“发现传统再现时尚——冬奥口罩设计”教学设计

王秀娟 高英

一、指导思想

本课属于“综合·探索”学习领域，依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》基本理念：面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。同时，美术课程要特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法帮助学生学会运用美术的方法将创意转化为具体成果。“综合-探索”学习领域要通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决实际问题。要加强美术设计教学与现实生活及学生生活经验的联系，强调美术学科的实用性。在选择教学内容时特别重视优秀的中国传统文化，弘扬优秀民族文化，体现中国特色。

本课程设计由浅人深、层层递进，以传统文化元素的现代应用为主線，在2022年北京冬奥会的背景下，充分利用我国丰富的文化艺术资源，引导学生自主探究获得新知，启发学生创新思维，从而提升学生对传统文化、冬奥文化的认知，建立文化自信。

二、理论依据

本课程以建构主义理论为指导依据，以冬奥会防疫来营造问题情境，以制作冬奥防疫口罩为具体的学习任务，启发学生发现问题、分析问题、解决问题，以问题链的形式在探究中建构知识体系。通过小组合作学习、线上自主学习等方式，引导学生自主探究发现并学习知识，完成教学任务。与此同时，创建线上线下可切换的学习模式，激发学生自主探究学习的热情和兴趣。

三、教学目标

1．知识与技能

让学生了解口罩创意设计的特点，学习观察、分析、归纳、创作的方法，从传统美术中提取色彩和图形元素，并与冬奥元素相融合，完成冬奥主题的口罩设计与制作。

2．过程与方法

小组合作探究，让学生学会防疫口罩的设计方法和步骤，通过头脑风暴、联想法、重组法确定设计元素，明确设计主题，实践体验设计思路形成过程，绘制创意草图，完成制作并分享设计思路。

3．情感、态度与价值观

学生在设计过程中愿意与他人分享设计思路，倾听他人的建议。在关注传统文化与冬奥文化的基础上，学生能够感受到创意设计的独特魅力，认识其意义，并通过设计表达自己的审美追求，在传承中华优秀传统文化中建立文化自信。

四、教学重点与难点

重点：口罩设计的创作步骤与创意思路。

难点：能设计具有中国元素的冬奥口罩，并用一定的美术形式制作完成。

五、学情分析

1．通过课前调查，了解到学生对中国传统文化和冬奥文化掌握的程度欠缺，基础较为薄弱，但他们有较强的求知欲，渴望获得新知。

解决途径：营造情境、任务驱动、合作探究、自主构建知识。

在任务驱动情境教学下，引导学生自主探究。教师运用逆向思维、类比、联想等教学方法，培养学生的创新思维，通过小组合作的方式进行创意表达。

2．学生已经初步具备了基本的设计能力和表现能力，但缺乏创新思维和创新意识，虽然对制作设计等课程兴趣浓厚，但围绕主题表达创意及技能表现的能力较弱。

解决途径：提供丰富的资源包，教师进行示范。

针对学生技能表现薄弱的环节，可以给他们分发资源包，同时教师录制微课进行示范。学生可以根据兴趣及需求自由选择观看，拓宽自主学习的深度和广度。

六、教学过程

1．情境设置，提出问题

教师：请说说你对冬奥会在北京召开有哪些期待和畅想？

学生：冬奥会不仅仅是一场体育比赛，更是友谊与文化的交流盛宴，我希望在这样的盛宴中大家能和世界各国人民成为朋友，在文化上也可以互相交流。实际上，这样的过程也正是奥林匹克的精神，通过体育运动来建设一个更加美好的世界。

