湘北鼓舞在常德市幼儿园传统艺术美育实施推广研究

◆ 金庆玲（ 湖南幼儿师范高等专科学校 ）

一、研究背景

根据教育部《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，结合常德地区传统舞蹈和幼儿艺术教育美育工作现状，我们得知，目前常德市各幼儿园对于美育教育的重要性都有较为统一的认识，并在此基础上有一定的研究。在现有研究中也对如何在幼儿阶段实施美育提供了一些具体的实施路径。特别是有些文献涉及的都是地域性民族舞蹈对美育的促进作用，以及如何利用少数民族民间舞蹈来实施幼儿美育。这些成果和经验为本课题内容的研究提供了有益借鉴。但是，我们现有的研究中，对传统文化视域下的幼儿美育实施的具体实践探索还略显空白，亟待填补。因此，积极有效地开发、研究地域传统舞蹈课程，实施与传播湘北鼓舞，继承和弘扬中国优秀的传统文化，为非遗文化的传承与创新的具体实践行动势在必行。作为舞蹈教育工作者有责任和义务贡献自己的绵薄之力，以期构建幼儿园传统艺术美育模式，同时，为构建传统艺术美育的支持机制提供必要的理论与实践依据。

二、湘北鼓舞的文化特色与传承意义

自古以来就有“击鼓明志”之说。击鼓明志的寓意是通过敲击打鼓的声响来表明自己的志向。现在有些学校也在弘扬中国的优秀传统文化——击鼓明志。击鼓明志是古代小孩子上学堂时的仪式之一，通常击鼓的声音越响、传播得越远就代表击鼓人的志向越远大。鼓是一种古老的器具同时也是一种精神的象征。战争年代，战士击鼓是为了鼓舞士气，在战场上所向披靡！学子击鼓是为了让学子们耳聪目明，在学业上茅塞顿开，一往无前！因此鼓文化历史悠久，鼓舞的传承是中国精神的传承，也是中国力量的传递！有了充满力量的后生，强国复兴便更加充满希望！

湘北鼓舞是根据国家级非遗项目“鼓盆歌”进行挖掘、整理而创造的一门新的舞蹈艺术形式。它具有浓郁的常德地方特色和艺术特征。动作时而舒展优雅、韵味绵长；时而激扬有力、大气磅礴；有时唱跳合一，体现出湘北大鼓的唱腔和韵律。它的表现形式丰富，技法多样。如：“地面鼓”“架上鼓”“中间鼓”和“双人鼓”等，通过不同的表现形式，呈现出沉稳风趣，斗志昂扬、委婉多姿的表演特色。其基本技法有“点击鼓”“提击鼓”“推击鼓”“摆击鼓”“横击鼓”“竖击鼓”“绕击鼓”“边击鼓”和“跳击鼓”等动作。目前已经融入幼专学校艺术教育公共选修课程。相关剧目也在各种大型文艺活动中展示出其独特的魅力，受到各年龄层次学生的喜爱以及广大爱好者的青睐。在实践教学中，教师可通过对湘北鼓舞文化背景的介绍，阐明弘扬与创新传统文化的意义与价值；通过各种击鼓动作及组合训练，发展学生的动作协调能力，加强动作技能的培养，提高学生的身体素质；通过剧目排练学习，提高艺术表现力和审美能力。此教学实践目标的达成能有效促进学生德智体美劳全面发展。特别是通过本课题的实施，既能让幼儿教师和幼儿更好地传承本土优秀传统文化，同时又探索出了基于传统文化视域下的幼儿舞蹈美育的具体实施方法与途径，也为后续课题的研究提供了理论与实践依据。因此，传承与学习湘北鼓舞具有重要的现实意义和美育价值。

作者在幼儿园指导幼儿教师学习湘北鼓舞

幼儿在舞蹈教室模仿学习湘北鼓舞

幼儿园大班孩子训练湘北鼓舞

三、湘北鼓舞在幼儿园传统艺术美育中的具体实施与推广

1. 挖掘地方传统舞蹈文化，开发适宜幼儿学习的美育课程

笔者通过多年的研究与探索，结合湘北鼓舞动作特性与技术特点，设计了一套适合幼儿园师生共同学习的湘北鼓舞教材。其中包括单一动作训练、组合动作训练和表演作品排练。教材在动作名称上追求生动形象性，也便于学生对动作的记忆。比如：罗汉击鼓、击鼓传花、天马行空、腾云驾雾、横扫千军、快马加鞭、力挽狂澜、气贯长虹、携手共进等。这些词语的运用，能更好地使学生产生联想，记忆动作。笔者还根据幼儿的心理和年龄特征进行动作组合设计以及节目表演。

