教育评价改革视域下教学效果测评研究与实践

杜 卡 谢平楼 杜若萱

(1.郴州职业技术学院 湖南 郴州 423000；2.湖南工商大学 湖南 长沙 410205)

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确，要坚持把立德树人成效作为根本标准，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，立足党委和政府、学校、教师、学生、社会用人单位五大主体，全面反思、审视、调整、完善现行的各类评价制度、评价标准、评价程序等，建立有利于学生合作精神的培养、健康心理的形成、积极性的调动，师生角色的转换以及学生学习能力的提升的评价体系。其根本目的是促进学生的全面发展。基于此，在课堂教育教学中，我们不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；不仅要关注学生知识的获得，更要注重学生能力的培养，帮助他们认识自我、激发兴趣、树立信心。

高职院校要高度重视全方位学生能力的培养，重视课前课中课后教学效果的检测，特别是课堂教学效果的测评，通过授课教师每次课对学生“学”的测评和每门课教学督导团、同行、学生、自我对授课教师“教”的评价，以及对教学效果综合测评结果的运用，有力促进了课堂教学质量的提高。

一、精心设计环节，实施检测任务

根据教学三维目标，结合教学重点、难点，设计每次课教学效果的检测环节，依据能力目标对学生技能掌握程度进行检测，重点检测教学目标是否得以实现。例如：中华传统文化“中国传统戏曲——国粹京剧”(2课时)单元教学设计中，授课老师将检测环节设计为3个时间段。一是课前检测：课前教师布置任务，提供资源，学生自主学习，通过超星“学习通”检测自学效果。二是课中检测：课中通过完成项目(说唱脸谱、绘制脸谱、综合练习)进行检测。三是课后检测：小组拍摄视频上传至抖音、小红书等社交平台，接受点击率检测。再如思想道德修养与法律基础“全面依法治国”(2课时)单元教学设计中，授课老师将检测环节设计为2个时间段。一是课中检测。根据学生案例分析、课堂讨论的发言质量检测教学效果；80%以上同学能够从正确的角度进行案例分析、课堂讨论为基本目标；20%的同学能紧扣知识要点进行全面、深入的分析为最高目标。二是课后检测。利用超星“学习通”测验，80%以上同学达到60分以上可视为完成教学目标。又如成本核算与分析“平行结转分步法”(2课时)单元教学设计中，教学效果检测为学生能根据背景资料(文字描述和三张表、产量资料表、月初在产品成本表、本月生产费用表)，准确计算出各步骤各费用的分配率。要求填列表格，表格数据完全正确才算达标。

二、反思教学效果，调整教学实施

根据课程属性、单元教学重点和难点，授课教师从每一堂课的教学入手，反馈检测结果，检验教学目标实现程度，反思教学效果，借以调整教学，达到教学目的。例如汽车汽油发动机构造与检修课程“汽油发动机加速不良故障诊断与排除校内分组翻转实操”单元教学检测中，授课老师得到了以下反馈信息：一是通过教师巡回指导、企业技师远程点评、工单的填写、组员自评和互动等过程得知，90%学生已经掌握操作步骤和要领，8%的同学能主动参与到实训过程中遇到的应急加油问题解决方案实施中来。二是通过课后任务完成情况得知，超星“学习通”课后任务完成率为100%，平均分达到了93分，课后巩固提升情况效果较好。三是通过《教学评价与反馈表》汇总分析得知，8%的学生在独立完成实操项目的同时，能够勤学善思、开拓创新，跟教师和企业技师参与到持续改善活动中，86%的学生喜欢这种翻转实训模式，82%的学生能够按照企业技师发布的标准操作程序SOP作业指导操作。授课教师根据测评反馈，做出了如下整改：一是做好学生个人学习情况归档，教学过程中及时关注基础较差学生，实施因材施教，继续开放实训室供基础较差的学生练习；二是将实训过程考核的比例调大，须高度重视诊断思路和诊断过程。再如仓储与配送管理实务“拣选作业组织”单元教学检测结果：100%学生均能根据掌握基本的拣选方式及拣选路径模型；90%学生能够根据订单选择拣选方式及拣选路径；76%学生能够根据订单组织人员和选用设备组织拣选作业；60%学生能够分析拣选作业影响因素，调整拣选作业计划；40%学生能够在拣选作业中体现出成本和效率意识。授课教师根据测评反馈，做出了如下整改：一是在将实践经验归纳为理论知识的时候，由于课堂时间有限，不同层次学生的针对性指导有一定的难度，拟采取优生带普生的策略，让学生互相帮助、提升能力。二是由于课堂时间限制，不能保证小组都能够进行实际操作，并得到企业专家的指导。缺少实际体验，可能会影响到理解的深度。因此采用课后延伸作业发布，开放理实一体化教室。要求所有小组提交自己的操作视频，线上进行企业专家点评和教师评价。

三、总结教学经验，优化教学方案

单元教学结束后，依据三维目标，教师要针对学生学习情况进行教学诊断。针对学生技能、知识的掌握度，设计三个考核标准：一是课堂教学效果检测标准围绕教学目标设定；二是教学实施过程中开展了教学效果检测，检测安排合理；三是学生技能掌握度高，教学目标得以实现。特别是学生技能掌握和素质提升情况的测评结果，是任课老师是否增减教学内容、改进教学方法、延缓教学进度的重要标尺。

