让港湾绽放爱的光芒

李英

本研究成果系 “四川省教育厅  四川高校心理健康教育培训基地研究课题（项目批准号2021SXJP170）研究成果”资助。

【摘要】近年来，青少年的心理问题不容乐观：焦虑、抑郁、敏感脆弱，自伤、自杀等现象时常发生，引发了社会各界的广泛关注。我校地处城乡结合部，外加“留守学生”问题。本文从一例高一学生心理危机干预的案例视角出发，探讨了家庭教育的重要作用及建议。

【关键词】危机干预  家庭教育

一、问题的提出和相关的背景分析。刚进入高中学习的学生还没有生成了自己的三观，表现出一种过渡性的特点，容易出现一些心理危机。前段时间，我亲自接待了一例高一学生留守儿童的心理危机干预过程，在整个干预的过程中，体验到了他们作为特殊群体中的一员具有的年龄特点和心理需求，在他们的家庭教育方面，存在着不容忽视的问题。

二、留守儿童心理危机干预案例辅导过程。21年底，我收到一个备注为“您的一名学生”的消息：老师，我不知道自己怎么了。我努力从班上30几名升到了第3，可我满怀期待给父母发信息的时候，他们只是淡淡的“哦”然后发个红包。我不能理解，我一直努力读书就是为了让他们满意，可是他们永远只看的到我60多的物理，却看不到我140的英语。好难受，我一个人来到了江边，真想跳下去，一了百了。上了高中之后，我很久没有发自内心笑过了，没有之前的那种无忧无虑的快乐了。我知道，世界上比我努力比我难受的人比比皆是，但是我就是很难受。作为英语课代表，每次早读被通报，班主任就会说我，作业没收好孙老师也会说我，我真的有一次没忍住就当着全班的面哭了，可是她还是那句“老师是晓得你不得生气，希望你能做得更好”，我知道男孩子哭很丢脸可我真的很难受。老师，我发现，我快坚持不下去了……信息很长，我看完迅速的梳理出“自杀风险评估”;第一，确保孩子现在的位置，是否安全；第二，孩子是否独自一个人，是否还在江边；第三，孩子现在遭遇挫折和生活事件的双重打击，情绪不太稳定，需要做好心理辅导和情绪安抚。刚好这两天在放月假，失联中无法定位到人，只能在交谈过程中获取学生的信息。孩子这一刻对我的信任感很关键，我只能通过不断地帮助他宣泄内心的委屈和寻找积极资源和安抚，建立积极咨访关系，历经6个小时，直到收到他的消息：知道了，老师，我下周一过心理中心找你预约吧。这一刻，我才释然，忙和他再三确定了约定的时间和地点，如释重负。

三、留守儿童极易出现的心理危机问题表现及其成因分析。在这对这名学生进行后续个辅的过程中，我了解到：孩子的父母长期外出打工，一年里相处的时间不到一个月；父母年龄很大，与孩子之间的交流也不多。为此，我开始关注这类群体，发现他们：（一）容易情绪不稳定，情感需求得不到满足，缺乏能量。留守学生长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生孤独、沮丧、焦虑等不稳定情绪。长此以往，不断囤积的情感负能量影响他们正常的心理发展，当负面情绪堆积到一定程度，容易出现一些心理危机状况。（二）缺乏心理安全感，自我认同易陷入矛盾状态。林崇德老师在发展心理学中提出：家庭是社会的基本细胞，父母是影响儿童早期成长的重要任务。在家庭生活中，父母对孩子来说，往往具有他人不可替代的依恋情结，使得他们大多缺乏依赖感和安全感。（三）容易封闭自我，性格孤僻。青春期的特点表现为一方面子女减少对父母的依赖，增加了反抗情绪；另一方面缺乏足够的亲情陪伴，心理会产生失衡的倾向。他们身旁或有隔代监护或上辈监护，但因长期缺乏父母的陪伴关爱，他们易自己的大小心事埋在心底，觉得自己稚嫩的肩膀可以抗下所有问题，从而形成情感或人格的障碍。

四、关爱留守儿童，赋能家教，减少危机。卢梭说过：孩子们最初的感觉完全是感性，他们可以感觉出来的仅仅是快乐与痛苦，而最先给他们快乐与痛苦体验的就是家庭。透过案例，我认为需要对孩子家庭教育方面的体会和引导，以加强其在社会适应上的健康发展：（一）倾听其内心的声音，了解其心理需求，及时表达。案例中的学生表示，当成绩提升想和父母分享的时候，父母只是用红包的方式，甚至连只字片语都没有。这样阻止了孩子的努力靠近，需要家长更多的耐心，找到他们身上的闪光点，及时表达，将长久遗失的亲子间的链接重新连接起来，成为彼此生命的纽带。（二）创设家庭集体游戏活动环境，让孩子找到满足感。每个人从出生开始，就生活在社会组织之中，不能脱离社会这个大环境。朋辈的支持和活动可以很好的锻炼孩子的社会交往能力、适应能力和身心发展。家长的陪伴会强化他们的安全的需要，满足他们对支持、友谊和信息的需要，以及被人认可的需要。（三）坚持用正强化的语言帮助孩子养成习惯。很多家长们对孩子因为自己的原因导致已经形成的不良心理问题及行为抱有歉疚感，于是“惟命是从”，过度保护。武志红在《为何家会伤人》中说过：溺爱=过度的阻碍。尊重孩子的选择，给孩子独立探索的机会，建立积极信念：尽管我受到了措挫折，但是我还是靠自己实现了目标，这就是正强化。总而言之，家长们需记住：良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。美国家庭家庭治疗大师萨提亚说：当孩子确实有错误需要纠正时，充满慈爱的父母统筹会采取很坦诚的办法，询问原因，倾听孩子的心声，给予关爱和理解。换一句话，觉察孩子的问题，需先处理孩子的感受。這样，才能让孩子逐渐适应社会，形成新的健康的人格，在社会大家庭中实现其应有的发展，使他们爱的港湾中绽放出他们本应有的光彩。

参考资料：

【1】边玉芳等著：《青少年心理危机干预》，华东师范大学出版社，2010年6月第一版

【2】林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社，1995年11月第一版