如何基于核心素养提高初中美术审美教学水平

闫丹丹

著名的绘画家米开朗基罗说过：“艺术家用脑，而不是用手去画。”美术作为一门艺术类学科，展现的大多是人类生活在头脑中的反映。初中美术作为学校教育的重要组成部分，更应该注重学生的审美教育和审美素养的提高。作为教师，可以通过一系列美术教学活动来实现这一目标。那么，如何基于核心素养提高初中美术审美教学水平呢？

一、重视学生的个性化培养，加强美术审美

每个学生都有自己独特的认知和思想，教师应该根据学生的差异开展个性化教学活动。对于美术课程来说尤为重要，需要教师重视学生的个性化培养和发展，从而加强学生的美术审美水平，促使学生能够在创造新的艺术作品时注入不同的思想和灵魂。教师可以让学生在现实生活中提高对美术作品的认知和鉴赏水平。

例如，在学习《美好宜人的居住环境》时，教师可以引领学生观察自己生活的环境是什么样的。只有让学生认真仔细地观察身边生活的场景，在慢慢体会的过程中加强学生对于美术作品的学习和理解，学生才能够发自内心地去鉴赏和思考。美术作品的学习不只是让学生理解作品的本身，还可以借助其来表达和展现学生内心真实的思想和情感，这也是培养学生细致观察能力的重要所在。美术教师需要通过不同的教学形式来锻炼和加强学生观察的能力，以此来提高学生的美术审美表现。

二、提高学生美术审美的视觉感受能力

美术是一种通过视觉来展示的艺术，通过视觉艺术的图像可以为学生的感官带来不同的体验，从而引起学生情感和情绪的共鸣。学生通过视觉捕捉到了相关的信息之后，可以利用个人的审美和已有的经验对其做出评判。教师可以抓住学生视觉的不同偏好开展教学活动，让学生在观察的过程中有自己的侧重点。

例如，在学习《山川美景诗情画意》的时候，教师可以给学生展示与山川美景相关的一些真实图片，引领学生从构图方向对作品的景物进行分析，感受我国的山川美景之震撼。同时指导学生从不同的方面和角度去鉴赏美术相关作品，使学生通过视觉感受欣赏画中的场景，并真实地表达出自己的理解和看法。通过这样的形式能够让学生在独特的审美体验中提高视觉感受能力。

三、培养学生对于美术的情感

在初中美术课程教学活动中，需要重视的不只是学生的感性思维，还有学生理性思维的培养和发展。根据初中美术课程的特点，对学生感性和理性思维的培养是同样重要的，二者都可以使学生在学习美术的过程中对美术产生情感，从而提高初中美术审美教学的水平和学生审美的能力，使学生能够在生活中更好地观察和感受美术。

例如，在学习《美丽的校园》一课时，教师可以利用一些具体的校园景物作為教学资源，让学生更加直观地认识和学习线条、形状等常用要素，并让学生试着用自己理解的意思描绘出具有空间感和立体感的美术作品。教师也可以在教学活动中引领学生认识更多的绘画工具和原料，并将这些工具和原料联系到身边的事物中，从而培养和发展学生感性和理性的思维。学生也可以将其运用到以后的学习和生活中，表达自己的真实感受。

四、丰富美术课程教学的内容

美术课程是一门艺术类学科，艺术作品的创造需要投入丰富的情感和体验，所以教学不能一直停留在课堂内容中，还应该延伸到实际生活中。教师可以在开展课堂教学活动的同时组织学生参加更多的课外活动，实现美术课程教学的多样化，为学生创造艺术作品提供更多的灵感，进而更好地培养学生发现和感知美的能力。

例如，在学习《地方美术文化考察》的时候，教师可以在课余时间组织学生到附近的城镇写生，不仅让学生在活动中放松了身心，还让学生在了解和认识当地传统文化和建筑物的同时体验到美术课程学习的乐趣。教师也可以带领学生到博物馆或者艺术馆进行参观，不仅可以深化学生对传统习俗和文化的理解，还可以有效提高初中美术审美教学的水平和效果。教师需要跟随社会和时代的发展，丰富教学内容和形式，让更多的学生参与到美术课程的学习中来。

五、创设美术教学的情境

美术作品的鉴赏不能只停留在表层的视觉感受和冲击上，还应该深入探索美术作品中的思想内涵。这是一个非常高难度的教学内容，需要教师发挥好自己的指导和辅助作用，引导学生从不同的方向和角度探索美术作品的核心素养。而教学情境的创设能够将教学内容化繁为简，有利于学生更深入地探索和学习。

例如，在学习《自己设计动漫形象》一课时，教师可以利用技术手段来创设美术教学的情境，给学生补充相关的动漫设计内容。通过情境教学的方式丰富美术课程教学的内容，为学生深入探究美术作品提供了很好的平台。还可以通过在多媒体中展示动漫相关的知识，引领学生去观察和鉴赏美术作品，进而让学生表达自己的想法和感受。这不仅能够帮助学生学习动漫形象设计，还可以让学生对动漫形象有更多的认识，提高初中美术课程教学的效果。

总而言之，基于核心素养提高初中美术审美教学水平是一个循序渐进的过程，需要教师做好传授美术相关知识和技巧的工作。通过不断调整和更新教学形式，丰富美术课程教学内容，从而提高学生美术审美水平，为学生学习美术课程打下基础。

（作者单位：济宁市实验初中）