脉络清晰

罗丹丹

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

著名作家毕淑敏说：“幸福，需要提醒。”其实，生活中处处有提醒。亲人的低声提醒，荡漾着爱的涟漪；朋友的一声提醒，推开了紧闭的心门。书本里的一句话语可能是提醒；角落里的一个老物件也可能是提醒……提醒是关怀，是引领。提醒来自思考，提醒源于真情。

生活中，有多少美好的感情凝聚成一声提醒，又有多少遗憾期待着一声提醒。

请以“提醒”为话题，写一篇记叙文。

要求：确定立意，自拟标题，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎

此作文题属于话题作文，要求写一篇记叙文。材料话题简单宽泛，同学们有话可写，不易偏离题意。但对于高中生来说，写记叙文的要求就不仅限于单纯叙事，而是对叙事艺术、语言艺术、情节构思、情理提炼等方面都有了较高的要求。

话题是“提醒”，要想立意点高、切入点好、思路开阔，就要对“提醒”有深刻的理解。“提醒”不仅是语言上的劝诫，也是情感上的关爱，可以是一件小事、一段文字、一个物件……凡是能够引发共通感情、唤醒理性、启迪心智的无不是“提醒”。

在选择题材时，视野要打开，既要避熟，也要避俗。在行文叙事中，要抓住在成长道路上曾给过自己“提醒”的典型事件来谋篇布局；叙事要线索明确，脉络清晰；还要尽量达到事、情、理的交融，提练出生活的韵味与哲思。

原文在线

旧灯笼的提醒

我家有个大玻璃柜。远远看去，玻璃柜明亮耀眼，这是因为里面摆放的满是金灿灿的奖杯，那些奖杯晶莹剔透，十分抢眼。再仔细一看，其中还摆放着一个“旧灯笼”，不偏不倚，居正中央，显得格格不入。它突兀地立在那里，时刻提醒着我和我的家人：莫失莫忘！

（开篇点题，点出旧灯笼，也点出提醒。但叙述语言稍显平淡。）

我的爷爷是个“灯笼爷”。村里几乎没有人知道爷爷的真姓名，但一定知道他的这个绰号。记得小时候，每逢中秋节，村里的小孩就会涌到我家门口，“灯笼爷爷，我要那个兔子的！”“我要那个龙的！”“我要那个金色的！”“好好好，一个个排好队啊！”爷爷把灯笼一个个递到那些小娃儿手里，看着他们心满意足、蹦蹦跳跳离去的背影，脸上满是笑容。

（对话在精不在多，可以选取最能凸显爷爷性格和心理特征的细节来写。）

但是随着时间的流逝，昔日的孩子们渐渐长大了，还有许多孩子离开了村庄，去外求学。中秋时节，孩子们手里拿着的都是五颜六色嘀嗒作响的电子灯笼。偶尔有在外工作或上学的人们回来过节，也不会再来我家门前呼喊“灯笼爷”了。

爷爷和他的灯笼渐渐被人们遗忘在了村子的角落里。

（以旧灯笼为线索，叙写了随着时代的发展，爷爷和灯笼一同被人们渐渐遗忘了，但是叙事过于冗长，并且忽视了“提醒”这一主题。）

那年中秋，我们回乡过节。走进村子，踏上石板路，我远远就听到了那熟悉的“咯吱咯吱”的声响，只见爷爷正弓着背坐在门前的台阶上，手里拿着几根木条，来回盘曲、折叠，当我走近前，一个轻巧的灯笼架子就端立于他手上了。系上底盘，埋好烛芯，一个灯笼便初具模样。他的动作不疾不徐，极有节奏章法。他将灯笼举起，对着阳光，糊上一层纸糊糊，本以为会滴滴答答流下来的糨糊一经他手，便紧紧贴在了灯笼架上。待纸浆干透，他再就着阳光绘彩漆，一个色彩艳丽、独具匠心的灯笼便做成了。

夜晚，院子里的灯笼透出幽幽的微光，不甚明晰。寂静的屋子里传来爷爷低声的哼唱：“月牙弯弯，歌声缠缠，灯笼闪闪，谁来挽挽……”他沙哑的嗓音在这被黑暗笼罩的老屋里充满了细腻的温情……

临别时，爷爷将那个灯籠送给了我。他什么都没有说，只是红了眼眶。

（灯笼承载了祖孙两代人的情感，细腻温暖。但只是单纯叙事，没有体现出与主题相关的思考，使得作文整体思路不明、脉络不清。）

几年过去了，这盏灯笼一直摆放在我家玻璃柜里。它立在金灿灿的奖杯边，倔强而突兀。它也许再也不会被点亮，但它时刻提醒着我，不要丢弃和遗忘了那段美好纯真的时光。

（结尾照应开头，用灯笼把祖孙两代、过去与现在联系了起来。但是对“提醒”这一话题的阐述不够深刻，在行文中缺少点题的表述，语言平淡，导致全文思路不够明确，作文脉络不够清晰，结尾也显得仓促与生硬。）

