核心素养视域下初中英语大单元整体教学探究

赖爱娣

引言

核心素养视域下对初中英语教学模式进行变革，需要教师不断优化教学模式，注重学生自主学习能力的培养，注重其思维品质的发展，锻炼其口语交际能力，提高其文化意识，保证其在掌握课堂知识的同时，能促进各项技能的发展，提升综合语言运用能力。

一、核心素养的内涵

核心素养指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在英语教学中培养学生核心素养主要涉及语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的内容，为其全面发展和终身学习奠定基础。核心素养的培养和发展应遵循坚持科学性、注重时代性、强化民族性的基本原则。核心素养是教育方针的具体化，在教育理念、培养目标和教学实践之间发挥枢纽作用。

二、核心素养对初中英语大单元整体教学的意义

在初中英语教学中，核心素养理念对大单元整体教学有一定的实用性和培养性。所谓实用性，指学生在学习英语时，将英语作为生活中进行语言沟通、交流的工具，能够在以后的生活中得到应用；所谓培养性，主要表现在既能使学生掌握所学知识，又能提升其在获取知识时的语言意识和文化意识。

初中英语大单元整体教学指教师基于核心素养理念设计教学内容，主要通过对单元进行划分的形式，细化教学过程中的重难点，提升学生的英语学习水平。

三、初中英语教学现状

（一）过度重视英语成绩

在初中英语教学中，教师只通过英语成绩评判学生的英语学习，把时间和精力用在提高英语成绩上，不注重对其各项能力的培养。久而久之，教师和学生都形成了“唯成绩、唯分数”的观念，不利于英语教与学的发展。

（二）课堂上缺少互动

在初中英语教学中，教师在课堂上往往“一讲到底”或者“满堂灌”，不注重与学生进行互动交流，导致很难掌握学生的英语学习情况，未能及时调整教学内容和节奏，一方面不利于学生英语水平的提升，另一方面影响了课堂教学质量和效果。在这样的教学环境下，学生总是被动地学，或者死记硬背教师讲的知识点，学习效果大打折扣。

（三）教学方式单一

在初中英语教学中，教师注重知识的传授，教学方式单一，以“教师讲、学生听”“教师说、学生记”为主，效率低。另外，教师不注重开发第二课堂活动，如话剧表演、情景再现、英语演讲等，导致学生只学习教师课堂所讲内容，局限性较大。

（四）缺少社会实践应用

在目前的英语教学中，学生在知识运用方面存在很大问题，虽然注重英语知识学习，并积累了一定的语言知识，但是在生活中不能灵活应用，缺少用英语进行沟通与交流的意识，导致英语语言能力得不到提升（宋凤金 2018）。学生只有做到理论联系实际，将学到的知识应用到现实生活中，才能真正掌握和内化所学知识。

四、核心素养视域下初中英语大单元整体教学策略

（一）先学后教，锻炼学生的自主学习能力

随着教育模式的不断改革，教师要推陈出新，改变以往的教学观念和方式，使学生获得更好的学习体验。在讲授新课前，教师要加强对课前引导的重视，在导入环节采取先学后教模式，激发学生自主学习的积极性，促使他们对所学知识进行主动探索。

例如，在讲授仁爱版初中《英语》九年级（下）Unit 5 China and the World 时，“Now it is a symbol of England”这一话题既讲到了国外的景观和景观建筑所象征的事物、意义等知识，又涉及西方文化知识的专用词汇和有关描述性的句子或语法，这些文化之间的差异阻碍了学生的阅读和理解。教师可以让学生通过课前预习对文章进行阅读，并批注文章中的重难点，借助互联网对文章所涉及的专有词汇和景观的文化背景进行查找和了解，提高其语言认识能力。另外，在分析课文重难点后，教师鼓励学生尝试借助对文中著名景观的背景、意义及文化象征的词汇或句子，如Big Ben、Sydney Opera House、Statue of Liberty、Eiffel Tower等，解决文化差异的阻碍问题，从而更好地掌握所学知识。

这样，通过先学后教的模式，使学生在课前预习过程中减少学习时的语言问题和文化差异的阻碍，确保有一定的知识掌握，从而在有限的课堂时间里提高学习效率。通过让学生在预习中培养自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，从而助力其核心素养的培养（王昌海 2018）。

（二）加强交流合作，重视师生之间的互动

如果先学后教是课前预习所适用的教学模式，那么在课堂内容讲解中就应改变以往的传统、固化的授课方式，积极营造教学氛围，采用小组合作的教学模式，促进课堂互动。虽然小组合作在教学中非常普遍，但是受一些因素的影响，往往流于形式，达不到应有的效果。为保证小组合作学习的有效性，满足核心素养的要求，教师要积极变革和完善小组合作的教学方式，加强交流与合作，促进学生核心素养的发展。

