影视片段在初中道德与法治课堂中的运用

福建上杭县第四中学（364200）陈国芹

影视片段能给学生带来启迪，学生通过观看和分析影视片段有助于陶冶情操、完善人格。教师要善于挖掘影视片段的教育价值，通过将其引入初中道德与法治课堂，使学生更加积极主动地参与课堂，提升课堂教学效率。

一、影视片段对于初中道德与法治课堂的意义

首先，影视片段的引入能够提高课堂的趣味性和生动性，给学生营造良好的课堂氛围，使学生更有兴趣参与课堂，主动去了解和分析教材相关知识。例如，教师在讲解“网络生活新空间”时，可以引入电影《网络谜踪》的片段，为课堂增添乐趣，同时引导学生正确对待互联网，并且树立遵守互联网规则、科学用网、自觉维护网络环境等责任意识，强化学生科学合理利用互联网的能力。

其次，影视片段的引入能够很好地调动学生的主观能动性，激励学生不断思考和探究，使学生从中获得成长道路上的启发。此外，影视片段一般反映了一定的客观事实，学生对其中的内容进行分析，既有助于反思其中事件对社会以及个人产生的影响，又有助于深入理解道德与法治课的相关概念。例如，教师在讲解“勇担社会责任”时可以顺势引入电影《极速救援》的片段，通过电影简介以及主要人物分析，让学生懂得一个人应当具有社会责任感，不仅要形成关爱他人的意识，还要将这种意识付诸实践。

最后，影视片段作为一种特殊的教学资源能够在道德与法治教学中发挥重要作用，并且不同类型的影视作品能够发挥不同的作用。例如，纪录片大多记录了真人真事，可以说是以现实为基础进行的创作，能够引起学生强烈的共鸣，像《南京大屠杀》《辛亥革命》《百年光影》等；历史片往往以系列重大的历史事件为背景，取材于史实，遵从历史，像《建国大业》《建军大业》《开国大典》等；科教片解释社会现象和自然现象，传播科学知识，能够给予学生启发，丰富他们对生活的认知，像《地震防震》《足球梦 中国梦》《知识老人》等。这些不同类型的影视作品不同程度地反映了真实的现实世界，教师在引用这些影视资源时要先辨别和判断它们的真实程度，着重将真实程度更高的影视片段呈现在课堂上，这样才能更好地引起学生的思考，让学生真正了解其中蕴含的初中道德与法治课的相关内容。

二、影视片段在初中道德与法治课堂中的运用分析

如何在初中道德与法治课堂中让影视片段发挥出最大的价值是教师需要深入思考的问题。教师不仅要恰当选择影视片段，还要积极引导学生对其进行剖析，更好地完成课堂教学目标。

（一）分析影视片段中的情节和场景

影视作品往往是由很多情节和场景构成的，不同的情节会在不同的场景中发生，因此教师要选择与课堂教学内容息息相关的情节和场景，并引导学生加以分析。通过分析影视片段中人物的言行举止和场景布置等，让学生意识到影片中的情节和自己的真实生活有相通之处，便于学生从中体会到深刻的道理，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

以“友谊的天空”为例，在讲解这节课的时候，教师可以引入经典电影《追风筝的人》的片段，让学生对“友谊”这个概念有一个宏观的认识，并深入思考如何建立和维持友谊以及朋友之间应遵循怎样的相处原则。《追风筝的人》围绕着风筝展开，讲述了两个少年阿米尔和哈桑之间的友谊、背叛和救赎。阿米尔这个人物比较复杂，他常常跟哈桑一起玩耍，做了恶作剧都是让哈桑承担后果，在他内心深处并没有把哈桑当作自己的朋友。他一方面享受着哈桑忠诚的友谊，另一方面并没有回报哈桑同样的友谊。通过对其中放风筝和追风筝等场景的分析，学生认识到友谊是需要呵护的，竞争不会真正伤害到友谊，只要端正自身对竞争的态度，学会坦然接受朋友的成功，并为朋友取得的成功感到由衷的高兴，就能淡化嫉妒和失利的情绪，还能在竞争的激励下，促使自己更加努力。在上述教学中，通过影视片段和教学内容的有效结合，深化了学生对友谊的思考，让学生深刻感受到友谊散发的力量。

（二）分析影视片段的现实意义，传达深层的教育意义

在初中道德与法治课堂中引入相关影视片段时，教师应提前阐明影片的大致内容、主要人物和相关背景，并要求学生课下查找资料探寻影片的制作目的以及想要传达的观点和态度。同时，教师还要将其与教学内容结合起来，引导学生在分析影视片段的过程中加深对教学内容的理解。

以“中国人 中国梦”为例，这节课教师要让学生深刻认识到实现中华民族伟大复兴是中华民族最伟大的梦想。为了实现中华民族的复兴，从古至今多少中华儿女前仆后继，抛头颅洒热血。为了更好地引起学生的共鸣，教师可以播放电影《建国大业》的片段。《建国大业》是为庆祝新中国成立60 周年而公映的一部电影，影片中出现了百余位为新中国成立做出过突出贡献的伟大人物，故事情节真实连贯，讲述了自1945 年抗日战争结束到1949 年新中国成立前发生的重大历史事件，不仅能让学生直观了解到新中国筹备的情况，还能给学生心灵和情感上带来震撼，让学生的自豪感油然而生，更加深刻懂得中华民族的复兴之梦是历史的，也是未来的，自己身为新时代少年更要为了伟大的中国梦而奋斗，从而强化学生爱党和爱国的情感，让他们成为自信和自强的中国人。