◆升格建议

本篇作文选材让人眼前一亮，从众多写亲人的一句话、朋友的一声提醒等寻常选材中脱颖而出，作者选择了一个老物件——旧灯笼。本文的话题是“提醒”，线索是“旧灯笼”，但在行文中没有将二者进行必要的连结，也未突出“提醒”这一主题，只在结尾处蜻蜓点水，导致行文脉络不清晰，线索不明了。升格时应明确“旧灯笼的提醒”这一线索，突出“提醒”这一主题所蕴含的更深层的含义，结尾在事理上加以升华。

化蝶之作

荧荧灯火明

◎林 希

我家有个大玻璃柜。远远看去，玻璃柜明亮耀眼，这是因为里面摆放的满是金灿灿的奖杯，那些奖杯晶莹剔透，十分抢眼。但是仔细一看，其中有一个格格不入的“旧灯笼”，披挂着泛黄的纸衣，倔强突兀地立在众多奖杯之中，不偏不倚，居正中央。家中几经搬迁，但它的位置永远不变。在我们家里，它就像个历经沧桑的老人，轻声提醒着我，不要忘记。它曾带着荧荧灯火而来，一路相随，伴我成长！

那是爷爷做的灯笼！爷爷是个“灯笼爷”。村里的人不一定知道爷爷的本名，但一定知道他的这个绰号。小时候，每年中秋前夕，村里的娃娃们总是一大早就挤在我家老屋门前，争先恐后地提醒爷爷——“灯笼爷，我要兔子灯！”“我要龙灯！”“我要那个金色的！”爷爷总是笑呵呵地一一应承。到了中秋节那天傍晚，娃娃们自觉排好队来领灯笼，爷爷笑呵呵地把灯笼一个个递到他们手里。孩子们跑远了，爷爷还在后面关切地提醒——“慢慢跑啊，别摔着！”

但是随着时间的流逝，曾经在老屋门前嬉戏的孩子们逐渐离开了村庄。如今过中秋节，孩子们手里拿着的都是五颜六色会唱儿歌的电子灯笼，再也没有“咚咚咚”的敲门声来提醒爷爷，中秋节到了，又该做灯笼了。

爷爷的灯笼和他的叹气声一起躲进了柜子的一角。不过，每年到了中秋前，他总不忘打电话提醒我：“妞妞，爷爷给你准备好了灯笼，有空就回来哦——”“知道了，爷爷！我这里也有好玩的音乐灯笼呢！”急着去玩耍的我，也隐隐听到过电话那头，爷爷轻轻的叹气声。

又一年中秋，爷爷生病了，我们匆匆赶回去探望。穿过巷子，踏上青石板，我远远就听到了那熟悉的“咯吱咯吱”的声响，那是我许久不曾听见的声音——爷爷做灯笼的声音！只见他弯着腰，拿着几根木条，几下盘曲、折叠，一个轻巧的灯笼架子就端立于眼前了；再系上底盘，埋好烛芯，一个灯笼的骨架就做成了。他的动作不疾不徐，节奏章法自成一派。他将灯笼举起，对着阳光，糊上一层纸糊糊，本以为会滴滴答答流下来的糨糊一经他手，便紧紧贴在了灯笼架上。待纸浆干透，他便在灯笼上描图案，绘彩漆，飞天的嫦娥和俏皮的玉兔呼之欲出。

夜晚来临，爷爷点亮一盏灯笼，轻轻地递到我的手里。那荧荧的烛火在灯笼里跳跃摇曳，久违的亲切和温暖涌上我的心头。屋里传来爷爷低声的哼唱：“月牙弯弯，歌声缠缠，灯笼闪闪，谁来挽挽……”

他沙哑苍老的声音磨痛了我的心脏。那摇曳的烛火、低低的哼唱，似在轻声提醒我——爷爷的忧愁与孤寂、期望與希冀。

那盏灯笼跟着我来到了城市，随着时间的流逝，它日渐发黄，独自老去。也许它再也不会被点亮，但在我心中，它的光芒从不曾熄灭，曾经的“灯笼爷”和那美好单纯的岁月，永远不会被遗忘！

【广东东莞市东莞中学松山湖学校高一（7）班】

◆升格总结

升格作文在线索上加以调整，叙事主线为“旧灯笼”，情感主线为温情的“提醒”，以时间顺序把人与事、物与情贯穿起来，主题突出，脉络清晰。同时，在谋篇布局上不再只是简单的叙事，而是进行了思想的提炼、情感的提纯，夹叙夹议，汇成一条情感之河，凝成“爱与传承”这一主题。祖父的灯笼是爱的流淌，也是手艺与文化的承载，在时光的流逝与时代的变迁中，人与灯笼一起老去，但是不会被遗忘和丢弃。情感与思想共同走向了心灵的深处，文字摇曳生姿，深情动人。