其一，选择适宜的教学内容与方法。

湘北鼓舞动作从不同形式层面分为：地面鼓（也称为基础鼓）、架上鼓（也称为传统鼓）、中间鼓（也称为创新鼓）和双人鼓（也称为花样鼓)。而幼儿适合从地面鼓（基础鼓）入手，然后再进行架上鼓（传统鼓）的学习。通过地面鼓学习掌握击鼓的基本技法，有利于打好技术基础。这也是遵循舞蹈的教学规律，从一度空间出发，身体下盘的稳定，有利于动作技术的掌握；然后再过度到二度空间，在掌握基本击鼓技法的基础上，发挥身体上下的能动作用，进行上肢与下肢动作的相互配合，使动作和舞姿更加丰富并兼具美感。中间鼓和双人鼓在幼儿大班可以尝试进行简单的“对鼓”。

其二，根据幼儿的身心特点安排鼓舞技法教学。

湘北鼓舞从基本技法层面分为:点击鼓、提击鼓、推击鼓、摆击鼓、横击鼓、竖击鼓、绕击鼓、边击鼓(击边鼓)、跳击鼓、绕鼓沿、击鼓沿、击槌（单击槌、连击槌、交替击槌）、槌舞花等。基本动作为点击鼓、提击鼓、推击鼓、摆击鼓、边击鼓(击边鼓)以及击槌动作。因为有的技法是在行进间较难的舞步配合下以及腰腹部强有力大幅度的拧转下完成，所以不太适合幼儿，这是由于孩子的生理特征所决定的。因为他们的骨骼和肌肉运动能力还不完善，动作能力和动作技术不能形成匹配。

其三，推广的湘北鼓舞幼儿组合课程实践内容如下：

（1）鉴于湘北鼓舞的前身是说唱艺术，所以用童谣（常德方言）形式配合湘北鼓舞训练，既有传承的意义，又创新了其表演形式，丰富了训练内容。

例如：基础训练组合A

鼓儿圆圆画圈圈，点击鼓面拉长线；

鼓儿咚咚锵锵锵，敲着鼓儿笑开颜。

又如：基础训练组合B

点鼓挑槌向左看，点鼓挑槌向右看；

向左看呀慢慢看，咚锵咚锵咚咚锵！

（2）融入幼儿园、小学以及与常德地方特色相关的音乐素材进行训练，使湘北鼓舞音舞交融、和谐共生。

例如：基础训练组合C，我们用原创舞蹈作品“湘北鼓韵”主题音乐唱段，进行配乐训练，就能达到非常好的效果。特别是其中的唱词，用常德方言演唱与表演，使舞蹈的地域特色更加浓厚，地方舞蹈与音乐文化共融，使得传统文化的传承不再枯燥。

鼓儿咚咚，敲再三；

大专学生公选课成果展示

敲呀敲呀敲再三；

哼呀唱呀，哼呀唱呀！

哼呀唱呀硬是心里欢，

心——里——欢——！！！

又如：架肘扬臂击鼓组合（A、B、C），选用澧水船夫号子音乐片段进行伴奏，使湘北鼓舞地方特色更加浓郁。动作的张力在音乐的带动和渲染下，通过膝盖的屈伸变化，重心上下起伏，配合划桨的形态动作以及击鼓的技巧与力度，显现出动态的质感美，风格也更加突出。

所以，根据湘北鼓舞的动作技术和地面动作的特点，并选用符合本动作技术特点的音乐，能更好地彰显湘北鼓舞的艺术魅力。

（3）抓住湘北鼓舞的动律特点，让边鼓技术呈现出灵动与变化的节奏之美。

节奏是舞蹈表演很重要的元素。节奏乱了，鼓声则嘈杂难听，击打鼓的轻重缓急节奏没有了，舞蹈也就失去了抑扬顿挫之美。因为击打边鼓时，鼓槌接触到的材质是木材，所以发出的声响相对“清脆”一些，当轻轻击打边鼓与击打鼓面交替进行时，会形成强弱的明显变化，若边鼓敲击太重，势必影响强弱的对比感。

