云桌面技术在计算机实验教学中的应用研究

黄凤玲

（广东省湛江卫生学校 广东湛江 524037）

我国社会经济蓬勃发展、科学技术突飞猛进，涌现出各种先进技术和设备，实验室趋于自动化和信息化。现阶段，中职学校在实验室信息化教学、管理中已经取得了显著的建设成效，并初步完成了网络基础设施建设工作。我校完成15个云电脑室的建设，并已正常开展计算机教学，计算机课程教师可以借助互联网技术来进一步优化课程设置、构建高效课堂。比如，可以通过引进云桌面技术来适应现代化教育对计算机课程提出的教学要求，并且能够推进计算机课程实验教学改革。由于内外因素的限制和影响，教师在应用云桌面技术开展实验教学的过程中仍面临诸多问题，无形中限制了整个实验教学成效，无法顺利完成既定的教学任务。鉴于此，为助力中职学校信息化发展和资源共享，本文结合笔者的教学经验来进一步探讨，简述云桌面技术内涵，剖析计算机实验教学中所存问题，最后分析云桌面技术在计算机实验教学中的应用价值，并提出具体的应用路径，以期对中职计算机教学者有所裨益。

一、云桌面技术的基本概述

云桌面是虚拟化技术的有效猜题，能够通过映射数字信息来使得云桌面与电脑设备的操作保持一致，并且在此过程中出现的数据传输问题，对主机操作是没有影响的，其中独立的服务器可以虚拟云桌面平台多达数百台，在进行实际操作时，需要通过协议对接访问终端服务器即可，进而能实现与虚拟桌面交互。

云计算是云桌面应用过程中的关键技术，在网络终端构建虚拟环境的过程中，各项工作是基于虚拟平台开展的，从而能够有效保障物理服务器处理软件信息的要求。在实现资源共享的过程中，能精准复制到网络应用场景内，从而能够保障网络资源分配的安全性，在网络架构中进行有效拓展。针对云计算而言，所具备的虚拟化特性能够切实保障网络传输体系内借助虚拟计算来实现大数据、大容量的信息整合，进而提高资源分配的均衡性。除此之外，基于云背景下，应对虚拟化信息的描述性进行有效界定，进而能够深入分析云计算技术在网络体系中所具备的计算功能和存储功能，从而能够依据节点来确定，最终能实现信息交互能力的分析要求。同时还能够符合云计算数据信息的传输需求。与传统信息化系统相比，依托云计算技术的数据计算能力能够大容量、深层次地分析数据，从而能够有效降低数据问题发生频率。与此同时，系统内部借助网络节点的对应关系，能够有效增强数据信息指令在系统中的响应效率，与云桌面所具备有的参数特性而言，能够对客户端和物理服务器所产生的映射机制进行有效精简，以此来保障服务器能够依托虚拟化来服务，最终能实现数据信息的精准契合，使得云端环境和物理服务器能精准对接。依托云计算的云桌面能够通过虚拟层、管理层、业务层、处理层以及接入层来对数据信息进行有效整合，并通过不同属性的有效界定来实现资源的公平分配，最终能够使得该系统在实现指令的过程中能够精准执行信息行为，进而能够切实提升整个系统控制的逻辑性和精准性。针对中职学校计算机实验教学而言，教师能够借助信息本身的虚拟性和映射性特征来对实验教学进行数据精准投放，从而能够保障各项资源公平分配，搭建师生沟通平台，确保整个实验教学工作能够顺利开展[1]。

