分组协作式学习在中职计算机教学中的应用探讨

宿敬巧

（晋州市职业技术教育中心 河北 晋州 052200）

中职教学更加注重技术性教育，而计算机专业的教学是一项理论与实践兼具的课程，相关教育工作者不断更新教学方法，总结全新的教学理念，将分组协作式学习融入到计算机教学中，目的是为了让学生在学习的过程中能学习到更多的知识，顺应时代的发展。

1 中职计算机教学中分组协作式学习的必要性

分组协作是新提出来的教学理念，在进行具体的教学过程中要进行多方面的人员协调配合，这种教学方法能最大程度加强师生双方的沟通，增强对彼此的了解。教师只有全面的掌握了学生的学习状况才能科学合理的进行分组。

分组协作不仅指的是协同学习还包括增强对学习活动的了解，合作的重点是加强学生之间的交流与合作，形成优势互补，完成共同的学习目标。因此，教师在开展计算机课程分组协作的过程中，必须采取积极的鼓励措施，引导全体学生主动参与学习，发挥自己的思维想象力，为整组的学习献计献策，实现共同的成长。另外，在计算机专业中广泛应用分组协作，必须尊重学生的课堂主体地位，通过一系列教学活动发挥学生的主体作用。

2 分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

2.1 合理分组。在具体的中职计算机课程教学中，教师要发挥分组教学的优势，让参与的学生都能或多或少得到一定进步。在实际的分组过程中，教师要通过日常观察，对学生的学习特点和计算机水平进行整体了解，了解学生各方面的特点，根据分层优化原则保证各小组的平均水平差距不要太大，保证整体分组的科学合理性。

2.2 融入互联网教学。随着信息技术的不断发展，如今手机、电脑等高科技产品成为了人们生活中必不可少的一部分。而职业教育中，学生上课玩手机的现象也屡见不鲜。根据相关调查得知：造成学生上课玩手机的根本原因就是因为传统教学形式单一，学生在课堂上没有学习的兴趣。

为了最大程度引导学生主动进行学习，教师可以采取线上线下混合式教学，推动学生主动参与小组合作。让学生利用手机、电脑等线上学习方式展开小组合作与讨论，这种线上讨论能打破时间与空间的限制，加强学生之间的交流与合作，极大地提高了学生的学习积极性。

2.3 以问题为导向，实施探讨式分组教学。教师在具体的教学过程中必须跟随实际课堂的变化，积极调整教学内容，实现多层次教学课堂。通过实施探讨式合作教学，为学生提供学习和交流的平台，为学生提供锻炼的机会。探讨式分组教学以问题为导向，小组成员通过互相交流与探讨的方式完成老师提出的问题，每个学生都提出自己的意见，凸显学生的个性化和差异化，不仅能培养学生的计算机专业技能，还能增强学生的沟通交流能力，为未来进入社会工作打下良好的基础。

综上所述，在计算机专业教学中应用分组协作式学习，提高了中职生的计算机学习兴趣，促进了整体学生计算机水平的提高。但由于学生已经适应了传统的教学方法，新的教学理念的推出让学生在短时间内难以接受，这就造成了分组协作式学习在短时间内难以得到深入的发展。为了紧跟时代发展的步伐，计算机专业教学要不断创新教学方法，探索分组协作学习在计算机教学中的应用，推动学生在乐学中得到成长。