浅谈中华优秀传统文化融入高校思想政治教育

徐烨煌

（上海师范大学马克思主义学院，上海 200030）

1 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的重要性

1.1 有利于增强大学生的传统文化自信心

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴，则国家兴；文化强，则民族强。习近平总书记曾说过，文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不断铸就中华文化新辉煌，建设社会主义文化强国[1]。从这可以看出，在进行思想政治教育的过程中，融入中华优秀传统文化也能发挥积极的作用。作为新时代的大学生，身负着建设中国特色社会主义的任务，虽然学习自然科学知识对其以后就业有帮助，但是传统文化等社会科学认知也会帮助其更好地认识这个世界，尤其是作为文化瑰宝的中华优秀传统文化。增强大学生的传统文化自信心，不仅培养他们热爱传统文化的兴趣，更能激发当代大学生热爱国家的情感。将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育中，思想政治教育充分吸收优秀传统文化的滋养，为中华传统文化培养继承者与发扬人，让大学生充分领略到传统文化的魅力，从而增强他们的传统文化自信心，更好的建设中国特色社会主义。

1.2 有利于帮助大学生树立正确的三观

在大学学习阶段，大学生的世界观、人生观、价值观在这期间的发展尤为关键，因此将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育中去是十分必要的，对于大学生三观的形成具有现实意义。在5 000年的发展历程中，中华优秀传统文化的精髓凝聚了古人的文化智慧，并具有强大的生命力，使中华民族屹立于世界各民族之林，蕴含着正确的价值方向以及民族团结的力量。习近平总书记2018年在北京大学师生座谈会上曾强调：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。青年是国家的希望、民族的未来。我衷心希望每一个青年都成为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命，不负人民期望。”[2]中华民族传统的伦理道德观，指导大学生形成自己正确的价值观和荣辱观。在新的历史条件下，一个人的世界观、人生观、价值观不是一蹴而就的，而是经过长期的知识文化积累，学习探索中形成的。出自《礼记·礼运篇》的“大道之行，天下为公”，南宋大臣文天祥的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这些优秀的传统文化知识无不对大学生三观的形成产生影响。

1.3 有利于丰富高校思想政治理论课的教学内容和方法

光辉灿烂的中华优秀传统文化源远流长、博大精深。它是高校思想政治教育发展的“活水源头”，像“指南针”一样指引思想政治教育的方向。其中蕴含的哲学思考、民族情感、价值倾向和道德观念都是一笔宝贵的财富。高校有“文化育人”这个理念，中华优秀传统文化就可以发挥它独特的作用。蕴含着丰富思想政治教育内涵的中华优秀传统文化，与高校思想政治教育的内容是一致的。在整合过程中，要创新、丰富和进一步开发思想政治教育资源。一方面，将优秀的传统文化融入思想政治课的教学内容中，为枯燥的陈旧理论提供了历史文化的支撑，丰富了思想政治课的教学情境，激发了学生的学习兴趣。另一方面，在内容上，可以组织大学生参观文化馆、博物馆，观看与课程有关的历史录像、文物等教育形式，从而让思政课堂“活”了起来，学生们也深入其中学习，打破了传统的思想政治教育“填鸭式”教学方式。在思想政治理论课教学中自觉融入中华优秀传统文化的价值资源，可以为思想政治理论课提供贯穿教与学的“共通桥梁”，有利于提高课程教育实效性[3]。

2 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育面临的挑战

2.1 大学生缺乏学习中华优秀传统文化的热情

生活在21世纪的大学生，处于现代化快速发展的阶段。他们关注信息技术和科学技术的发展，对各种新事物充满好奇，但十分缺乏系统的引导。他们普遍对于学习中国的优秀传统文化是没有兴趣的，学习的精神气质更是不高。只有拥有足够的学习兴趣及对学习的热爱才能更好激发知识的获取。为了真正了解中华优秀传统文化的精髓，践行文化倡导之义，大学生必须要具备刻苦的学习精神。根据网上的一项调查，总结出原因有3 个方面。第一，外界的各种诱惑充斥于大学生生活。最近特别火的英雄联盟全球总决赛的影响，使得各大高校学生为之疯狂；又如微博、抖音等社交短视频APP，都在影响着大学生，降低了学生的学习兴趣，更别说主动关注传统文化了，大学生利用互联网平台来进行时间消遣。第二，大学生的专业课程布置不合理，大部分学生将自己的学习时间用在了专业课上。尽管有学生对于传统文化有了解欲望。但时间精力有限，只能作罢。并且，考证热潮来袭，像心理咨询师、教师资格证、会计从业资格证等职业资格证书的考试，也很难让学生有大量时间放在仅仅是自己感兴趣的传统文化学习上。第三，尽管在有些高校会开展类似传播传统文化的选修课，但是大部分课堂授课模式比较单一。一如既往地进行照本宣科，缺乏必要的课堂互动，课堂氛围比较沉闷，也很少具有创新性，不能调动学生的学习热情。这种课堂真正给学生带来的实际效果是显而易见的，没有把受教育者的主体地位显露出来，老师光讲，学生光听，上完课，知识也烟消云散了。因此，发挥学生的主体作用对于普通教学来说是关键的，传统文化的教学也是如此，要想将传统文化更好地融入高校思想政治教育中，这一点必须要重视。

