图表开放创先例，依据简评提建议——2022 年全国乙卷写作评析及技法点拨

山东 巩玉香

一、真题再现

学校英文报正在开展以Learning English Beyond the Classroom 为题的讨论。请使用图表中的调查结果写一篇短文投稿，内容包括：

（1）学习活动状况描述；

（2）简单评论；

（3）你的建议。

学生英语学习活动调查结果（人数百分比）

注意：（1）词数100 左右；

（2）短文的题目和首句已为你写好。

Learning English Beyond the Classroom

There are many things we can do to learn English well.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、命题特点

从拿到试卷的那一刻起，笔者就觉得2022 年全国乙卷书面表达命题给人一种全新的感觉。具体来说，有以下几个特点：

1.创新性

从写作提示形式上来看，2022 年全国乙卷书面表达与往年全国卷书面表达大不相同，其采用“图表+文字”的方式，这是高考英语全国卷史上的首发。因是首次启用这种写作提示形式，相对来说试题所给的图表直观，数据简单明了，且话题对于考生来说也很熟悉，不同程度的考生都能够准确把握“图表信息”，也有熟悉的素材可“参考借用”，试题难度相对较小。

考生应认真观察图表中的数据信息以及分布趋势，并通过信息比对发现一定的规律或问题，然后提出有针对性的建议。该题不仅考查了学生的语言能力，而且考查了学生的观察能力和分析能力。

2.开放性

以“纯文字”提示的写作往往让考生就某一具体活动或现象进行评论（如优缺点）。“图表”写作题，“数据”较多，分析的“现象”或“问题”自然也多，“评论”也会因人而异，这有利于考查学生的发散思维能力。譬如面对“四种”学习活动的“评论”，可有多种组合方式，如对“读英语书籍”与另外三种“借助电子工具”的学习方式的对比和评判；人数占比最多的“听英语歌曲”和“看英语电影 ”与人数占比较少的另两种方式的对比与评判；考生也可从学习兴趣、使用电子产品、重视英文原著阅读等角度进行评论。这种类型的书面表达有利于思想的“百花齐放”，开放性更强。

同理，由于评论角度不同，“你的建议”针对的“现象”或“问题”就不同，也就会出现多种多样的“解决措施”或“好的建议”，这些都是“开放性”的体现。

3.继承性

从试题全貌来看，题目所涉内容是学生熟悉的话题“英语学习活动”，可以说是“新外衣+常见话题”。具体请看下表：

2022—2020 年全国乙（Ⅰ）卷书面表达题试题分析表

从上表可以看出，2022 年全国乙卷充分体现了“稳中有变，变中求新”的特点，除了写作提示形式为“图表+文字”外，其他基本“沿袭”了往年的命题模式，写作体裁为投稿（短文形式），有标题和首句，甚至和2021 年全国乙卷书面表达“话题”相近，要点相似，可以借鉴语言素材。这种让考生在陌生环境中用熟悉的语言写“热点话题”的写作形式是对高考试题的“继承与发扬”。

“台上十分钟，台下十年功”。本题既考查考生的观察能力和语言表达能力，也从侧面提示了学生如何学好英语，即要想学好英语就要课内外结合，仅靠课堂内的45 分钟就想学好英语是一件很难的事。

三、解题指导

本题以“图表+文字”的提示方式命题，让考生基于“学生英语学习活动”的调查结果写一篇100 词左右的“说明文”。本题有三个要点，这也决定了文章的结构模式，即可采用流行的“三段式”。第一段，用一般现在时、第三人称描述学习活动状况（图表内容）；第二段，用一般现在时进行简单的评论（图表中呈现的现象或问题，包括原因或解释等）；第三段，用第一人称有针对性地提出建议或阐述解决评论中所涉问题的措施、方法等。

该题难点在于“如何描述图表内容”，但考生也有话可写，“简评和建议”都有现成的“素材”可借鉴 。下面笔者结合“准高三”学生的写作情况，介绍图表类写作题的解题方法和注意事项。

1.观察图表，客观描述

认真观察图表，然后把图表中的有关数据与“学习方式”联系起来进行客观描述。在读图表时，考生应注意这几个方面：（1）要用具体数据描述调查结果；（2）查看有无特殊的数据（如50%，倍数关系）；（3）如何在段落中安排数据的出场顺序等。在语言方面，考生可能要用到survey，percent，percentage，approach/way，make up/take up/account for，like/tend/choose to do sth.以及compared with/to 等。