例如中华传统文化“中国饮食文化”单元教学测评反馈中记录了如下的教学方式方法的总结：一是创设“竞赛制”教学法。活动过程中，各组成员在组长的领导、管理下，参与教师设置的各项竞赛内容，比如:实力比拼、自我剖析，各组相互竞争、互评点赞，引起学生兴趣，利用团队作战方式，让团队之间形成竞争激发学生探索新知识的欲望，增强团队精神，达到辅导目的。二是采用混合式教学法。对知识的探索不局限于课堂，而是活动前、活动中、活动后环环相扣，增强了教学效果。课前学生分组自主调查探究。课中以学生为主体，用以练代讲的方式贯彻所有知识和劳动能力训练，有效提升学生动手能力。三是创新教学方式，以线上加线下、课内加课外的形式进行教学。以“超星学习通”为主要信息化平台，通过签到、头脑风暴，主题讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，帮助达到教学目标。例如我们选取了学生喜欢的中国传统文化传播网红，李子柒的美食短视频，让学生在观看视频的同事心生对中国传统美食传统文化的向往。四是将课程思政“润物细无声”融入到课堂活动中。把中国传统文化与团体辅导与劳动教育有机结合起来，通过活动让学生认识到劳动的重要性。例如我们在辅导活动中让学生动手学习包饺子，体验做中国传统美食的欢乐，教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果，培养爱劳动的习惯，树立辛勤劳动的精神。五是课外进行拓展延伸，提高动手能力，增强情感体验。我们布置了课外任务，运用我们课前调查研究的内容和课堂所学，结合课外自我探索，自行选择菜谱、食材，给父母做一餐饭，表达对父母的养育之恩的感激之情，在学生动手的过程中，学会孝顺父母，在中华美食体验中，弘扬中国传统美食文化同时也进行了孝文化的践行，给予他们人文素养的关怀，提高学生的素质。

又如成本核算与分析课程“约当产量法”单元教学后，任课老师的教学诊断总结如下：一是教学效果较好。通过本次课教学的设计，发布学习资料让学生预习，课中教学PPT动画展示、举例通俗易懂，案例讲解利用画图方式同时考虑到如果学生接受不了有备用的变式引入，突破了本次课的重难点，基本达成了教学目标。二是不足之处。制造业的投料程度与学生的生活相隔甚远，学到的理论知识没法跟现实很好的融合。事后，任课老师在以下几个方面对教学方案进行了优化：一方面需要利用第二课堂等方式，给学生展示机会。将学生课下展示情况进行录制后，上传学习通，教师点评。另一方面组织学生至车间参观，了解工艺流程；或者到企业拍摄、视频连线，或采访收集一线人员的相关建议，提前放到学习通供学生观看、了解，然后课中可直接采用视频中的情形进行教学设计，思考这种方式的可能性及可行性，采用各种方式将实践与现实拉进会计类的课堂。

像类似这样的反思，我们每一位教师都在每次课后的单元教学设计方案中比比皆是。教学-测评-反思-教学-测评，循序渐进，以学生为主体，以测评结果为依据，让教师在教学中反思，在反思中改进教学。

四、完善测评制度，激励教学质量提高

(一)完善评价体系

学校制定了“2个标准1个运用”，即课程单元教学设计标准、课堂教学效果评价标准、课堂教学质量评价结果运用办法，创新课堂教学评价标准，把授课教师是否在课堂对学生开展学习效果测评作为评价教师教学质量高低的一项重要指标，形成一种可推广、可复制的以学生学习效果检测为主要考核点的项目式课堂教学质量评价体系。

(二)实施评价措施

针对教学项目设置对教学目标支撑的适切度、教学过程中学生的参与度、教学结束后知识的掌握度、课堂上思政元素的体现等指标，科学有效地开展课堂教学效果评价，重点检查教学单元设计是否落实、学习效果测评环节是否实施、测评结果是否纳入学生过程性考核、教学目标是否实现。为此还制定了《教师课堂教学质量综合考核评价表》，督导团成员和同行教师人手一份《评价表》随堂听评课。《评价表》中，综合评价的定量评价包括督导团评价占40%，同行评价占25%、学生评价占25%和自我评价占10%；综合评价的定性评价由教务处召集校级督导团、二级院(部)教学督导团共同完成并签字盖章。

(三)落实评价结果

课堂教学质量评价实行教师全覆盖，评价结果作为该教师课时津贴发放标准的重要依据。各二级学院、部从课堂教学质量年度考核(听评课)90分以上的人员中按不超过30%的比例择优确定院、部级课堂教学质量优秀奖。课堂教学质量年度考核优秀的教师，课酬上浮10%；课堂教学质量年度考核不合格的教师，课酬下浮10%。学校每年从各二级学院、部推荐的院、部级课堂教学质量优秀奖中按照不超过20%的比例评选出校级课堂教学质量优秀奖，评为校级课堂教学质量优秀奖的教师奖励立项1个校级课题，给予2000元研究经费。同时所在二级院部在年终考核中按照相关规定给予一定加分。