例如，在讲授仁爱版初中《英语》九年级（上）Unit 2 Saving the Earth时，教师对该单元各个课时整体教学，采用小组合作的方式，提出具体任务和要求。教师围绕“Let’s solve the problem of pollution on the earth.”这一主题进行单元概括，并根据这个任务要求每个小组成员浏览该单元所有课时内容，寻找与主题有联系的内容，即“Types of pollution problems on the earth，Causes of pollution problems，Impacts of pollution and effective solutions.”等。然后，教师让小组成员分别从不同的方面在文中寻找相关信息，并进行总结概括。最后，让学生互相交流沟通，分享各自的劳动成果，并进行答案展示，从而完成任务（吴小富 2018）。

（三）创设意境，培养学生的核心素养

随着传统教学模式的弊端日益显现，初中英语的教学模式不断变革，教师不仅要提升学生自主学习的积极性和师生、生生之间的交流互动，还要开设一些具有趣味性的教学活动，提高课堂的活力，从而既保证课堂结构的优化，又激发学生学习兴趣和积极性，使课堂教学收到显著的效果。例如，教师可以采用情景教学模式，根据教材各单元或者课时内容，根据不同的主题创造不同的情境，让学生有画面感。此方法能使学生直观地学习新知，更深入地掌握所学知识，强化语言技能，从而符合核心素养的要求（戴秀蓉 2018）。

例如，仁爱版初中《英语》七年级（下）Unit 7 The Birthday Party主要包含三个话题，分别是“When is your birthday?”“I can dance and play the guitar.”及“Everyone had a good time.”。这三个话题主要与生日聚会有关，并涉及生日聚会中的语言表达。教师通过创设情境，鼓励学生积极、主动扮演其中的角色，根据课本内容自由发挥。比如，一人问：“I heard today is your birthday，right？”另一人回答：“Yes.”接下来齐声祝福：“Happy birthday.”然后，继续提问：“When/Where were you born?”通过这样的角色扮演活动，学生不仅能轻松理解所学知识，而且能熟练应用。

（四）注重课本知识在生活中的应用

在初中英语教学中，教师要注重课本知识与生活相结合。

例如，在讲授仁爱版初中《英语》七年级（下）Unit 5 Our School Life时，由于该单元提到“How often do you have an English class?”和“I like the school life there.”，教师可以引导学生挑选并阅读与所学知识相关的课外书或者外国名著，丰富他们的知识，提高其实践能力，让其在学习中感受生活，在生活中学习。

（五）关注英语与休闲娱乐的结合

在人们日常休闲娱乐中，英语被应用于许多场合。例如：在购买电影票时，售票处会有“Box Office”这两个英语单词；在乘坐地铁时，语音播报完中文后，会播报英文。英语在我国某些场合的出现不仅便利了人们学习英语，而且方便了外国友人的日常生活；不仅使人们的生活充满乐趣，而且有利于人们英语能力的提升。

（六）关注英语与广告宣传的结合

英语不仅出现在公共场所，而且出现在媒体广告中。例如，汽车品牌丰田的广告语是“Poetry in motion，dancing close to me.”；运动品牌安踏的广告语是“Keep Moving”；服装行业国有品牌鸿星尔克的广告语是“To be No.1.”。又如，在饮料行业中，雪碧和可口可乐的广告词别具一格，雪碧是“Obey your thirst.”；可口可乐是“Have a coke and a smile.”。这些广告语虽然采用的都是通俗易懂的词汇，但是意义深刻，既获得了人们的广泛关注，又促进了产品的宣传。

（七）重视英语在购物中的应用

在信息化时代，人们对网上购物青睐有加，网络购物平台的产品说明书既有英语的，又有汉语的。比如，防晒霜的说明，主要体现SPF值和PA值，SPF是Sun Protection Factor的缩写；衣服上的L、M、S 码指“大、中、小码”，其中“L”是 large的缩写，“M”是medium的缩写，“S”是small的缩写。所以，了解购物中的英语表达，在很大程度上方便了人们的生活。

（八）重视英语在旅游中的应用

随着我国经济的不断发展，人们的生活水平提高了，越来越多的人喜欢旅游。如果想要出国旅游，在办理护照时就会发现Passport和Visa等词汇，乘坐飞机时会看到登机口有Departure Gate这个词汇。出国旅游难免会与外国人打交道，在问路或打车时都需要进行交流，对别人提供的帮助要表示感谢，如“Thank you.”“Have a nice day.”等。这都充分体现了英语的广泛应用。

（九）重视英语在工作中的应用

英语作为一种国际通用语言，在工作中得到了广泛应用。当想从事与英语相关的工作或者有意向去外企工作时，在投递简历时要投递英文简历，之后Human Resources Manager（人力资源经理）会筛选简历并安排面试。另外，医生这一职业对英语能力的要求也较高，因为许多西方生产的药品都用英语命名，如感冒药Tylenol（泰诺）、止痛药Aleve（萘普生钠）等，其说明书也是用英语写的。因此，无论是什么职业，在工作中都会或多或少地接触到英语。

结语

综上所述，在初中英语教学过程中，教师要加强与学生的交流和生生交流，采用情景教学法，以高效的教学方式强化学生对所学知识的理解。教师要注重学生核心素养的培养，锻炼其语言技能，促进其全面发展，为其以后的英语学习奠定基础。