新冠疫情下传染病学教学中融入课程思政的探索及思考

潘兴飞，范勇

(广州医科大学附属第三医院，广东 广州 510150)

习近平总书记强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。在高等院校教学过程中，将思政内容融入课程内容是高校专业课进行课程思政教育的重要方法；以“课程思政”为出发点，挖掘不同专业课中所蕴含的课程思政元素，并将之融入专业知识的讲授过程中，是“传授知识与价值观相融合”的有益方法[1-2]。

传染病学是研究各种传染性疾病发生发展及转归规律的科学。传染病学是临床医学专业本科生必修的专业课，熟练掌握各种传染性疾病的流行、传播规律，学习、研究、探索新发传染病的流行规律，是临床医生必备的技能。

突然发生的新型冠状病毒感染肺炎疫情(以下简称新冠疫情)，在很短时间内迅速蔓延全球，严重影响全球几十亿人的身心健康[3-5]。新型冠状病毒感染肺炎(以下简称新冠肺炎)是一种突然发生的、新发的、传染性强的传染病，其传染源、传播途径、致病机制及诊治方案等都是医务工作者及医学科研人员不断探索不断完善后明确，对医务工作者带来严峻挑战，尤其是传染病专业的工作人员。在党中央的领导下，我们国家的医务工作者及相关科研人员在新冠肺炎的救治过程中，不断总结经验，并将传统医学用于新冠肺炎救治，在短时间内迅速发布《新型冠状病毒肺炎肺炎诊疗方案》(http:∥www.nhc.gov.cn/xcs/zhengcwj/202002/d4b895337e19445f8d728fcaf1e3e13a.shtml)，并不断更新版本，使得我国迅速控制疫情，亦为全球新冠肺炎疫情防控做出重要贡献。

面对此严重影响人民生命健康的新冠疫情，亦给传染病学授课带来严峻挑战。通过马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义理论，将传染病学专业课程中所蕴含的思政课程元素挖掘出来，探索性将之融入传染病学教学活动中，帮助临床医学专业本科生坚持马克思主义道路信仰，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，理解并实施“健康中国战略”，使其为广大人民群众健康服务的意识和能力得到提高。

本文作者在我国传染病学发展史、我国防控新发传染病(新冠肺炎)中深入挖掘课程思政元素，在给本科生讲授传染病学理论课时，尝试将思政元素融入到传染病学教学实践中，并总结经验、进行探索及思考。

1 认真学习我国传染病学发展史，树立马克思主义实践观

人类历史就是一部与传染性疾病斗争的历史。1949年10月1日新中国成立以前，我国医疗卫生条件极其落后，天花、血吸虫病、霍乱、鼠疫等各种传染病频繁流行，使得广大人民群众生命健康受到严重威胁。中华人民共和国成立后，在中国共产党的带领下，中国各族人民的生活水平显著改善，医疗卫生条件明显提高，在“预防为主、防治结合”等卫生方针指导下，免疫接种逐渐普及，防控传染病的各种措施逐渐推广实施，天花、脊髓灰质炎等危害大的传染病被消灭或接近消灭，麻疹、百日咳、乙型脑炎、慢性乙型病毒性肝炎等发病率显著下降[6]。这些事实说明在传染病流行过程中社会因素(主要是社会制度)发挥着决定性影响。

本文作者在给临床医学专业本科生讲授《传染病学》总论时，首先提及新中国成立前、成立后我国传染病发病情况的变化，再给学生举例说明目前发生的、大家有深切体会的新冠肺炎疫情，详细阐述社会制度在阻断传染病流行过程中的作用。我国之所以能有效控制或消灭多种传染性疾病，都是中国共产党坚持马克思主义理论，并将之与中国发展的实践相结合的结果。只有让学生充分理解中国特色社会主义制度在防控传染病流行中的决定性作用，才能更好的帮助临床医学专业本科生树立正确的马克思主义实践观。