（4）将表演作品和音乐有机地安排在平时的训练中，巩固与提高鼓舞动作技术并上升至艺术层面要求。

例如：笔者在常德市特乐思幼儿园排练了湘北鼓舞《花好月圆》，2022年在常德市少儿电视春晚有了精彩的亮相，取得了良好的美育效果。整个实施过程有计划有效率：首先在音乐的选择上紧扣春节“团团圆圆”这一主题，于是选择了我国经典民乐作品《花好月圆》，并将童谣融入表演音乐的制作中。然后，将设计的动作进行分解学习和按组合设计内容进行训练，再将平时所学的动作进行连接训练，最后合着音乐的节奏进行完整的作品进行排练。同时，还包括舞蹈队形的变化。鼓舞的表演由于受动作与场地的限制，因此，队形的变化不宜过多。

2. 发挥幼儿教师的示范作用，家园协同，共建传统艺术美育学习环境

首先，舞蹈是实践性很强的艺术。无论是成人还是孩子，都必须亲身实践和感受，才能悟出其美感所在。其次，舞蹈也是直观性很强的艺术，只有通过教师的示范，才能使学生更好地认识动作，感知动作的要领；再次，当舞蹈学习形成良好的氛围，参与者都会受到感染，这是艺术传递与学习的最好模式。因此当孩子在老师的引领下，特别是在教师的示范作用下并和孩子共同起舞的状态中，师生双方相互感染，相互促进。在教学实施方面，建立课程指导老师（湘北鼓舞教师）对接幼儿园教师（既是学习者又是教育者），再由幼儿园教师对接班级相关幼儿（在中、大班孩子中实施湘北鼓舞教学），进行层级式对接教学与训练。同时相关幼儿家长参与督促孩子的训练，形成校企合作、家园共育的良好教学模式。在幼儿园进行湘北鼓舞教学实施推广时，由于孩子家里没有鼓和鼓槌，但是教师要求孩子在家就用脸盆扣过来放在板凳上当作鼓，用筷子当鼓槌在家里因陋就简、因地制宜地进行训练。相关幼儿家长参与督促孩子的训练是对湘北鼓舞这种民间传统艺术的高度认可，家长的配合使得美育教学锦上添花，这就是艺术美育应该有的良好学习环境。如此，教学效果事倍功半，同时也推动了幼儿园的特色发展。

3. 珍惜艺术展示平台，提升对传统舞蹈艺术的研究能力，使幼儿美育大放光彩

幼儿园的艺术教育活动实践成果一般体现在每年的“六一”儿童节晚会以及毕业晚会等主题活动中，还有运动会开幕式等大型活动上。2022年常德市特乐思幼儿园湘北鼓舞《花好月圆》作为少儿春晚开场舞得到广大观众的认可。这缘于在整个湘北鼓舞的传统艺术推广与教学过程中，园所领导非常重视，笔者作为本课题的指导老师，非常珍惜这次的实践与推广活动平台且有很大的收获。一个学期中每周一次辅导，不仅排练了师生共同表演的作品《花好月圆》，还排练了成人湘北鼓舞《破阵》。园所也做出相应的排练计划与安排，使美育活动实施有条不紊地进行着，取得了良好的实践效果。这次实践推广活动，不仅提升了自身的科学研究、实践探索能力，还挖掘和整理了湘北鼓舞传统文化，有效提升了幼儿教师美育教学素养，并使其成为幼儿传统舞蹈文化学习与传承的主力军；同时也借助电视媒体展示了自己的研究成果。之后又有其他幼儿园将湘北鼓舞《花好月圆》再次搬上舞台，成人湘北鼓舞《破阵》将在今年幼儿园冬季运动会开幕式上再展风采。

结论

综上所述，在常德市幼儿园开展湘北鼓舞的主题教学实践，是一种切实可行的创新美育教育形式。笔者通过近几年在常德市幼儿园艺术教育教学实践，以及参与指导幼儿园大型文艺活动所取得的艺术教育效果，充分证明了湘北鼓舞的实践推广对开发本地区传统幼儿舞蹈艺术美育校本课程起着积极的作用。并能有效促进幼儿教师不断提升传统艺术美育教学素养，这为常德优秀的本土舞蹈文化的传承起着不可估量的作用。我们相信，传统文化视域下的幼儿舞蹈美育之花将竞相绽放，闪耀常德沅澧大地。愿湘北鼓舞传遍三湘四水，结出灿烂的果实。