【设计意图】设置情境，走进冬奥会，提高学生主人翁意识，让学生明确冬奥会不仅是体育盛会同样也是文化盛会，以提高学生文化理解能力。

发现问题：2022年北京冬奥会召开在即，全球疫情形势依然严峻，各地仍有散发病例。北京冬奥会如何安全、顺利地举行？全世界都在等待北京的答案。

在这特殊背景下召开的世界文化交流的盛会上，我们可以以什么样的方式助力冬奥会，让世界更加了解中国？

引出课题：冬奥口罩设计。

【设计意图】发现问题，筑牢防疫屏障，助力冬奥平安。引导学生用所学知识助力冬奥，培养学生的社会责任感和文化理解力。

2．设计路径，解决问题

（1）播放视频，感受口罩的艺术魅力。

教师：欣赏一组口罩设计，找出你最喜欢的一件，讨论并说明理由。

教师总结：这些口罩设计有不同的纹样与色彩，能够体现出不同的文化特点。传统文化中的图案纹饰经过设计师的创新与突出主题的色彩搭配，成为富有艺术性和趣味性的口罩。

（2）提问：一件有特色的口罩究竟要具备什么特点？能否从刚才的讨论中提炼出几个关键词？

教师总结：创意、色彩、纹样，是口罩设计的三要素（板书）。

【设计意图】通过对经典作品图像识读的分析，探究并总结规律和方法，培养学生图像识读、审美判断和文化理解能力，促进学生的知识建构。

（3）小组合作，对比PPT课件中展示的各国口罩设计，说说哪个国家的口罩设计得最好，试着从创意、色彩、纹样三方面进行分析。

学生：我喜欢中国代表团参加东京奥运会时戴的口罩。（图1）

创意：以中国国旗为主要设计元素。

纹样：五角星纹样采用中国书法这种独特的传统文化艺术形式，将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体。

色彩：采用国旗中的红黄配色，由红到黄，与队服色彩相衬。中国传统文化中红色的吉祥寓意体现出体育运动中激情四射的运动感。

特色：加上一个奥运五环和小国旗显得别致。

（4） 2021年7月1日在庆祝中国共产党成立100周年大会上，7万余名参会人员戴着这款特别设计制作的口罩有序步人天安门广场，红黄交织的水纹图案与现场热烈的气氛相得益彰，成为镜头里的一抹亮色。（图2）

教师引导学生了解口罩设计背后的故事，并试着分析作品的创作思路。

回望中国共产党百年征程，从嘉兴南湖一艘小小的红船开始，共产党人乘风破浪一路走来，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮。所以口罩以水浪作为主要设计元素，同时也借鉴了中国元素中象征喜庆的彩带元素，最终呈现出像水浪一样的效果。多条水纹向着一个点汇聚，象征着中国共产党强大的凝聚力。水纹弧度的变化和尾部上扬，一方面代表了水的律动，另一方面也代表了蓬勃向上的希望。

主题元素：百年历程、红船、乘风破浪、水纹。

确定主题：乘风破浪。

提炼元素：水纹、中国元素中象征喜庆的彩带元素。

装饰方法：抽象概括、夸张变形。

色彩运用：提取党旗、党徽、国旗的色彩。口罩以红色和黄色作为主色调，橙色作为中间的渐变色。这样的色彩组合既切合主题又更好地配合当天热烈的气氛。

教师：对比两款口罩的设计，它们的共同之处是什么？

学生：它们都是中国原创，都极具中国特色，而且这一特色就是通过明确的主题定位、构思创意（提炼中国元素）、选择恰当的装饰方法和色彩呈现的。

教师总结口罩设计的创意步骤：分析主题一发散思维一图形创意一绘画表达。

【设计意图】通过为庆祝中国共产党成立100周年大会而设计的口罩、我国代表团参加东京奥运会的口罩两个设计案例，引导学生理解创意步骤方法和注意事项。

3．深入理解，学习制作步骤

教师：你能想到哪些中国元素？怎样把它们融人2022年北京冬奥会的口罩设计呢？（图3）

确定主题：贺新春、庆冬奥。

提炼元素：头脑风暴，发散思维（草图）——大年初四、新春佳节、中国结、贴福字、挂灯笼等。

装饰方法：围绕发散思维图进行图像提取，通过扁平化的处理让图形更具有装饰感。

色彩的运用：吉祥、喜庆的色彩。

教师示范1：运用字体设计中学习过的图文结合、局部替代的方法，将“春”字的部分笔画和祥云、狮子、中国龙等提炼出来的传统文化元素相结合。运用局部替代的方法，将冬奥会图标替代“日”字中间的笔画。运用中国传统的吉祥色彩红色、橙色、绿色、蓝色等进行画面填充，这样一个喜庆、吉祥、富贵、平安祥和的冬奥口罩就设计好了。（图4、图5）