2 新冠疫情下对传染病学教学中融入思政元素的影响

新冠肺炎疫情在全球暴发以来，国外疫情此起彼伏，发病人数犹如井喷般增长。相比之下，我国在全球率先控制疫情，迅速为我国广大人民群众的身心健康提供了有力保障。我国人民第一时间响应国家号召，配合国家防疫措施：戴口罩、勤洗手、保持社交距离、居家减少外出、积极接种新冠疫苗等，这些事实正好反映社会因素(社会主义制度)在遏制传染病流行过程中的关键性作用。新冠肺炎疫情虽然对人民群众的健康带来严重威胁，但我国新冠疫情防控的成功经验为在传染病学讲授过程中可以更自然的引入思政课程元素提供了素材，可以更好的在传染病教学中融入思政课程。

新冠肺炎疫情发生后，党中央第一时间号召全国各地医务人员赶赴湖北支援抗疫，各地医务人员以最快的速度奔赴湖北省，不畏艰险、不畏困难，积极参与抗疫工作，被广大人民群众喻为最美“逆行者”。钟南山院士不顾自身安危、不辞辛苦，以高龄之躯奔赴武汉指导疫情防控工作，对疫情发展做出科学精准的研判与防控。

在钟南山院士的带领下，广州医科大学第一时间派出医生支援武汉抗疫，是广东省最早派出医生的院校之一；与此同时，钟南山院士在广州武汉的三个重症新冠患者的救治点，亲自指导重症患者救治工作；在钟南山院士的影响下，广州医科大学师生志愿队积极参与防控新冠疫情工作，并选派多名专家出国支援，钟院士等广医人所反映的优秀品质是我们广医人为之自豪的“南山精神”；在2021年9月16日广医思政第一课上，广州医科大学冉丕鑫校长详细讲述了“南山精神”的内涵，具体表现为：忧国忧民、敢于担当的家国情怀，实事求是、严谨认真的科学精神，孜孜不倦、追求卓越的人生态度(详见新浪网，https:∥news.sina.com.cn/c/2021-09-16/doc-iktzscyx4641579.shtml)。

作为一名广州医科大学的教职工，在广医校园里的传染病学课堂上，给学生讲解“南山精神”的内涵，引入上述先进、英勇的事迹，用事实引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为我国社会主义卫生健康事业培养合格的接班人。

3 在传染病学教学实践中不断挖掘课程思政元素

习近平总书记在十九大报告中提出“健康中国”的发展战略，要为人民群众提供全方位全周期健康服务，把人民群众的健康提升到国家战略高度[7-8]。人类历史是一部与传染性疾病斗争的历史，历史上多种传染性疾病的流行曾对人类的生存、健康造成严重的影响，死亡人数不计其数。在讲授传染病学课程时，讲者要不断挖掘各章节专业内容中所蕴含的思政课程元素，并将之讲授给学生，使得学生熟练掌握运用马克思主义哲学的方法论，提高学生对传染性疾病防控的信念和意志，将正确的政治信仰、正确的价值观等融入传染病学专业知识的教学中。

在讲授传染病学“总论”时，着重介绍我国传染病的发展史。新中国成立前，各种传染病不断流行，全国各族人民的身心健康受到极其严重的影响。新中国成立以后，在党中央的领导下，克服种种困难，积极推进防控传染性疾病的措施，消灭了天花等多种严重危害人民生命健康的传染病，涌现出屠呦呦、钟南山等为传染病防控做出巨大贡献的英雄人物[6,9]。通过讲授、讨论这些与传染病发展史密切的思政内容，培养学生的“四个自信”：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，切实增强学生的民族自豪感及爱国主义热情。

