抓牢青少年党史学习教育，让革命薪火代代相传——以北京市海淀区东北旺中心小学红色教育实践为例

北京市海淀区东北旺中心小学 郭微娜

“青年者，国家之魂。”青少年是祖国的未来、中华民族的希望，也是党的未来，他们是实现中华民族伟大复兴强大的力量源泉。中国共产党自成立以来，就高度重视青少年在党和国家事业发展中的特殊地位与重要作用，对青少年成长成才给予信任与殷殷厚望。红色教育是把红色思想作为时代内涵并融入教育，通过引导学生了解和学习中国历史、中国共产党的历史、革命先烈的英雄事迹等，对学生进行爱国主义教育，是青少年党史学习教育的重要组成部分。

2022 年，即将召开党的二十大，也是中国共产主义青年团成立100 周年。那么，作为一线教师，我们应该如何聚焦红色教育资源，常态化、有效化地开展青少年群体的党史学习教育，传承革命薪火呢？

一、“研学课堂”深入红色教育基地，赋予沉浸式体验

在我国960 多万平方公里的广袤大地上，红色资源星罗棋布。为增强新时代青少年的爱国主义热情，让孩子们进一步了解历史、不忘历史，追随红色足迹，我校开设了红色研学课堂，定期组织学生到各红色教育基地开展研学实践活动，让学生在研学过程中挖掘各种红色历史人文元素，学习了解革命战争的光辉历程，提升知党史、感党恩、听党话、跟党走的思想意识，激发学生爱国、爱党热情。

百年党史这部宏大的“教科书”里有什么内容？我们一起到江苏省盐城新四军纪念馆寻找答案。

（一）实地考察，重温红色历史

江苏省盐城新四军纪念馆是全国唯一的专业性新四军纪念馆，是全国中小学爱国主义教育基地、全国爱国主义教育示范基地和全国文化工作先进集体。少先队员们沿着馆内的文物专线，探寻红色记忆，“国民革命军新编第四军重建军部纪念碑”和“新四军盐城重建军部”“新四军八路军会师”的花岗石阴雕画……一路走来，队员们心生疑惑：新四军是如何成立的？新四军在抗日战争中起到了什么作用？中国共产党为什么能领导人民取得抗日战争的胜利？

带着心中疑问，在讲解员的带领下，队员们认真研读场馆内的所有碑文、题字，各种记载史实的书籍以及墙面各种照片资料，重温了抗日战争那一段波澜壮阔的革命历史，逐渐了解到中国共产党一心为人民谋幸福的不变初心。队员们纷纷表示要争做不怕吃苦、敢于奋斗的新时代少先队员，长大后积极投身于中华民族复兴的伟大事业中。几天后，少先队员们带着对中国共产党人崇敬的心情参观了淮安周恩来纪念馆和周恩来故居，在这里大家集体朗诵《一夜的工作》，表达对周恩来总理的思念和对共产党人的尊敬。这也为研学结束后开展的“队旗飘扬 队语领航——少年学党史，精神永传承”系列党史宣讲活动收集了红色资源。

（二）研学反思，丰碑永驻

在短暂的研学旅程中，少先队员们近距离观察革命文物，亲身体验探究红色革命，深刻感受到了中国共产党人的英勇。研学结束后，少先队员们积极行动，开展红色研学手抄报展示活动和红色革命主题摄影展，用自己的方式表达对中国革命和中国共产党的崇敬，以及听党话、跟党走的坚定决心，学生在沉浸式的体验中传承了红色基因、革命薪火。