教师示范2：同样的主题可以有不同的设计方向和不同的表现方法。以iPad平板软件Procreate绘制方法为例，首先根据设计思路将中国结和奥运五环相结合。中国结造型优美、多样，带有美好、热烈浓郁的祝福，是传达心愿的佳选。将灯笼和中国结在电脑软件中完成线稿，用炭铅笔刷工具，选择吉祥、喜庆的红色勾边填充。采用左右对称的方式，用毛笔笔刷绘出灯笼的形象，这样一幅作品就完成了。

【设计意图】演示创意方法和制作过程，突破教学难点。在学习新知、习得技能的基础上，对已知的问题进一步探究。通过实践操作，体会作品的特色，进一步理解多元文化的不同存在形式。 教师小结：其实，同一主题可以使用不同的设计风格、不同的表现手法、不同的应用技法，如在布局中可以采用纹样居中、统一中求变化、水平连续排列、倾斜安排、对角呼应等形式。（图6）

【设计意图】培养学生的审美判断力、文化理解力和创新能力。总结出鲜明的纹样、适合的色彩和巧妙的布局是实现创意的三要素。

4．学生实践

结合所学内容，以小组合作确定主题，完成2022年北京冬奥会口罩设计。

学生完成作业后，可以参照评价要求进行自我评价，及时发现问题并有针对性地解决问题，使自己的作品和能力得到进一步提高。

【设计意图】引导学生积极探索表现方法，主动参与创作实践，培养创意实践和美术表现能力。七、评价反馈，拓展新知

学生开展作品的展示与交流活动，结合信息技术，扫码评出最优小组。

【设计意图】通过评价和反馈，帮助学生拓展思路、提高创新意识，也培养了学生的逻辑思维和语言表达能力。展示过程是对作品又一次解读的过程，也是新的审美判断和文化理解的过程。

学生作品说明

第一组

主 题：剪纸

创意说明：

剪纸是中国最古老的民间艺术之一，是中国的非物质文化遗产。中国历来在春节期间有贴窗花的习俗，不仅可以装点环境、烘托喜庆的节日气氛，还寄托着辞旧迎新、接福纳祥的愿望。我们组的整体设计思路也是将剪纸、窗花等跟冬奥会元素相结合，集装饰性、欣赏性和实用性于一体。设计灵感是京花剪纸。

第二组

主 题：风筝

创意说明：

风筝起源于中国，至今已有两千多年的历史，是优秀的非物质文化遗产，也是优秀的民间传统体育健身项目。风筝品种很多，其中有一种性能优良、对全国影响很大且极具代表性的风筝——“沙燕儿”风筝。它的外形像一个“大”字，是国家级非物质文化遗产。过了立春，直到清明的一段时间，是老北京传统的“风筝季节”。2022年2月4日是北京冬奥会开幕的日子，也是二十四节气之立春，所以我觉得我们的选题特别有意义。

第三组

主 题：布老虎

创意说明：

2022年是虎年，所以我们组选择了布老虎的主题。布老虎是一种古代就已在中国民间广为流传的工艺品，是一种极具乡土气息的民间工艺品。在中国人心里，老虎是驱邪避灾、平安吉祥的象征，而且还能保护财富。它寄托着人们对美好生活的向往与追求，也寄托着我们组全体同学对冬奥会美好的祝愿。

第四组

主 题：门神

创意说明：

门神是民间信仰的守卫门户的神灵，是中国民间深受人们欢迎的守护神。按照传统习俗，每逢春节，家家户户便要贴春联和门神，祈求来年平安。在新冠疫情肆虐的时刻，选择门神作为主题元素其实也是寄予冬奥会一份美好的祝愿，不仅希望中国再创佳绩、虎虎生威，更要严守中国大门，确保冬奥会圆满成功。

第五组

主 题：饕餮纹

创意说明：

我们组认为冬奥会是体育盛会，也是饕餮盛宴，因此大家联想到青铜器纹样上的饕餮纹。整体设计就是把饕餮纹进行夸张变形，融入冰雪元素、冬奥元素和新年中国人最喜欢的吉祥喜庆色彩，运用了对称的设计手法。

第六組

主 题：云肩

创意说明：

我们组的设计灵感来自高山滑雪，想到了天空，想到了白云，也就想到了中国传统服饰中的云肩元素。整体设计就是在云肩的设计基础上加入冬奥会元素，进行深度融合。