2.2 高校缺乏专业的师资队伍

在我国高等教育中，高校里传统文化教育起步较晚。像有些高校只设置了“国学”类似的选修课程，而来自古文化研究专业或者是与传统文化类似相关专业毕业的教师比较少。同时学校为了达到国家的课程标准，自己设置教育要求或者短期内达到教学目标，就会让很多其他专业的教师代为授课，因此可以说是“半路出家”。带来的后果就是，教师对于优秀传统文化的理解不能完全满足教学要求。课堂上对于学生的提问不能做到很好地回答，也不能很好地启发学生的思维。首先，因为受到教师的影响，对传统文化认识不够透彻，中华优秀传统文化同思想政治教育的融合得不到有效的开展，就不要再提与其他学科进行融合教学了。其次，在开展相关的选修课程中，导致学生不能很好地接受传统文化，深度学习不到位。这其中蕴含的思政育人理念也就很难实现了。最后，缺少专业化的教师队伍，对于以后该学科未来发展也会受到影响。时代在变化，知识也需要更新，理论需要进一步改进。只有在不断创新转化、创新发展中，优秀传统文化的内涵才能更好起到思政育人的效果。所以说，高校需要一批从事中华优秀传统文化教育的、专业的师资队伍，并且要完善教师培育平台。有了一批专业的师资队伍，并且定期对教师进行培训，不断地提升教师的传统文化素养，才能更好地培育大学生[4]。

2.3 教育环境受到多元文化冲击

文化多样性是一把“双刃剑”。尽管需要尊重不同民族文化，倡导世界文化大繁荣，但也不能盲目跟随。各国之间文化交流日益密切，利弊也就在不同文化之间碰撞中显现出来。在同外来文化交流时，由于每个人知识能力水平有限，在思维发展的不同程度就会导致在进行文化选择上产生不同的结果，这个现象尤其在青年团体中尤为明显。如今，一些西方国家热衷于将自己的意识形态理念通过便捷的互联网络传播给我国的青年，如美国在这方面十分“积极”，不断通过各种电影、社媒活动，将自己倡导的所谓“民主”观念、自由主义思想、个人利益至上的价值观等传入我国，应该引起高度警惕。对于社会上频发的炫富现象、享乐主义的奢靡风气愈演愈烈，根本原因还是我国传统文化宣传不够到位，在面对与其他外来文化竞争中失去自己本有的“优势”，而这些“优势”就是传统文化中蕴含的精髓。平时忽视了优秀传统文化中存在的价值，这些价值是值得去深挖，去育人成才的。所以，在这种多元文化相互碰撞的大环境里，更要重视优秀传统文化的优越性和独特性。我国的文化并不是比不过其他文化，需要的是将自己的文化精髓融入日常教育中去，融入思想政治教育中，在引导学生成才的道路上，建立自己的文化自信！

3 中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的途径

3.1 大学生要从自我做起，提高学习意识

兴趣是最好的老师。对于自己想要认知的某一事物，一定要激发出自己的强烈的学习热情和学习兴趣来，只有在这种热情和兴趣的促进下，才能真正做到知识的提升。作为文化发展史上瑰宝之一的中华优秀传统文化，对学生自身的发展，对社会的全面进步和健康运行都具有非常重要作用。其中蕴含的时代价值和历史意义对于今后的研究也是十分有帮助的。因此，想要真正了解优秀传统文化的内涵，新时代大学生就要培养自己主动学习中华优秀传统文化的热情，提高自己学习优秀传统文化的兴趣[5]。首先，利用课余时间阅读《论语》《大学》等优秀传统文化丛书。如果看不懂，就把它们标出来，在网上咨询或向教师请教正确的答案；其次，感受积极参加相关实践活动的魅力，从现有兴趣中寻找突破，加深对中华优秀传统文化的理解和掌握；最后，及时了解党和国家对于传统文化方面提出的一系列决议和意见，以及一些关于传统文化宣传的会议等，学生就要对此做好学习预备。