在描述“数据信息”时，不必探讨和分析其原因或学习效果（这是第二步的内容）。请看下面这个段落：

【写作1】There are many things we can do to learn English well.A survey about the four common ways has been carried out among the students①.There are 18% of the students surveyed learn English by reading English books②.There are 65% of them learn English by listening to English songs③.There are 50 % of them learn English by watching English films④.There are 12% of them learn English by visiting the English websites⑤.(62 words)

【评析】该习作者观图认真，习作中悉数列出各种数据，且与首句衔接比较自然，但是也存在不少问题：（1）按图表提供数据的顺序描写，有些杂乱无章。比较可行的方式是按照数据由大到小或由小到大的顺序描写；（2）句子松散、凌乱。习作句子多（5 个），句式结构相同，缺少必要的连接。可采取合并简化的方式组织句子；（3）汉语式英语，四个句子是There be 结构。There are 65% of them learn English...可改为: There are 65% (of the students) learning English...或65% (of the students) who learn English...；（4）用词重复，给人以词汇量有限的不好印象。如learn English（含短文已给首句中的）出现了5 次，可改用study，take up 或采用省略等方式。请看修改后的习作:

【修改后】

There are many things we can do to learn English well.As the survey shows,65% of the students tend to listen to English songs while half of the students choose to watch English movies①.Compared to this,the percentage of students who like reading English books and who like surfing the English websites are smaller,making up 18% and 12%respectively②.(51 words)

【评析】该习作者大胆使用长句描述选择各项活动的人数占比。首先用As the survey shows 引出下文；然后用两个长句表述“四种学习方式”，其中句①使用了...while...句式，句②把人数占比较小的学习方式合起来表述，还使用了Compared to，percentage，making up，respectively 等高级词汇。另外，习作者使用tend to listen to...，choose to watch...替 代learn English by listening to...和learn English by watching English films，丰富了表达手段，展示了其扎实的语言基本功。

段落内句子个数和用词数量的减少，意味着句子结构的洗练，值得学生学习和模仿。

2.透过“数据”，简评“本质”

“简评”不是简单的比较“（人数）占比大小”，而是通过比较、分析“数据”，肯定活动的作用或效果，并指出不足、弊端或问题，包括分析数据背后的原因或产生的结果。并非一定要出现I favour，I like these approaches，in my opinion等字样才是“评论”，可以化评论于无形之中。

在写“简评”时，考生尤要注意：（1）要从数据（表象）看到“本质”，要揭示图表中没有的“内容”，如学习兴趣和听读能力；（2）要有“问题”意识，如某学习活动的“缺陷、不足或存在的问题”，这些“问题”则是下文写“建议”的“依据”；（3）要体现“简单”二字，要拣重要的事项“评论”，不必一一细说，占1/3 篇幅即可。请看下面这个片段：

【习 作2】From the chart we can see that the number of students who like English songs are the largest of the four ways①.Watching TV comes second,reading books third and visiting the websites comes last②.Of course,these ways can help students improve their listening and reading as well③.

【评析】这个“简评”“跑偏了”，只有最后一句还沾点边。从语言运用的角度来看，习作者的基础知识相当扎实，语言运用相当娴熟。然而文中只是数据的“比较”，由大到小排列，没有上升到评价“英语学习活动”产生的效益，缺少实质性的“内容”，造成失分。这也是有些考生写了“很多”但没有得高分的原因。

【修改后】The percentages show that the majority of students are fond of English songs and movies,because they benefit from lyrics and lines.So their listening ability improves a lot.However,only a small number of students like reading books and surfing the English websites.All this has a bad impact on reading and writing,even on their overall development.(59 words)

【评析】习作者用三句话简单明了地对学习活动进行了评价，既分析了原因，又指明了问题（has a bad impact ...）。文中使用了The percentages show that...承上启下；lyrics，lines，surfing，impact，overall，development 等高级词汇的使用也为文章增添了不少色彩。

3.针对问题，合理“建议”

