让现代教育技术驰骋小学美术课堂

黄秋媛

（南通市通州区兴仁小学 江苏 南通 226000）

小学美术学科是学生接受美育与德育的重要途径。提升学生对美术教学内容的感受性，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的情感发展，让学生在有限的课堂环境内获得综合素养的提升。美术学科是一门实践学科，学生在学习美术的过程不仅要用脑，更要动手，如此才能提升学生的实践能力。教师综合运用现代技术手段，可以有效的激发学生的创作热情，增强学生对美术内容的感受性，促进学生道德素养与审美技能的提升，为学生的健康成长保驾护航。

1.利用现代教育手段，拓展学生的预习渠道

课前预习是学生依靠自身美术素养，对美术知识进行自主学习的环节，在传统美术课程的教学中，学生能够依靠的预习素材少之又少，以至于学生的预习质量迟迟得不到提升。而现代微课技术的出现，无疑改变了学生的预习方式。在指导学生预习美术知识前，教师可以围绕美术课程的教学内容，为学生制作预习的资源，让学生透过直观、灵动的预习方式，增强对美术知识的理解，从而逐步提升预习的质量。

例如，在《奥运精神》中，教师便可以借助微课，拓宽学生的预习渠道，为未来的课堂教学铺垫基础。首先，教师对教材内容进行分析，指出“奥林匹克精神的人文内涵”“运动会宣传策划的设计”等，是本节课的教育重点。随后，教师结合学生的思维特点，按照由易到难的顺利，合理地安排微课中各个知识点的出现次序。在微课做好后，教师将其分发给学生，促使学生在浏览微课中，增强对奥林匹克精神人文内涵等知识的理解。这样，在正式展开课堂教学活动时，学生也可以带着自己的理解，迅速地跟上教师的节奏，快速学会奥林匹克精神的人文内涵，掌握对校园运动会宣传形象进行设计的方法。

教师提高对预习环节的重视，主动地应用微课技术辅助学生开展预习活动，能够活化学生的预习内容，让学生基于动态的方式，增强对美术知识的理解，从而为高品质教学奠定良好根基。

2.利用现代教育手段，增强学生的直观感受

美术学科不仅承载着人类社会发展过程中优秀的艺术成果，还包含着符合时代发展的生活理念与生活态度，增强学生对教师教学内容的感受性，便于教师向学生传递正确的价值观念与道德观念。现代教育手段往往具有较强的直观性与感染力，在美术教学的过程中，教师合理的利用现代教育手段，可以提升学生对现实生活的了解，促进学生对民族文化的传承，为学生综合素质的增强提供有利的平台，实现美术学科的德育、美育与智育。

教师在进行《废旧物的“新生命”》一课的教学时，便利用现代教育手段，增强了学生对教师教学内容的感受性。首先，本节课的教学任务是让学生认识到废物利用的优势以及必要性，增强学生的环保意识，提升学生的创造能力。在这样教学目标的指导下，教师在上课之初先利用大屏幕出示了人类每年产生的废旧物品，以及各国对大型废旧物品的处理办法，并道：“由此可见，废旧物品不是没有使用价值，而是没有找到合适的使用方法。”之后，教师展示废旧物重新改造的成品，利用优秀的作品激发了学生的创作欲望，为接下来的活动打下基础。

在本节课的教学中，教师利用现代教育手段展示了本课的主要内容，提升了学生对我们身处环境的了解，强化了学生的节约意识与环保意识，激发了学生的创造热情，提升了本节美术课的实效性。

3.利用现代教育手段，丰富学生的课堂认识

艺术是不分国界的。美术课堂是学生认识世界的重要窗口，教师在艺术鉴赏课上利用现代教育手段带领学生了解不同艺术形式、艺术作品诞生的文化背景，可以增强学生对世界的客观认识，开拓学生的视野，丰富学生的文化知识，为学生其他学科的学习打下基础。同时，在现代教育手段的加持下，教师可以为学生提供更加专业的作品介绍，让学生从不同的角度认识艺术作品，提升学生的艺术修养与艺术鉴赏能力。

教师在进行《抽象的雕塑》一课的教学时，便利用现代教育手段，丰富了学生的课堂认识。首先，本节课的主要任务是带领学生欣赏国内外优秀的抽象雕塑作品，让学生体会抽象艺术之美，引导学生观察身边的抽象雕塑作品，增强学生对不同艺术形式的鉴赏能力。在这样教学目标的指导下，教师设计了“云游艺术馆”的环节。让学生在多媒体的带领下，身临其境的参观了著名抽象雕塑《向后看的人》、《牧云》等，接着又带领学生欣赏了带有中国意象的抽象雕塑作品《凤凌霄汉》等，并启发道：“看了这些不同的抽象雕塑作品，你觉得抽象雕塑作品与我们之前学习的雕塑作品相比有哪些不同？”引发学生思考。

在本环节的教学中，教师利用网络资源向学生细致的展示了不同的抽象雕塑作品，让教材中的作品鲜活起来，增强了学生了解抽象艺术的兴趣。同时，教师还利用网络资源系统的向学生介绍了抽象艺术作品的创造过程，开拓了学生的眼界，为学生艺术修养的提升提供了土壤。

