PDCA循坏理念下工科专业大学生双创管理研究

王 波，彭建盛，吴培恒，杨定勇，梁坤勇

(河池学院 人工智能与制造学院，广西 河池 546300)

0 引言

近年来，我国工科高校大学生毕业人数急增，数据显示，2021年我国应届高校毕业生人数已达到909万[1],由此可反映大学生就业形势严峻。因此，为有效促进大学生就业率的提高，我国制定了一系列相关政策，鼓励和支持大学生创新创业。各高校以及各级政府也对大学生的创新创业能力进行大力培养。工科高校作为我国工业体系培养人才的主要阵地，需要担负其培养创新创业型人才的重要责任[2]。PDCA循环理论可为工科大学生创新创业技能培训提供有效的理论支持，并以此构建适合工科大学技术发展的大学生创新创业管理系统。

1 工科大学创新创业教育管理体系构建

工科大学创业创新管理是一种集创新教育、创业教育和学生专业教育于一体的全新教学模式，旨在为学生创造更多的实践机会，提高学生综合素质，因此，构建工科大学生创新创业教育管理系统意义重大。基于此，本文探讨构建工科专业大学生创新创业教育管理系统，以期为提供高校创新创业教育提供借鉴。

1.1 解决工科大学毕业生就业难的问题

1999年，创业教育的核心是强调事业心教育与学历教育、学术教育和职业教育具有同等重要的地位，并且强调了创新创业教育教育对于学生双创能力具有重要意义。而随着双创教育新概念的提出，各国给予了高度重视，而中国从很早就开始注意到了创新创业教育的重要作用，相关部门对高校的创新创业教育给予了多项政策支持。

近年来高校毕业生人数及其就业率如表1所示，要在创新的基础上进行有效创业，拓宽就业渠道，并推动高校创新创业教育改革发展，发挥创新创业教育作用和社会价值[3]。同时,只有做好高校创新创业教育工作,才能真正提升学生的就业能力,减轻就业压力。

表1 高校毕业生人数及其就业率

1.2 突出工科大学办学优势

与普通高等院校相比，工科高等院校优势在于应用型高素质人才教育与培养，因此，对于工科院校来说，其人才培养模式改革是非常有必要的。在新形势下，传统教学模式已经无法满足高校人才培养的需求。为此，必须进行相应的教学改革以实现高等教育培养目标的转变。然而，工科大学办学定位强调高等院校的专业性特征，对于工科大学而言，想要突出自身优势和办学特色，就要调整教学思路。当前深化高校创新创业教育改革，并引导大学生以创新创业的理念，以创业的方法为就业市场提供更多的岗位，从而实现更多的社会价值[4]。

2 国外创新创业教育及其启示

国外创新创业发展相较于国内的双创形势较为成熟和具有相当程度的规模，各高校都对创新创业理念有所理解，且都取得了双创教育成果，以下通过介绍百森商学院的创新创业教育来深入了解国外创新创业教育的形势。

2.1 百森商学院的创新创业教育

位于美国波士顿百森公园的百森商学院于1979年开设了本科创业专业，在创新创业方面的研究领域一直处于国际领先地位。百森商学院一直以“提升思维能力”作为其主导思想，其对创业的定义为“一直研于商机，通过掌控全盘的方式进而利用并能有效管理的心态”，由此可见百森商学院认为，创业是一种心态上的转变，是一种对自身意识形态、个性、意志、知识等多重作用下的结果，对心态的培养是一种全方位、多角度教育，不仅仅只是在课堂的学习，还有更多的是对课外知识的探索。一方面，以培养学生思维方式、创业精神、创新能力以及对市场的敏锐洞察力等方法来对其创业心态进行培养；通过创新性课程和外延拓展的教学计划进行创新创业能力培训；另一方面则是培养学生的管理能力，百森商学院认为，作为一个团队的精神核心，需要自身具有相当程度的技术知识储备，对于组织、文化和社会要有自己的理解，并且创业专业中会要求学生有能力识别机遇，并通过行动获得成就；具有能承担管理风险的勇气与能力；能与团队成员共同进步和承担责任，迅速适应其环境。

就课程设计而言，百森商学院认为，一位创业者首先要具备的是口才，其次才是分析能力、创新创业能力、世界的多方面认知、管理与合作能力、社会道德与责任以及批判性思维；所以百森商学院在创业专业的课程上实施模块化设计，分为3个核心模块：一是管理机能模块，二是商业学知识模块，三是人文科学模块，使得学生由深入浅，循序渐进，从批判性思维、口才和人文等基础知识开始了解到更具深度的理论和交叉学科分析，其中还会组织学生在第二课堂开展沉浸式创新创业活动，其丰富多彩的运作方法和独具匠心的设计模式可以使学生将课堂上所学习到的理论知识运用于实际，并从中了解自我，获取知识。

2.2 国外创新创业教育对我国的启示

我国高等院校受国外创新创业教育启示，也在政策支持下开始了对创新创业的探索。首先，创新创业相关课程在各专业陆续启动，开发大学生创新创业思维，提升创新创业能力，让学生运用所学习的知识开拓市场；其次，各院校在各个专业开设了第二课堂，让学生从中能应用所学知识与其他同学交流学习，了解前沿知识。

3 PDCA循环法的内涵与特点

3.1 PDCA循环法的内涵

PDCA循环在管理学中是一种常用的模式，由休哈特于1930年首次提出，如图1所示，其基本含义为：为了达到一定的目的而采取一系列步骤的工作过程，每一步都必须有严格的标准或要求作保证。它是一种有效的管理工具。PDCA是Plan、Do、Check、Action的第一个字母所组成的缩写，计划是制定为了达到目的的计划，执行是指按照计划所实施的行动，检查是指发现问题，分析是指对之前的计划和行动进行反思并提出下一步行动，以便在下一步行动中完成调整。PDCA循环是一个按此顺序进行质量管理的科学程序，这个循环是一个持续不断的过程。

