验具有真实、直观、形象、生动和有趣的特点，不仅能够激发学生的兴趣，有趣、新颖的实验现象，更能满足学生的好奇心和求知欲，促使学生深入思考。通过观察、探究、实验、操作等亲身实践，让学生体会科学实验的奥秘，从而激发兴趣，提高学习积极性，并转化为学科学、爱科学、用科学的志向。

促进科学观念的形成。科学观念是在理解科学概念、原理、规律的基础上形成的对客观事物的总体认识。实验教学为学生提供了感性认识材料，让学生感知各种科学现象，形成感性认识。通过分析综合、理性实证、逻辑推理，使学生的认识从表象到本质，从感性到理性。在实验中，科学原理与生活实际、具体现象与抽象概念有机结合，从而使学生真正理解和掌握科学概念、原理和规律，形成科学观念。

促进科学思维的发展。实验教学能够引发学生的深度思考，学生通过观察记录、比较分析、实验操作、设计制作的过程，掌握分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎、联想与想象、重组思维、发散思维等基本的思维方法，从而对自然事物的属性和规律产生正确的认识，形成概念，得出结论。在实验教学中，让学生自己去研究，独立发表见解，自由争论，有利于学生创造能力的培养，实现科学思维的发展。

促进科学方法的掌握。实验教学中通过创设情境，让学生像科学家一样去观察和探究周围的事物，运用观察、实验、测量、推理、解释等基本的科学方法，去验证事物属性，发现事物的变化、联系和规律，形成初步的科学探究能力。让学生向工程师一样经历构思、设计、操作、实现、验证、优化等过程，培养学生初步的技术与工程实践能力。

培养学生的科学精神。实验教学要求学生如实记录实验数据，尊重客观事实，严格遵守实验操作规程，形成实事求是的态度。要注重引导学生合理分析实验结果，正确对待实验的结果，充分认识科学实验过程，培养学生坚韧、求真探索、理性实证、质疑创新、独立实践等科学精神。

义务教育科学课程标准明确规定了必做的探究实践活动，小学科学实验教学不可忽视。在具体的教学过程中，不能用课件演示取代学生动手实验；不能用观看视频替代实验教学；不能用教师演示代替学生分组实验。要精心设计实验教学内容，组织开展好基础性实验和拓展性实验；合理安排实验内容，准备所需要的仪器、材料、工具等，课前要研究实验，明确实验的目的、要求、方法、步骤和操作程序，对实验进行试做；课上要处理好演示实验和分组实验的关系，让每个学生都能有效参与到实验活动中去，尽量避免教师讲实验、学生听实验的做法，扎实上好每一节科学课。教学中要强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力。

科学实验教学不可忽视。