依托传统节日开展主题活动

■文/庆阳市合水县幼儿园 马 静

传统节日蕴含着丰富的文化内涵及民俗元素，是开展幼儿教育的重要课程资源。教师应充分挖掘传统节日中的教育价值，提炼符合幼儿身心发展特点的教育素材，积极开展传统节日主题活动，对幼儿进行传统文化教育，促进中华传统文化的传承与发展。

一、营造氛围，激发幼儿兴趣

随着社会生活的变迁，传统节日文化遭受到前所未有的冲击，很多节日习俗正在消失，节日氛围也越来越淡薄，导致幼儿对传统节日缺乏兴趣。因此，教师应结合幼儿身心发展特点，将传统节日融入现代生活，从幼儿视角出发组织传统节日主题活动，营造浓厚的节日氛围，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在富有文化特色的手工活动中锻炼动手操作能力，在富有情趣的文化活动中提升审美能力。

比如，在春节来临之际，教师鼓励幼儿充分发挥想象，利用各种装饰品，共同创设“迎新春”的节日场景。幼儿结合自己对春节文化的理解，选取中国红作为主色调，设计个性化的新春红包、编制中国结、做灯笼、描“福”字、贴对联，在活动中感受浓浓的年味儿，体验民俗背后浓厚的文化底蕴。

二、多感官参与，丰富活动体验

3—6 岁的儿童天性好奇，对世界充满探索欲，他们更乐意借助手、耳、口、鼻、眼等多种感官去了解世界，以直接接触的方式探索未知，以具象化的思维认识世界。传统节日主题活动中生动形象的情境再现，能够刺激幼儿的感知觉，使其通过“看”“听”“说”“触”“尝”“唱”等直观地感受传统文化的魅力，从而丰富幼儿的活动体验，使传统节日在幼儿心中有了色彩，有了声音，也有了味道。

比如在节日主题活动“不一样的端午”中，教师利用多媒体播放赛龙舟的视频。热闹的水上活动场面、紧张的龙舟比赛氛围、色彩鲜明的划桨手服装、激动人心的助威口号，一下子唤醒了幼儿关于端午节的节日记忆，教师顺势鼓励幼儿说说自己过端午的经历。分享过后，幼儿参与“包个粽子过端午”的活动，了解粽子的材料、形状、口味、做法等，学习包粽子的步骤及要领，共同品尝粽子的味道。幼儿边认识粽子，边学唱儿歌：“五月五，是端午。插艾叶，挂香囊。五彩线，手腕绑。吃粽子，蘸白糖。龙舟下水喜洋洋。”歌谣节奏明快，韵律严正，伴随着幼儿的唱诵，鲜活生动的画面也随之在脑海中浮现。

三、提出问题，品味节日内涵

当前幼儿园的传统节日主题活动普遍存在“重形式，轻内涵”的现象，教师通常只是带领幼儿粗略体验节日活动，并没有将节日活动融入到幼儿课程之中，也缺乏对传统节日文化内涵的深入学习。因此，教师应深入挖掘传统节日的文化内涵，引导幼儿在活动中了解传统节日的历史起源、风俗习惯及文化意蕴，进而感知家国情怀，产生文化认同。

比如在节日主题活动“欢欢喜喜迎新春”中，有幼儿问道：“为什么今年是虎年春节？明年就要变成兔年春节？”教师抓住教育契机，积极引导幼儿了解十二生肖的故事，体会华夏文化的源远流长。也有幼儿在描“福”字时，提出疑惑：“为什么有的‘福’字要倒着贴？”教师便帮助幼儿从“福倒”谐音联想“福到”，感受古人对于美好生活的向往。

四、家园共育，凝聚教育合力

幼儿园单方面开展活动，是无法让幼儿获得对传统节日的全面认识和体验的。家长的参与，能够让幼儿在具体的生活细节中体悟文化，在真实的日常生活中触发深度思考。因此，家园互动开展传统节日主题活动，是帮助幼儿了解传统节日文化的重要途径。

比如在节日主题活动“团团圆圆过中秋”中，家长通过搜集资料，解答问题，帮助幼儿形成对节日的基本认知，并与幼儿合作完成代表中秋的图画作品。在“热热闹闹庆元宵”活动中，家长和幼儿一起玩“你画我猜”猜谜游戏，即一人在纸上画出代表传统节日的事物，另一人要说出画的是什么，代表哪个节日，猜不出来就给大家表演节目。此外，在开展其他传统节日主题活动时， 家长还可以和幼儿将个性化的节日祝福录成小视频上传到班级群。

总之，在开展传统节日主题活动时，教师应立足幼儿身心发展特点，结合实际生活充分挖掘节日的文化内涵，积极探索传统节日与幼儿园主题活动的衔接、贯通与整合路径，激发幼儿了解传统文化的兴趣，让幼儿在丰富的活动中认识与感知、体验与探索、建构与创造，在增强文化自信的同时，加强对祖国的认同感和归属感。