图1 PDCA循环理论

3.2 PDCA循环法的特点

3.2.1 持续性

管理始终贯穿于质量提升的各个环节，每一个环节都细化了思路和工作步骤、方式，问题才能得到解决，管理质量才能不断提高。PDCA循环并持续优化的特点如图2所示。

图2 PDCA循环理论的持续性

3.2.2 循环性

大循环套上小循环，小循环绕着大循环，环环相扣，相互促进。大循环则是以整体为主线进行全面控制，通过各种手段使系统在最佳状态下运行。只有这样才能达到理想效果。大环套小环则是从不同方面对其实施全方位控制。小循环在大循环中不断优化，是大循环运转和改进的有效保障。PDCA循环特效如图3所示。

图2 PDCA循环理论的循环性

4 PDCA循环理论在高校创新创业中的应用

将PDCA循环理论应用到工科大学院校的创新创业管理系统中。高校创新创业教育需要系统的理论支持，而PDCA循环理论则是高校创新创业教育所需要的理论，从对教育目标的制定和计划，到理论方案的实施，通过不断审查，发现错误，并进行相应的调整，使教育过程更加贴合现实，符合需求，具有实效性。

4.1 工科高校创新创业管理体系

PDCA循环理论是一种管理学理论，通过不断对提出方案进行实践，试错和纠正，甚至淘汰，最终使得项目整体向更优的方向发展，对于国内工科高校来说，PDCA正是工科院校所需要的管理方法，本文对PDCA循环理论的创新创业管理体系进行探讨，进一步对各个阶段的内容进行分析，了解PDCA循环理论对创新创业管理体系的影响与作用。

4.1.1 创新创业管理方案特点

2012年3月教育部颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，通过对人才教育的管理方案进行改革，以达到对人才培养的目的[6]。高等教育不仅要培养有知识、有文化的大学生，而且要培养有创新创业精神，能够自主思考学习的高素质人才。在人才培养方面，各个学科具有相互独立却又相互交融的特性，所以需要把专业课程教育与创新创业培训相互融合，使得工科大学生将学到的知识运用到实践中，让工科大学生的学习积极性、创新创业能力以及创新思维和创业能力都逐步提升。

4.1.2 创新创业管理实施

对创新创业教育实施做到贯彻落实，教师责任重大，只有对创新创业教育内容具有深刻认识以及对其有更多的思考和创新，才能对PDCA的各个环节实行更有效的运作流程。所以，对任课教师需要进行选拔，以保证教师的能力能随着PDCA循环下的系统优化而同步提升[7]。

4.1.3 创新创业管理流程的优化

在PDCA循环理论中，检查环节是重要过程，既能审视前后，优化流程，又能发现错误，及时调整。在该环节中需要定期检查和监督各个环节的运作效果，以确保能够及时做到调整与更新，一旦发现错误就立即纠正错误，保证其整体运转过程中的流畅性和系统性，并监测其运转结果是否能够到达预期，如无法达到先前所制定的目的，则要对方案重新审核，重新寻找解决问题的方案。

4.1.4 创新创业管理流程的调整

对于创新创业教育，同一套方案对于不同的环境和目标会产生不同的结果，甚至失败的结果，所以构建创新创业管理系统显得尤为重要，可以帮助创业者总结经验并对计划加以改进，使得创业者对方案所产生的结果具有认知[8]。创新创业管理系统会不断优化，为创业者提供创新创业经验，并且可以为不同的创业者提供其所需要的创业方案，并且在遇到问题时可以提供相关的整改意见以方便其决策与优化。

4.2 提高大学生创新创业能力

4.2.1 创新创业项目设计

对于大学生而言，一份详尽的计划和可靠的目标相当重要，当前形势政策和社会资源的倾向就显得尤为重要，这决定了所持有的资源走向以及其所能达到的目标，只有项目合理且能够达到其资源所产生的目标才能正式进入创业环节。对于创新创业的项目而言，其项目计划书是一个项目的核心所在，所开展的活动都将以项目计划书为基准进行活动。项目中的各个计划都需要通过项目组的各成员和指导老师的认可才能开始实施，计划中的每一步都要做到优化。

4.2.2 创新创业项目的运行阶段

在完成项目计划书后就可以开始项目运作。其中，项目运行过程需要针对资源以及团队分工，以及工作时间安排，并且定期展开自检自查，确定下一个循环所要面对的问题和调整，这是PDCA循环理论中的循环特性；通过不断调整与改错，就可以使整个流程不断优化，使得项目运作效率提升以及质量具有保障；团队成员在完成工作后应定期开展心得交流活动，可以在信息交流中发现问题并分析原因，实现整体提升。

4.2.3 创新创业项目验收

双创项目完成后就需要对整个项目进行验收，从中分析存在的问题，总结经验和可优化过程，并向指导教师进行项目汇报，发现项目存在的问题并由项目组及时整改。最后对项目进行总结，将整个项目进行简要论述，以提升工作效率。

5 结语

大学生双创教育促进了学校教育发展，提高了学生学习能力，带动了大学生就业。因此，加强工科高校创新创业管理水平至关重要。工科高校创新创业管理系统会在发展过程中不断优化，不断修改，使其最终能够适应时代发展和社会进步，并以此为基础构建高校创新创业管理体系。