二、计算机实验教学中所存在的问题

第一，结合实践调研可知，计算机实验机房分散在各个校区、教学楼，而终端PC机基本都是由机房管理教师统一管理的，不同机房开展教学中进行的软件安装、升级、维护等操作都是需要机房管理教师统一操作的。但是往往会因为终端PC机数量较多、位置分散，使得整个软件部署工作任务繁重。第二，计算机实验机房的PC机一般选择分批购入，进而使得不同计算机的配置、软件以及操作系统存在一定的差异性，无形中增加了机房管理教师的工作难度，无法实现统一部署。第三，很多计算机实验机房会承担不同课程的教学需求，因此，需要结合课程需求来安装不同的教学软件，即便同一门课程，会因为不同教师教学而需要不同的教学环境和软件版本，最终使得一台PC机需要承载大量的软件。第四，结合教师的教学需求，教师一般会定期进行设备维护和软件升级，但是多数软件需要授权许可，但是授权许可需要和计算机硬件达成绑定关系，因此，需要机房管理教师完成软件安装之后对每台计算机进行激活处理，无形中增加了教师的工作任务量。第五，传统计算机实验机房一般很难满足对实验环境有特殊要求的需求，比如多机操作的系统实验、病毒防护实验等等，最终会因为机房限制而进行被迫精简。第六，由于中职学校所招学生的计算机操作水平存在一定的差异性，因此容易发生计算机操作失误、配置修改，从而使得计算机死机或蓝屏，需要更换计算机或调换机房，最终影响了该课程的实验教学正常进展。此外，由于不同班级学生到同一机房上课，因此在进行U盘上传和拷贝的过程中容易导致计算机感染病毒，最终影响计算机实验教学的正常进行[2]。

三、云桌面技术在计算机实验教学中的应用价值

1.完善实验室管理职能

学校在开展计算机实验教学时借助云桌面技术能够实现统一管理和资源分配，最终能够切实提升教学、管理成效。通过利用云桌面技术，教师在开展计算机实验教学的过程中能够实现对云桌面平台的资源池、桌面池、模板、终端以及用户进行有效管理。与此同时，还能够切实进行实时监控进而日志查看，并进行制定课标、备份系统的操作处理，最终能够切实优化计算机实验机房的管理成效，为提高教学效率创设有利条件。

2.满足个性化教学需求

教师适当引进云桌面技术能够有效打破传统教学模式，突破时空限制，使得教师和学生能随时随地地开展在线教学和指导。教师借助云桌面管理平台，能制作不同的环境场景来满足不同课程内容地提出的教学需求，学生仅仅只需要依据课程安排选择与之对应的桌面系统进入即可。与此同时，教师还可以借助终端控制台观看虚拟桌面的教学活动情况，从而能够切实掌握学生的学习进度和学习态度，从而能够为后续调整教学方案提供有效依据，有利于教师开展极具个性化和层次性的教学活动。

3.整合多平台教学资源

教师借助云存储这一功能能够实现对实验教学资源的搜集与整合，从而能够对实验教学中的教学资源、实验报告、毕业设计等相关文件和资料进行集中、统一管理。除此之外，还可以将实验教学资源和课程资源进行有机融合，使得学生和教师能够突破时空限制获取资源、学习课程，最终能够创设开放式、交互式的计算机实验教学环境，最大程度上挖掘和利用各种教学资源，从而能够切实提升课程教学质量和成效。

4.多方位确保数据安全

云桌面技术在计算机实验教学课堂上的广泛应用，能够多角度、多渠道保障数据信息的安全性。第一，云桌面技术能够将数据信息进行分散和转化，最终实现云端集中化处理，并通过服务器来进行磁盘备份和统一管理，从而能够实现数据不落地、终端零数据，最终提高数据存储的安全性。第二，一般来讲，云桌面技术是支持多种身份认证方式的，还能对数据和传输协议进行加密处理，从而能够构建可靠、安全的系统接入模式，最终能够实现安全访问。第三，在应用云桌面的过程中，服务器出现某些故障时，可以借助虚拟桌面从一台主机迁移到另一台主机上即可，避免对终端用户带来干扰，并保障桌面服务能够连续、安全地使用[3]。

四、云桌面技术在计算机实验教学中的应用路径

笔者在计算机实验教学的过程中发现，无论是实验实训还是日常管理中都存有各种问题，无形中限制了整个实验教学质量的稳步提升。在提出“云桌面技术”这一理念后，中职计算机实验教师可以在新技术的支撑下设计具体的云桌面布置方案，借助分组管理和虚拟硬盘来落实管理教学，即借助服务器对计算机实验室内部的计算机进行统一管理和维护，最终能够构建安全且高效的计算机实训系统，为后续开展实验教学工作创设良好环境[4]。