4.利用现代教育手段，促进学生的创造能力

小学美术课堂上向学生介绍的不仅有名家画作、绘画技巧，还包括传统的手工技艺，学生在学习这些手工技艺时需要教师详细的技巧展示。利用微课，可以帮助教师放大手部的细节，方便学生的反复观看，为学生的创意创作提供基础。同时，教师利用现代教育手段向学生进行教学内容的展示，还可以合理的整理教材中的知识点，将碎片化的知识结构化，充分的调动学生的多种感官。提升学生美术课堂学习的效率。

教师在进行《陶泥的世界》一课的教学时，便运用现代教育手段，促进了学生创造能力的发展。首先，本节课的教学目标是培养学生的设计能力，指导学生运用搓、捻、压等方式设计出即具实用性又具艺术性的陶艺作品，带领学生了解祖国的陶文化，培养学生对传统文化的热爱之情。在这样教学目标的指导下，教师先利用多媒体为学生展示了半坡遗址中的陶器，并道：“陶器是人类最早的手工艺品之一，中国更是有着陶瓷之国的美誉。通过刚才的欣赏，你能说出最初陶器的用途吗？”学生可以说出具体的用途，最后总结是服务于人们生活的。接着教师带领学生观看教材中的作品，启发道：“各种器具的形成都是‘应运而生’，你想制作什么用途的作品呢？可以参照教材，思考如何才能制作出来。”

在本节课的教学中，教师利用多媒体向学生展示了中国陶器发展的历史，增强了学生对传统文化的了解，同时也为学生之后的艺术创作提供了思路，激发了学生的陶艺创作欲望，提高了学生课堂实践的效率。

5.利用现代教育手段，提升学生的美术技巧

美术学科是一门考察学科，没有硬性的分数要求，所以教师可以采用发现学习的方式，让学生先观察发现再实践探究，在反复的探索中掌握美术创作的技巧，而这一过程，离不开现代教育手段的帮助。利用多媒体资源，教师可以先组织学生进行作品的观摩，让学生在观摩的过程找到作品的特点，接着组织学生绘画，在绘画的过程中对比成熟的作品，寻找自己的不足，进而获得美术绘画技巧的提升，促进学生的观察能力、学习能力的发展，为其之后的综合学习提供方法经验。

教师在进行《扇面画》一课的教学时，便运用现代技术手段，提升了学生的绘画技巧。首先，本节课的教学重点是增强学生对传统扇面文化的了解，激发学生的创作欲望。在这样教学目标的指导下，教师利用大屏幕展示了不同时代的扇面画，并总结道：“扇子是中国文人雅士的最爱，小小的扇面之上不仅有书法、绘画，还会有诗句以及印章。本节课我们就运用学习过的山水画、花鸟画技法，设计一幅属于自己的扇面画。”接着教师利用微课，带领学生回顾山水、花鸟画的基本技法，指导学生按照一定的顺序做好画扇面之前的准备，为接下的实际操作提供充足的保障。

在本节课的教学中，教师利用微课的形式，快速的带领学生回顾了学习过的绘画技巧，让学生在较短的时间内重温了以前的学习内容，为接下来绘画技巧的运用提供了便利。小学阶段的学生，记忆能力有限，但模仿能力很强，教师利用微课的形式及时的进行绘画技巧的复习，有助于学生绘画水平的提升。

6.利用现代教育手段，强化学生的学习能力

终身教育理念在美术课堂上的渗透，让教师意识到培养学生自主学习能力的重要性。然而，如果教师始终采用单向灌输的方式，对学生进行美术知识的渗透，难以真正地激活学生的自学活力，培养学生的自主学习能力。而网络中具有丰富的学习资源，能够辅助学生完成自学的活动。所以，在组织学生学习美术知识时，教师也要鼓励学生应用网络检索相关资料，解决学习中遇到的问题，助力学生自学能力的成长。

比如，在组织学生学习《千姿百态的帽子》时，教师便可以让学生利用网络，解决学习中遇到的难题，强化学生的学习能力。首先，教师为学生设计“帽子的种类有哪些呢？”“帽子的发展过程是怎样的呢？”“帽子有什么功能呢？”等问题，引导学生在网络中检索相关答案。在对网络资料进行筛选、整理后，教师请学生分享自己检索的内容，以便学生在相互交换资料中，从更广泛的角度了解帽子的功能、种类和发展过程等。

教师发挥网络的优势，引导学生利用网络检索相关知识，能够在丰富课堂教学内容之余，强化学生的问题解决能力，促使学生在未来的学习活动中，也可以主动的应用网络探索其他美术知识。

总之，小学美术教师在课堂教学的过程中，要学会在合适的环节使用现代教育技术，增强学生对教学内容的兴趣，发挥教育技术手段在授课过程中的作用，为学生的学习提供便利。同时，现代教育技术的发展也要求教师要与时俱进，不断学习，树立并践行终身学习的观念，实现教师个体的成长。