（三）注重影视片段的经典性和时代性

初中道德与法治课堂在运用影视片段时要综合考虑其经典性和时代性，谨慎选择，以便发挥出影视片段真正的效果，而不仅仅是供学生放松。具有经典性和代表性的影视作品，本身就具有不可磨灭的意义，正因为如此才能在大浪淘沙中一直经久不衰，甚至会被新时代赋予新意义。教师只有选择经典影视作品才能真正和当下的时代相结合，让学生从中获益。此外，经典影视作品不仅具有很高的艺术价值，还符合当前社会的主流价值观，具有较强的感染力。例如，电影《我的1919》生动叙述了1919 年巴黎和会上发生的一系列事件，很好地宣扬了爱国主义精神。电影《东京审判》主要讲述了远东国际军事法庭审判日本战犯的真实事件，中国法官们面对各国法官们的偏见与刁难，不卑不亢，据理力争，誓要给中国人民一个交代，历经重重困难终于将以东条英机为首的七名日本战犯送上了绞刑架。影片中的人物形象以及故事内容都十分饱满，感染力十足，能够深深震撼学生的心灵，使学生深受启发。还有，教师在影视资源的选择上要做到与时俱进，因为如果选择的影片时代性不强，就会失去教育意义，也难以激起学生的观看兴趣和探究欲望，教师预期的教学效果也会难以达到。由此，影视资源的选择不仅要兼具经典性和时代性两个特点，并且要从学生的视角出发，以更好地激发学生的兴趣、满足学生的需求。如在教学“提高文化认同感”时，教师可以引入热门影视剧《延禧攻略》的片段，让学生了解其中的中国传统元素，如昆曲、绒花等，帮助学生感受中华优秀传统文化，切实了解到技艺传承的重要性，从而提高学生的文化认同感。

（四）注意影视片段的教育性和趣味性

在初中道德与法治课堂上引入优秀的影视片段，其目的不仅仅是提高课堂的活跃度、集中学生的注意力，更为重要的是通过这些作品传达出来的思想引导学生认识以及逐步树立正确的人生观和价值观，这就要求教师选择的影视作品一定是有教育性的。教师不可一味顺应潮流播放一些哗众取宠的、教育意义不大的商业片，而是要结合课堂教学任务和主旨选择影视片段，让影视片段更好地辅助学生掌握教材知识、提高学习效率。例如，在讲到有关国家安全和国家利益的内容时，教师可以引入电影《战狼》或者《红海行动》的片段，让学生清晰地认识到祖国强大才是人民的最大保障，懂得国家安全和人民安全是有机统一的，不可割裂开来，从而培养学生的爱国情怀以及维护国家利益和安全的意识。又如，在讲到有关社会公德和国家法律法规的内容时，教师可以精心选择“过马路闯红灯”的相关影视片段，让学生目睹闯红灯的危害，并组织学生开展深入的交流、讨论和反思，帮助学生对教材中的相关知识有更深入的认识，了解法律的严肃性，使学生能够为了自己以及他人的安全，严格遵守社会公德以及国家法律法规，做遵纪守法的好公民。这样教学具有深刻的教育意义。

（五）注意影视片段与教学主题的契合度

初中道德与法治教师在选择影视作品的过程中应考虑其与课堂主题的契合度以及其是否有助于实现预期的课堂教学效果。例如，在讲授“正确对待理想与现实”时，教师剪辑了一些影视作品中的片段，制作了一个短视频。这个视频穿插了多个画面，有程序员凌晨四点才下班，有早餐铺凌晨三点就营业，有白领二十四小时不关机待命……这些画面呈现了人们在为了各自的生活而拼搏。视频播放完毕后，教师组织学生开展讨论：有学生说这些劳动者都是最普通的人，却也是最伟大的人；有学生说他们都是在为了各自的理想而努力着；有学生感叹无论哪个行业要想获得成绩都需要辛苦付出。这样教学，既能够鼓励学生树立理想，并为之努力奋斗，又能够让学生在正能量的感悟中，发扬实干精神，向千千万万的普通劳动者学习，从而培养学生脚踏实地的精神。

三、在初中道德与法治课堂中引入影视片段的注意事项

将影视片段引入初中道德与法治课堂需要讲求一定的策略，以更好地体现影视片段的教育价值，避免学生过度关注影视本身而忽视了对教材相关知识的学习，出现舍本逐末的现象。

第一，严格把握好影视内容，使之能和初中道德与法治课程密切相关。如在引入电影《建党伟业》的片段时，首先要向学生阐述清楚这是一部围绕中国共产党成立历史的电影，然后要引导学生将这部电影的内容和教材知识相联系。

第二，由于引入的是影视的片段，因此教师要将影视相关的背景知识告诉学生，以便学生快速掌握影视内容。如在引入电影《无问西东》的片段时，要先阐述其中主要人物生活的时代背景。

第三，在观看影视片段的过程中，教师要指导学生做记录，着重记录影视中呈现出的与教学内容相关的事件和场景，并结合自己的观影感受进行思考。

第四，针对影视片段中与初中道德与法治教学内容相关的情节，教师可适时组织学生分组讨论，以深化学生的认识。教师可以抛出如下问题：影视情节是否反映了真实世界？你从中受到了什么样的启发？让学生通过分析影视情节，学会从道德与法治学科的角度看待问题，从而提高学生分析和解决问题的能力。

综上所述，将影视片段运用到初中道德与法治课堂中能有效激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，给师生双方都带来帮助和启发。影视片段作为一种教学辅助手段已经成为课堂上重要的教学资源，它有助于培养学生的分析能力、鉴赏能力以及批判性思维能力，让学生了解道德与法治知识、影视、现实三者之间的联系，以理论和实践相结合的方式更高效地学习教材内容。并且，通过观察影视片段中人物的行为，学生能更深入地理解相关教材内容，获得审视自己的机会，进而形成正确的人生观和价值观。