高职院校网络思政育人模式探索——基于新媒体背景下

周梦妮 李 娜 熊利平

（江西制造职业技术学院，江西南昌 330095）

当前的大学生被称为“互联网原住民”，他们是在网络时代背景下的海量繁杂信息中成长起来的，有很强的网络依赖性，丰富的网络世界对大学生具有全面深层次的影响，而教育能够让大学生树立正确的政治思想，提升大学生的思想文化素质，让他们能够在正确的道路上不断发展。这就需要高校建立健全教学机制，完善教学方式，提升大学生的思政觉悟。紧跟社会主义发展的脚步，在大学建设和管理方面，要坚持以人为本、立德树人的思想原则，积极引导大学生成为有利于国家发展的社会建设者和接班人。

一、发挥网络思政的育人作用

随着时代的进步，互联网信息技术不断地更新发展。网络技术作为一种教学载体，已经成为大学思政教育中不可或缺的一部分，但是不能简单地把用互联网上思政课视为网络思政。

二、目前高职院校网络思政教育中存在的问题

由于学生缺乏对网络思政教育的科学理解，对网络思政存在诸多误解。虚拟与现实角色不能切换，本应使用新虚拟角色代入网络思政工作中，却仍是使用传统思政的观点来开展活动，独特性和实效性大打折扣。

如果网络思政的形式和内容都是“旧药换新瓶”，照本宣科，简单将传统内容录入互联网，那么育人效果势必大打折扣，达不到网络思政的“新”作用。

三、新媒体背景下高职院校网络思政育人模式构建

新媒体具有传播速度快、资源共享性强、传播方式双向性、传播行为个性化及承载内容多等特点，利用这种新媒体形式针对大学生开展思想政治教育是当前需要解决的问题。下面以建党百年开展党史教育为例进行说明。

（一）凝聚校内网络思政合力

依托微信公众号、微信视频号、抖音等新媒体，丰富育人载体。如开通抖音号、微信视频号、微信公众号等平台账号，通过多样化的信息传播和互动共享平台，大力发挥其在学生思想引领方面的网络主阵地作用。如2021年正值建党百年，笔者学校以“献礼建党百年，传承红色基因”为主线，开展“四史”教育、红色文化教育和工匠精神教育，促使学生思想受到洗礼、知识得到丰富、技能得到锻炼。

（二）凸显教育者与受教育者互动交流

大学生的网络思政教育绝对不能单纯地依靠视频录制的方式进行，应该结合当下互联网环境的发展趋势，促进网络互动和创新。大学教师要在这个过程中扮演思想政治内容的推送者和传播者，通过互动把握大学生的思想动态，根据学生的反馈及时调整工作思路与教育方式。

（三）完善网络思政工作团队

以辅导员工作室成员、党员教师、青年理论宣讲队成员为骨干，充分发挥学生干部、入党积极分子的先锋带头作用，构筑起网络思政教育的“同心圆”。

1.成立辅导员工作室，组建具有丰富学生管理工作经验、具有思政教育理论研究能力、具有创新教育兴趣和热情、具有拍摄和剪辑技术的专职辅导员工作室团队，在学习、生活及工作中，促进思想教育工作的开展。

2.充分发挥党员教师的先锋作用，通过党员教师的领学，带动全体教师自学、共学。

1．1 对象 采用多级整群随机抽样方法，按照遵义地区初、高中分布特点，随机抽取初、高中各一所（遵义县第八中学、遵义县第一中学），然后在初中各年级中随机抽取4个班级，发放问卷450份；在高中班级中随机选取高一年级，在该年级中随机抽取10个班级，发放问卷550份。初、高中生共发放问卷1 000份，回收934份，剔除无效问卷，有效问卷为911份，有效率为97．5%。其中男生479人，女生432人；留守儿童267人，留守儿童均为父母一方或双方外出务工6个月以上未满18周岁的农村儿童［6］（男生135人，女生132人）；非留守儿童644人，男生344人，女生300人，其年龄在11～17周岁之间。

3.成立青年理论宣讲队，组织宣讲队成员讲专题党课，系统讲述党史知识，感悟百年光辉、坚守初心使命。

4.学生干部、入党积极分子及班级干部起带头作用，充分发挥同辈的积极影响，带动身边同学，激发其主动性。

（四）共同成长

以网络新形式为引，推动教师先行学，带动学生跟着学，激发学生主动学，掀起党史学习热潮，汲取持续奋进力量。

1.教师先行学

（1）辅导员成长沙龙。以辅导员成长沙龙为载体，以辅导员专业化、职业化为目标，通过建立沙龙的形式，促进师生之间的沟通交流，构建有利于思政教育的学习平台，打造“理想信念坚定、敬业精神良好、业务能力精湛、学术素养深厚”的辅导员队伍，提高辅导员的教学能力和专业化水平。

（2）通过“传承红色基因，讲好党史故事——辅导员讲党史小故事”“悦读——听见党史系列”等专栏，以及青年理论宣讲、党史微课堂等活动，推动教师先行学。

通过加强自身党史学习教育，深刻领会五四精神、延安精神、吕梁精神、西柏坡精神、北大荒精神、铁人精神、雷锋精神、改革开放精神及抗疫精神等。利用学生乐于接受的自媒体平台，梳理党的历史发展脉络，掀起红色学习热潮，讲好党史教育故事。

2.学生跟着学

（1）利用晚自习集中收看党史故事视频，分享所得、所思、所悟。

党史故事内容以青年学生为受众主体，以事件发生的时间脉络为主轴，结合重要时间节点，选择学生感兴趣的、育人效果显著的故事，注重发掘发生在江西红土地的鲜为人知的党史故事。视频发布后，学生利用晚自习时间观看学习，实现班级学生全覆盖。

（2）立足把握青年学生特点，贴近青年学生需求。通过了解党的革命故事及一些英雄事迹，来不断激发大学生学习共产党光荣历史的激情，从党史中学习汲取智慧及力量，让大学生在好奇中对中国共产党进行深入了解，真正做到永远听党话、跟党走。

3.学生主动学

构建良好师生关系，激发学生主动学习。通过师生互动，加强教师和学生之间的沟通和交流，以学生喜闻乐见的视频故事分享、知识竞答、红歌比赛等方式，营造活泼、严肃的氛围，在党史学习中让学生产生自觉参与的欲望。

（1）讲党史故事。主动发掘家乡的、身边的红色故事，以学生视角讲述，或用视频的方式展现出来。

（2）编排舞台剧。以自编自导自演的方式编排舞台剧，再现革命史，学生在这个过程中切实感悟历史，重温峥嵘岁月，对先辈在革命中的伟大精神不忘传承，在新时代的征程中汇聚磅礴力量，共同书写时代华章。

习近平总书记指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。在时代进步和发展的过程中，要坚信教育的力量，时刻记得教育的初心，坚持教育的育人使命，继续深化职业教育改革，积极探索高效的思政育人模式，结合时代精神不断弘扬社会主义核心价值观，让大学生能够在思政教育中树立爱国主义情怀，努力营造师生共进、知行合一、理想坚定、奋发有为的校园氛围。