在讲授传染病学“各论(具体疾病)”时，一方面详细讲授具体疾病的专业知识，另一方面着重介绍我国在防控这些传染病中取得的成效与经验，并以案例的形式展示给学生。例如，经过三十多年的努力，乙肝疫苗接种已在全国广泛普及，使得我国慢性乙型病毒性肝炎的发病率显著下降[10-11]；慢性乙型病毒性肝炎患者治疗需要长期服用的抗病毒药物：恩替卡韦、替诺福韦等，我国已实现拥有自主生产的能力，相比同类进口药物，价格大幅度下降，每个月人均费用不到人民币10元，切实减轻了广大慢乙肝患者的经济负担。我国政府相继出台针对艾滋病患者及其孩子的相关救治政策，比如“四免一关怀”政策等，有效的控制了艾滋病的发病率[12]。

传染性非典型肺炎(非典)是由SARS冠状病毒引起的急性呼吸道传染病[13]。2002年11月在我国广东省发现，临床表现与其他非典型肺炎相似，但传染性强。突如其来的“非典”让人闻之色变，回顾抗击“非典”的历史都令人惊心动魄。当时钟南山院士被任命为非典医疗救护专家小组组长，带领大家冲锋在第一线，不畏艰险，不惧困难，把重病的患者都接到广州医科大学附属第一医院救治。钟院士成立的攻关小组，经过不断努力，抢救生命垂危的非典患者，创造出第一例非典患者被治愈的奇迹……。他在中国的危机时刻，创造出多个“最早”：最早报告病例，最早设立隔离病房，最早提出临床诊断标准，最早总结出救治方案，最早抢救成功病例，最早倡导和推动大协作等[14]。钟南山院士对非典这种新发传染病的探索，明确了传染性非典型肺炎这种具体传染病的病原学、流行病学、发病机制、临床表现、诊断标准、治疗措施等，为大家认识掌握这种具体的传染病做出不朽贡献。

钟南山院士作为一名共产党员，在面临新发、未知传染病时，不顾个人安危、迎难而上的事迹及精神，值得我们深入学习。在讲授传染性非典型肺炎课程的过程中，通过引入钟南山院士对非典的探索及实际病例，将新的研究进展展示给学生，引导临床医学专业本科生学习传染病学的兴趣和主观能动性，增强学生防控传染病的意识和专业能力，为我国社会主义卫生健康事业培养合格的接班人，以早日实现“健康中国战略”。

本文作者作为一名共产党员，作为一名感染性疾病专业的医师，时刻牢记“不忘初心、牢记使命”的初衷，以钟南山院士为榜样，从新冠疫情开始以来，积极冲锋在抗疫一线，努力钻研新冠肺炎的疾病特点，不断学习国内外关于新冠肺炎的最新报道，迅速将之用于临床实践，切实提高新冠肺炎的诊治能力；仔细观察我院接诊患者的特征及检查结果，在国际上较早报道新冠病毒感染存在无症状感染者，提出无症状感染者可能是重要的传染源之一[15]；较早提出新冠抗体检测在新冠病毒感染诊断中的意义[16]；报道新冠重症感染者存在呼吸道常见病原体感染[17]；发现部分新冠患者的潜伏期超过14天等[18]。在给临床医学专业本科生讲授《传染病学》时，亦将我们在抗击新冠疫情时的心路历程、心得体会与学生分享，让学生充分体验抗击疫情的不易与艰辛，更加珍惜我国疫情防控来之不易的成果……。

4 小 结

新冠肺炎疫情虽然早已在我国被迅速控制，但全球疫情仍然此起彼伏，一年多来多次波及我们国家，导致我们国家多个省市再次出现新冠肺炎疫情。尽管如此，在党中央的正确领导下，各地仍然能够迅速扑灭疫情，保障广大人民群众的身心健康，充分体现了我国社会制度的优越性，进一步反映了社会因素在影响传染病流行过程中的重要作用。

在新冠肺炎疫情此起彼伏发生的特殊情形下，本文作者在讲授传染病学课程时不断挖掘思政课程元素，结合抗疫的英勇事迹，并将作者参与疫情防控时的心得体会等融入课程教学过程中，增加学生对传染病学的学习兴趣，进一步提高传染病学的教学质量，切实实现“立德树人”的目标，以早日实现“健康中国战略”。