医院信息化管理系统在高职妇科护理技术教学中的应用

李思思，王 硕，李 冬

（盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000）

随着科技不断进步，我们的生活在不知不觉中已经进入大数据时代。临床护理工作同样也离不开信息化技术的支持，目前各医院都已采用信息化管理，绝大多数医院已实现无纸化办公。医院信息化管理系统的实施，一方面提高了医院工作效率，另一方面更提高了医疗效率和质量[1]。作为护理专业的毕业生，进入医院后，最大的障碍并不是来自护理专业技能，而是医院信息化带来的工作流程衔接，因此护生在面对医院繁杂的工作任务时，其信息化技能的掌握尤为重要。

调查显示[2]，在我国，大多数本科护生的信息化技能水平较低，而高职护生的信息化技能更是处于中等偏下水平[3-4]。我国大力发展职业教育体系，职业教育内容与企业需求的无缝衔接尤为重要，信息化技能更是未来从事护理工作的必备能力[5]，因此医院信息化管理系统的教学非常有必要。学习医院信息化管理系统的重点在于提高护生对医院信息化管理系统的熟悉程度，加快临床适应速度，为日后医院实习及工作打下坚实的基础。

本研究主要探讨医院信息化管理系统在高职妇科护理技术教学中的应用效果，为医院信息化管理系统教学提供参考，提升护生岗位胜任力。

1 资料与方法

1.1 研究对象

选取辽宁省某高职学校的2019级（高中起点，3年专科）在读护生45名为研究对象，平均年龄（20.47±0.83）岁，其中女生38名，男生7名。

1.2 研究方法

妇科护理技术是高职护生第二学年第二学期的课程，总共56学时（理论28学时，实践28学时），是护理专业的核心课程，更是护士执业资格考试的重要组成部分，其重要性不言而喻。本学期课程结束后，护生将进入临床实习。

授课前，经教学团队研讨，将医院信息化管理系统的内容进行模块分区，提炼出在妇科教学中侧重应用的信息管理内容模块，并与每部分妇科教学内容相对应。授课教师按项目教学法进行妇科理论讲授的同时穿插相关医院信息化管理知识的介绍，实践课程除进行本科专业的相关实践操作之外，还练习前期提炼出的医院信息化管理系统操作，如医嘱接收、审核、护理单据填写、处置单签发，根据执行单进行日常注射、发药、护理等。教师讲解演示，护生分组练习，最后通过情景模拟完成整个操作流程。

在此期间，要安排临床一线医务人员和学院专业课教师共同参与教学工作，从不同角度给予指导意见，最后组织护生到校企合作医院真正应用、亲身体验该系统，使得授课、见习、岗位体验真正融为一体。

1.3 效果评价

本学期结课后进行妇科护理技术期末考试，将参与本研究的2019级45名护生（研究组）与未学习医院信息化管理系统的2019级47名护生（对照组）成绩进行比较。

两组护生的考试内容相同，妇科护理技术课程授课内容、学时数相同。比较两组护生妇科护理技术课程的学习效果。另外，对研究组进行一般资料情况问卷调查。

1.4 统计学方法

采用SPSS 22.0软件对数据进行录入及统计学分析。护生的妇科护理技术期末考试成绩属计量资料，以（±s）表示，两组护生成绩的对比采用独立样本t检验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 一般资料情况

问卷调查显示，研究组护生中，33.33%在之前没有听说过医院信息化管理系统，只有26.67%认为自己对医院信息化管理系统熟知，所有护生都认为学习医院信息化管理系统知识是必要的。

2.2 考核成绩

研究组护生妇科护理技术期末考试成绩为（74.82±3.60）分，高于对照组护生的成绩（72.45±6.46）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

从本次研究结果可以看出，通过医院信息化管理系统在妇科护理技术教学中的应用，可提升护生妇科护理技术考试成绩，可见医院信息化管理系统在教学中应用不仅能优化校企融合，实现护生进入医院的无缝衔接，而且在提高护生学习效果、调动护生学习兴趣、强化护生实践能力等各个方面都有一定的促进作用。