二、“红色课堂”还原鲜活英雄人物，赋予引领式体验

混读阶段 阅读所需时间 阅读任务 具体要求第一章至第五章（张嘎的“嘎”）第一章 背景信息第二章 木头手枪第三章 被捕第四章 奶奶去世第五章 抢枪3 天 1.“嘎”是北方方言，大意是“调皮”，人们说一个孩子“嘎”则多含喜爱、怜爱之意。请阅读第一章，了解嘎子的身世背景和生活环境，为张嘎子制作名片。2.嘎子在第三章和第四章哭了不止一次，请结合嘎子哭的具体情况，绘制他的情绪波动图，并试着补充嘎子的心理描写。1.名片可采用思维导图的形式展现，包含姓名、别称、性别、年龄、性格、生活时代、家庭住址、身世、与八路军的不解之缘等信息。2.心情波动图要求：（1）纵轴的正数部分为嘎子的情堵变化，比如难过、悲伤。（2）波动图的节点标注哭的阶段，尽量运用文中的词语，如“失声大哭”等。（3）相邻两个节点之间的线段标上嘎子由前一种情绪转变为后一种情绪的原因。可简练概括嘎子哭的相关事件及原因。第六章至第十六章（张嘎半“兵”半“嘎”）第六章 留地区队第七章 盼枪第八章 缴枪第九章 丢枪第十章 关禁闭第十一章 藏枪第十二章 养病第十三章 离开荷花湾第十四章 送枪第十五章 “留”枪第十六章 想做党员6 天 1.“枪”在文中出现了不止一次，嘎子为什么对“枪”如此着迷？围绕“枪”作者都写了嘎子的哪些趣事？假如你是嘎子，请你向区队长阐述自己想要枪的理由。2.作者为什么要描写玉英？她对嘎子的成长起到了什么作用？3.在鬼不灵的战斗中，共产党准备利用地道，结合地雷爆炸歼灭敌人。请根据书中描述，为八路军制定作战地图。4.书中哪些地方体现了张嘎的“嘎”，哪些地方体现了张嘎的“兵”？请运用思维导图将张嘎的“嘎”和“兵”做对比，感受嘎子的性格特征。思维导图可以用气泡图的形式。第十七章至一第十九章（张嘎的“兵”）第十七章 接受任务第十八章 智斗鬼子第十九章 获枪3 天 1.请为第十八章的插图写设计说明。2.营救老钟叔的过程可谓惊险刺激，不得不说嘎子起到了关键性作用。你能从中看到一个怎样的嘎子呢？说一说你的理由。回顾前几章，用思维导图画出嘎子形象的变化及所有理由。插图设计说明要写清：1.画面要传达的主要信息是什么？2.为什么要这样画？

我国著名教育家叶圣陶先生认为“学语文，就是学做人”，语文教学实质上不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的道德品质，教会学生做人的道理。小学语文教材虽然没有明确直接说明红色教育，却通过一个个鲜活的革命英雄事例将红色教育融入语文教育当中，教师在语文教学过程中便有责任和义务引导学生在学习过程中学习了解历史、尊重历史、感受红色教育，在爱国教育的过程中不断传承、发扬中华民族的伟大革命精神。教育部统编版语文教材选取了很多具有红色教育意义的课文，比如，低年级的《八角楼上》《朱德的扁担》《雷锋叔叔，你在哪里》等，中年级的《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》《黄继光》等，高年级的《圆明园的毁灭》《梅花魂》《狼牙山五壮士》《灯光》等。而且除了课本教材，部分教材推荐的课外读物也彰显了红色思想，对学生红色信念的形成起到了重要作用。

我在统编教材之外用红色文化引领学生健康成长，致力于打造“红色课堂”，还原鲜活的英雄人物形象。《小兵张嘎》是一部脍炙人口的革命战争题材的儿童文学作品，已被选入教育部统编版《语文》推荐阅读丛书，同时出现在六上第四单元“快乐读书吧”的读书交流活动中。此作品正是红色阅读教育的佳作，能使学生在课后的阅读时间探寻红色记忆，传承红色基因，弘扬革命精神。

（一）以“阅读任务”为导向，自主感受红色精神

学生在初读时借助“通读任务单”自主完成阅读，我将整本书的红色教育内容巧妙地隐含在每个任务之中，激发学生阅读本书的兴趣，初步感知事件发展过程以及红色主人公的成长历程，自主感知红色革命精神。既把握住了《小兵张嘎》故事的主线发展，见证了嘎子的成长历程，又涵盖了书中零散的内容，如智斗鬼子、玉英等。学生在了解故事的发展脉络的同时，逐渐养成了阅读整本书的兴趣和习惯，红色精神自然而然渗透进了孩子的精神世界。