所谓“提建议”，就是提出措施或给出方法，借此让好的更好，不足得到弥补、劣势予以控制、隐患得到杜绝等。因此，“建议”要“说到点子”上，要“接地气”，即考虑“简评”中的问题或现象，顺理成章地提出有效建议，这样的建议才是“好建议”。

在语言上，考生要尽量使用表“建议”的词语（suggest，advise，propose 等）和句式（it’s better to do 等），让人一看就知道在“写什么”。考生还要考虑“建议”与上文的衔接（如用Therefore 承接上文）和词数（篇幅），提1～2 条建议即可。

【习作3】In my opinion,we should attach importance to learn English beyond the classroom.I suggest we should spare no effort to listen to English songs and watch English movies.I also suggest we students should squeeze more time to read English books to improve our reading ability.

【评析】这是末尾段，第一句话似乎有“冲淡”主题的感觉，可去掉In my opinion，并把We should attach importance...the classroom 融入到建议句中。第二、三句话可合并，使表达更简洁。当然习作中还有错误，如attach importance to 后应用动词-ing 形式作宾语。请看修改后的段落：

【修改后】Therefore,I suggest we should squeeze more spare time to read English books and surf the English websites besides listening to the radio and watching English movies.I also suggest practising writing after reading or listening.Only in this way can we learn English well.(45 words)

【评析】修改后的段落使用Therefore 承接上文，然后提两点有针对性的建议，一个是在业余时间多读书和多浏览英语网站，另一个是读或听后进行写作训练，这些建议合情合理。Only in this way...照应首句，回扣主题，为文章画上一个圆满的句号。

【温馨提示】建议教师让学生把上面三个修改后的段落，通过合并、删减等缩改为一篇100 词左右的短文。

四、高三写作教学及备考建议

在高三写作复习中，教师要关注和训练的内容有很多。结合对2022 年全国乙卷这道图表写作题的分析与讲解，笔者特别提出“关注”以下两点，以期对高三写作复习与训练有所帮助。

1.关注“写作提示的多样性”

2022 年全国乙卷写作提示方式的变化，提醒教师要打破“文字提示”为主的写作训练局面，要注重对多种提示方式并存的写作的训练。这些新的写作提示方式今后也可能出现于高考真题中，希望能引起广大师生们的重视。

其实，这种“提示方式”的写作在2006 年湖北省高考英语试题中就出现过，当时曾掀起了“图表”提示写作训练的高潮；另外，这种提示方式的写作在《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称为《课程标准》）（P107，例12）中是作为例句呈现的。笔者希望教师能够注意“多模态下”的写作训练，以全面培养考生的观察能力、信息组织能力和语言表达能力等核心素养。

2.关注“变式”训练，提高应变能力

我们经常听闻数学教学中常用“变式训练”，其实英语复习中也可用“变式训练”。教师要选好“母题”，从不同角度对学生进行变式训练、提高学生的输出能力。以“写作（应用文）”为例，教师既可以把范文改为短文改错、语法填空等，也可变化写作试题中的提示方式、内容要点和要求，这也是“变式训练”。

全国卷写作和新高考卷写作也可“相互利用”，稍作“变式”，即可“为我所用”，训练学生。

请看下面2022 年全国乙卷书面表达的“变式版”（适合新高考考生）

【变式题】学校英文报正在开展以 Learning English Beyond the Classroom 为题的讨论。请使用表格中的调查结果写一篇短文投稿，内容包括：

（1）学习活动状况描述；

（2）简单评论；

（3）你的建议。

注意：（1）词数80 左右；

（2）短文的题目和首句已为你写好。

Learning English Beyond the Classroom

There are many things we can do to learn English well.

【下水文】

Learning English Beyond the Classroom

There are many things we can do to learn English well.As the survey shows,the numbers of students who tend to listen to English songs and watch English movies are large,making up 65% and 50%.However,only a small number choose to read English books and surf English websites,accounting for 18%and 12%.(45 words)

From the percentages we can see that the majority are interested in English songs and movies,and only 30% care for reading.All this affects their reading improvement and further influences their writing.(33 words)

Therefore,I suggest we should attach importance to learning by reading and surfing the websites.I also suggest practising writing after reading and listening.(24 words)

万变不离其宗。提示方式再变也不会背离《课程标准》的要求，只要考生掌握了相关热点话题的写作素材以及成文结构模式，在考场上就可以以不变应万变，从容应对，写出好文章。