3.1 学情分析

本次研究对象选择的是2019级高中起点、三年制高职护生。此类护生的特点是动手能力强，但与临床接触少。在校期间，学院更加注重护生的技能训练。

因此，进入临床后，对信息化带来的工作流程衔接方面的问题成为他们面临的主要困难。本研究问卷调查发现，73.33%的护生对医院信息化管理系统并不熟知，甚至33.33%的护生没有听说过医院信息化管理系统，所以开展有关此类内容的教学工作势在必行。

3.2 医院信息化管理系统在教学中的应用效果

3.2.1 提升了教学效果 本研究中，医院信息化管理系统在妇科护理技术教学中的应用提升了教学效果。在开展医院信息化管理系统教学之前，学院首先组建了相关教学团队，要求参与本系统教学的教师应具备双师素质，除掌握护理课程需要的专业知识和技能之外，还需要掌握相关信息化技能。学院组织医院信息化管理系统软件开发团队对教师进行了详细讲解和培训。另外，临床医务人员更加熟悉医院信息化管理系统，学院也组织临床一线教师定期与教学团队进行研讨，保障教学内容与临床相匹配，保证教学质量，保障护生知识的前沿性。

高等职业院校的护生更喜欢挑战未知事物，在妇科护理技术教学中融入医院信息管理系统的使用，激发了护生的学习兴趣，使其更愿意去探索、学习专业知识，练习技能，使护生对于知识的掌握也更加深刻，在提升了护生信息化技能的同时，还提升了课程教学质量。

3.2.2 树立了以护生为中心的理念 近年来，国家大力发展职业教育，但是尽管如此，大部分高等职业院校还是采取以教师、教材、课堂为中心的教学模式[6]，然而传统教学早已不能再满足当前的教学要求。在妇科护理技术教学中应用医院信息化管理系统，使得课堂更加贴近临床情景，大大调动了护生的学习兴趣。

课堂中以教师为主导，采用任务驱动方法，培养护生思考问题及解决问题的能力，对于妇科护理技术知识的学习结合小组讨论、思维导图、标准化病人情景模拟、小组角色扮演等多种教学方法，尤其在护生角色扮演过程中融入医院信息化管理系统的实践应用，使护生提前适应了护士角色，了解了岗位需求，养成了良好的职业习惯，这种身临其境感能推动护生更加认真、主动完成教学任务。

3.2.3 提升了护生学习能力 在开展本教改之前，邀请有丰富医院临床一线工作经验的教师与本院专业课教师密切合作，挖掘、提炼医院临床实际中包含的妇科护理技术课程教学元素及案例，并建设特色的典型案例库。这些前期的准备工作都为教学奠定了基础。每次课的设计分为课前导学、课中助学及课后提升三部分。

课前导学中，在教学平台发布录制好的本节课需要使用到的医院信息化管理教学视频，护生需完成教师布置的任务，培养了护生的自学能力。

课中助学中，注重将医院信息化管理系统与信息化教学平台综合运用，并结合“1+X”母婴护理证书内容及思政教育，大大活跃了课堂气氛，提升了护生参与课堂的兴趣以及学习动力。护生愿意去主动探索、思考、学习护理知识，树立终身学习理念。

课后提升中，护生完成平台作业、录制妇科患者的护理视频（内容需包括医院信息化管理系统的使用）或者定期去校企合作医院进行信息管理系统的应用实践，再一次巩固知识点，大大提升了其学习能力。

4 结语

本研究中，在妇科护理技术教学中应用医院信息化管理系统取得了良好的教学效果，该系统的应用，使护生能够在在校期间接触和体验目前临床一线推行的护理信息技术[7]，在进入医院后可以快速熟悉医院信息化管理工作流程，提高了毕业生在用人单位的竞争力，且随着科技进步，医院信息化管理系统在护理岗位管理、护理不良事件管理[8]等各个护理领域的应用会越来越广泛。因此，在教学中应用医院信息化管理系统是教育教学在新时代的必然要求，另外，医院信息化管理系统在其他护理学科的应用仍需不断探索和完善，不断丰富教学模式，以满足时代需要，培养出高质量的护理人才。