（二）以“探究活动”为支架，推进红色教育深度

通过初读《小兵张嘎》，我们发现嘎子最开始只是普通的孩子，调皮、淘气，会犯一些无伤大雅的小错误，第一章到第五章写的是他“嘎”的部分；接下来是孩子张嘎迈向小兵张嘎的转变过程，第六章到第十六章写的是“半兵半嘎”；嘎子在一次次战斗中积累经验、吸取教训，最终变成真正的小兵张嘎，是第十七章到第十九章。那么，张嘎到底经历了什么，让自己从最普通的孩子成长为小兵张嘎呢？接下来，“探究活动”以小组合作的方式，共同探究嘎子的成长，深入了解革命英雄小人物嘎子及书中其他人物身上闪闪发光的红色精神。在进行“探究活动”时，教师可以采取分层阅读学习的策略。对阅读能力较强的学生，除完成“探究活动单”上的任务以外，教师还可以鼓励学生针对特定的阅读内容查阅相关资料，如了解《小兵张嘎》的历史背景、地理背景和写作背景，了解中国共产党领导下的抗日民族统一战线，理解小兵张嘎的成长背景，进而激发学生高涨的爱国热情。

问题吧 理由 重点段落、语句、词语1.嘎子为什么会走上革命道路?2.嘎子已经成功留在地区队做小侦察员。3. 嘎子在营救老钟叔的过程中起了什么作用?这回他能不能被称为真正的“小兵”呢?

（三）以“展示交流”为平台，组织红色主题活动

以红色教育为主题的整本书阅读展示交流活动可以多种多样，并涉及多种学科的融合，如与美术学科相结合的“画出我心中的嘎子”、与音乐学科相结合的“红色音乐赏析”、与历史学科相结合的“抗日战争”专题……学生在丰富多样的分享交流活动中学会表达自我、聆听他人，在思维的碰撞中发展、提升阅读能力，进而融入特定的历史环境中感受主人公的命运，感受红色革命精神，同时也展现了学习共同体的优势。

三、少先队“红色活动”浸润熏陶，赋予启发式体验

把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，是当前学校重点实践的内容。思想政治教育过程是一个多方面因素相互渗透作用的过程，我们可以根据学校和学生自身特点开展多种多样的少先队活动，随时随地启迪学生的爱国主义情感，传承好红色基因。

（一）聚焦校园，创设红色宣传阵地

校园是开展红色教育的主要基地，学校可以充分利用升旗仪式、校园广播、文化长廊、主题班会等宣传主阵地，鼓励学生亲自动手收集红色素材，展示红色教育成果，使学生成为红色学习的传播者和参与者，让红色故事、红色歌曲、红色历史等在校园内积极有效传播，从而营造积极向上的红色育人氛围，让红色文化在校园中处处可见。

（二）结合重大节日、纪念日，开展红色教育活动

学校可结合重大节日和纪念日，开展红色教育活动，让学生将学到的红色教育内容与感受式体验充分融合到一起。比如，一年一度的“红5 月”合唱节，学生在红色歌曲中表达新时代青少年激情昂扬的奋斗精神和坚定不移的爱国情怀；比如在第31 个全国助残日学校邀请北京心灵呼唤残疾人艺术团走进校园，以“庆华诞 迎冬奥”为主题为少先队员们带来了一场精彩绝伦的演出，特别是红色歌舞剧《白毛女》选段，仿佛再现了晋察冀边区军民浴血奋战、勇往直前的场景……少先队员们在浓厚的红色教育氛围中感受红色历史，继承和发扬革命家的奋斗精神和革命情怀。

（三）着眼网络，创新红色教育新阵地

当前全球新冠肺炎疫情严重，我们可以利用互联网技术，将传统的红色教育内容搬到网络上，使学生利用网络学习红色文化，进一步拓展红色教育资源，逐步将学校的红色教育活动影响扩大到社会和家庭。比如，学校在清明节开展的“网上祭英烈”活动，学生在网上向先烈鞠躬献花、抒写感言寄语，部分同学在网上活动的引领下就近参观革命战争纪念地、烈士陵园，瞻仰先烈、祭扫献花，学生在缅怀先烈的过程中，铭记历史、学会感恩，传承了红色基因。

四、结语

综上，青少年学党史、传承红色基因，不是简单机械地向少先队员传递红色历史、红色知识，而是要通过体验式的红色教育使学生真正在红色文化氛围中继承和发扬红色精神。教师应首先认识到红色教育的重要性，充分挖掘红色教育资源，多种途径拓宽红色教育的渠道，通过“研学课堂”“红色课堂”和少先队“红色活动”等内容，赋予学生沉浸式体验、引领式体验和启发式体验，进而使红色教育真正起到“润物细无声”的作用，让红色教育在小学生心中生根发芽，使小学生积极主动践行社会主义核心价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，实现中华民族的伟大复兴。