新世纪经济的高速发展带动了科学技术的发展，作为新媒体技术之一的互联网络就像雨后春笋一样，形成了迅猛地发展。作为21世纪新时代的大学生，对于互联网的使用有着自己强烈的理解和控制欲。互联网为学生提供了生活、学习、娱乐消遣和社会交往的机会。在课后，学生可以在互联网上查找一些有关传统文化的资料或书籍，观看一些文化名家讲解优秀传统文化的视频，另外还可以在知乎、微博等一些论坛上发表自己的看法。虽然网络的发展具有双面性，在拓展大学生知识层次、丰富业余生活的同时，因为部分大学生自制力不强，过分沉迷网络带来的娱乐体验，对其产生不利影响。但大学生要从自身做起，养成自觉抵御外来低俗有害信息干扰的习惯，合理运用互联网络，有选择地阅读网络信息，多看文献和视频，好好地利用网络这个新型力量，拓宽学习渠道，丰富获取知识的手段，也可以在班级或者专业群里分享一些关于传统文化的通识知识，这样既便捷又迅速。与其深陷网络游戏或被不良信息诱惑，不如合理利用网络资源，加强自己主动学习的意识，学习传统文化。

3.2 传统文化融入师资队伍建设，提升教师传统文化素养

从教师授课角度来看，教师在思想政治教育过程中占主体地位。教师作为思想政治教育的主体，在思想政治教育课堂传播传统文化中，应该发挥“急先锋”的作用，这很有可能决定着思想政治教育的成效[6]。教育的主导是教师，肩负着培育学生的重任。有一个词叫“言传身教”，教师的言行都会对学生产生一定影响，这种影响是潜移默化、润物无声的，如果教师对自己不严格，那么大学生就得不到也不会得到良好的教育。一名教师具备的专业素养和文化素养将直接影响知识传授的顺利完成，关系到学生能否有足够的学习积极性。师者，所以传道授业解惑也。因此，在教育过程这个环节里，教师是最关键的一环。提升教师的传统文化素养，在专业知识方面拓展获取渠道，在教学技能方面丰富自己的教学手段，积极参加学校社会举办的教学活动，如会议和培训等，对比自己的不足之处，从而提高升华自己。

从学校角度来看，也需要采取一定措施来保障对师资队伍的传统文化培养。第一，在已有的教学培训平台上，增加优秀传统文化培养的内容。在教师接受教学培训的时候，深入学习优秀传统文化，从而增加自己的知识储备，在学生面前，积极践行传统文化宣传教育。第二，学校可以组织优秀传统文化公开课观摩活动，让广大教师踊跃参加。在参加活动的过程中，改进自己的教学方法和理念，丰富自己的教学手段和方式，从而提升自己的教学质量，最终受益的也是学生。第三，学校可以在奖惩政策上有所调整。对于那些积极使用优秀传统文化思政育人的教师给予奖励，鼓励他们乐于创新自己的教学方式，中华优秀传统文化的闪光点在这里被放大，学校整体的学习传统文化氛围也得到烘托。

3.3 改善思政教育环境，坚定思政教育方向

纵观当今高校思想政治教育的宏观环境，无疑在总体上确实存在着许多不足之处。因为环境对人的影响是不容忽视的，如“近朱者赤”“孟母三迁”等。著名心理学家布朗芬布伦纳曾经说过：在事情发展过程中个体能动地对周围的环境具有依赖性，个体本身并不作为单一的个体而是存在于整体中与周围的家庭、学校、社会和自然等因素相互作用，个体便是在这种相互作用中获得了发展[7]。可以看出，思想政治教育的环境对于教育者和受教育者产生的影响是不可以忽视的，这就直接导致了教育产生的效果是否良好。在进行思想政治教育的过程中，一方面，要始终以马克思主义为指导思想，把中国优秀传统文化融入思想政治教育，并与我国的具体情况相结合，营造具有中国特色的思想政治教育环境，形成中国特色的思想政治教育体系。另一方面，要使思想政治教育的对象和受教育者明白环境对于一个人、对于教育的影响作用。我国倡导的是中国特色社会主义先进文化，要在这种弘扬先进文化的氛围里，加强优秀传统文化的宣传，使它和思想政治教育的融合得到更好发展前景。

总之，利用中华优秀传统文化对大学生进行思想政治教育，是高校思想政治教育工作在新时代的使命。高校从学生兴趣提高、教师队伍培养、社会环境营造等探索传统文化与思想政治教育的融合，以期为我国培养充满文化自信和民族自豪感的建设者和接班人。