1.结合专业需求创设实验环境

计算机教师在开展实验教学时，可以借助硬盘虚拟技术和P2P部署技术来整合计算机本身的显卡资源，使得各种软件都能够在计算机平台上顺畅运行，以此来满足教师的实验教学需求。由于中职学校会借助计算机来进行实验教学分类管理，以此来满足不同专业提出的不同教学需求，从而能够在服务器上一一实现。在计算机实验教学中引进这一技术，能使得实验教学和管理在课程教师的指导下创设适宜的实训教学环境，并将该环境存储到服务器开端上，在后续开展实验教学任务时，便可以随时通过管理菜单一键进入实验环境，并且还能够实现随时修改、完善、保存和使用。教师在借助云桌面开展实验教学之后，实验教学管理部门能够结合学校的不同专业提出的试验教学需求来制定不同的试验环境，这样不仅能够为课程教师提供便利，还能够提高计算机实验教学服务质量。

2.结合教学风格优化课程实验

云桌面技术一般会通过终端集中管理的方式来保持计算机桌面的实时更新，因此，学校可以将计算机实训室的管理权限下放到课程教师。此外，实验教学部门还应结合教师提出的试验教学需求来部署专业实验环境，并将实验环境管理权限交付给授课教师，这样，教师能够结合学生的课堂反映和课后反馈来适当调整实验环境设定，调整各种实训软件，其中包含新软件的安装注册、升级维护等等，以上操作只需机房管理人员依据教师的要求完成后，便可以将云机房上传到服务器端，从而能够保障房学生的计算机能够实时更新。教师还应提高实验教学环境设计的个性化和层次化，以此来彰显实验教学的有效性[5]。

3.简化机房管理提供良好服务

教师还可以借助云桌面技术发挥其管理功能和自动部署功能，从而能够有效减轻实验管理部门繁重的管理维护工作，能够在完成计算机实验教学环境部署之后，将管理和优化环境的任务下放到计算机学科组和课程教师，实验部门则需要侧重于计算机机房服务器维护和网络管理。现阶段，中职学校借助云桌面构建的云平台还具有在线管理和离线运行的服务功能，从而使得技术人员能够随时随地地进行机房维护和管理，能够切实提高云桌面技术维护效率。一般而言，教师引进云桌面技术能够使得教师将更多的时间和精力投入到实验课程教学设计上。此外，技术人员应与课程教师协同探究优化课程设置的有效措施，最终能够在满足学生兴趣爱好的基础上提升计算机实验教学质量。

4.辅助实验在线考核顺利开展

学校依托云桌面技术开展计算机实验教学评价的过程中，可以将管理服务权限下放给用户，这样能够切实提高实验考核的便利性。相关的技术人员可以在教务部门的指导下依据上级要求在较短时间内容完成考核环境设置，或者还可以由多位技术人员同时设计多个考核系统，在将学校内部网络上传到云机房服务器端，以此来满足多个考核系统的需求。在进行实验考核的过程中，教师只需要指导学生打开计算机、登录云平台进入考核系统中。其中若是需要更换考核场景，监考教师则只需要切换后再重新发布给学生机即可，整个切换过程只需几分钟。中职学校在引进了云桌面技术，并部署了云机房系统之后，实验部门的考核管理工作有所改变，仅仅只需要一位技术人员专职负责中职计算机机房考试即可。同时，为保障考核工作的顺利进行，可以再分配两名技术人员修缮计算机实验室出现的各种硬件故障，最终能够充分发挥考核环节的教学作用。

结语

在云桌面实验室应用过程中，与传统PC机实验室比较，切实感受以下优点：一是硬件故障率低；二是管理运维方便快捷，软件安装、添加删除方便；三是配合配套云课堂教学软件上课形式多样化，互动效果好。

总而言之，基于现代化教育改革视域下，计算机教师可以大胆引进云桌面技术来开展实验教学，其中可以通过结合专业需求创设实验环境、结合教学风格优化课程实验、简化机房管理提供良好服务、辅助实验在线考核顺利开展，旨在取得显著的试验教学成效，推进计算机教学改革进程。