论“两个确立”的思想政治教育新意蕴

胡洪彬

（浙江财经大学 马克思主义学院，浙江 杭州 310018）

2021 年 11 月 8 日至 11 日，党的十九届六中全会顺利召开，这是我们党在新时代的重要历史关头召开的一次具有重大历史意义的会议，全会审议并通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，其中明确提出“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位”［1］。“两个确立”顺应了全党和全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家各项事业的发展，以及整个中华民族的伟大复兴将产生决定性意义。

思想政治教育作为主流价值观传播的重要途径，承担着为党和国家培养合格建设者与接班人的重大使命，为党和国家的意识形态建设提供重要支撑。“两个确立”的提出赋予了思想政治教育以全新的内在意蕴，其不仅意味着新时代思想政治教育的新发展，同时也对思想政治教育的内涵建构和体系发展提出了新要求。奋进新时代、扬帆新征程，思想政治教育主体必须明确自身责任和使命，着力通过进一步整合教育资源、强化实践育人、建构协同参与体系及推进“教”“研”相长等途径，推进教育内容和方法等不断创新，为坚持和捍卫“两个确立”作出积极贡献。

一、“两个确立”推动思想政治教育的新发展

作为党的十八大以来最重要的政治成果［2］，“两个确立”的提出绝不是偶然的，而是有着深刻的马克思主义理论渊源。马克思在《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》一文中便指出：“每一个社会时代都需要有自己的大人物，如果没有这样的人物，它就要把他们创造出来”［3］502。在他看来，“一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥”［4］。恩格斯亦认为，无产阶级进行“联合活动”，首要前提就是“要有一个能处理一切所管辖问题的起支配作用的意志”［5］。可见，在马克思、恩格斯看来，领导核心的确立是无产阶级强化组织性的重要前提，也是其不断取得革命胜利的内在依托。在推进无产阶级革命的历史进程中，马克思主义经典作家不仅要求无产阶级要形成自身的领导核心，同时亦论证了党的指导思想创新的极端重要性。马克思、恩格斯不仅强调一切原理的应用“随时随地都要以当时的历史条件为转移”［3］376，而且要求共产主义同盟的成员都要“具有宣传的能力和热情”和“坚定不移的信念”［6］。列宁更是明确提出了“没有革命的理论，就不会有革命的运动”［7］的著名论断。可见，前瞻性的指导思想是推进无产阶级政党持续性发展的先决条件。中国共产党坚持以马克思主义为行动指南，马克思主义关于党的领导核心和不断推动指导思想创新的原则和理论，实质上构成了新时代“两个确立”的根本理论支撑。

“两个确立”的提出也是新时代以来党和国家各方面突破性发展的必然结论。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以强烈的责任担当，锐意进取、开拓创新，在党的建设和国家治理各领域取得了举世瞩目的伟大成就。可以说，党的十八大以来，我国的物质文明、精神文明、政治文明、社会文明和生态文明等实现了协调性发展和突破性提升，这些成就的取得，根本上就在于以习近平同志为核心的党中央的坚强领导和习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。正基于此，党的十九届六中全会突出强调了“两个确立”对实现民族复兴的决定性意义。

思想政治教育是党和国家各项事业的生命线，其以党和国家的理论和政策创新为前提，同时又通过自身的理论阐释、价值引领铸魂育人，为推进党和国家的建设积极赋能［8］。因此，“两个确立”的提出，不仅在党和国家治理层面有着决定性意义，也为推进思想政治教育工作带来积极效应。从宏观上看，“两个确立”进一步推动了思想政治教育目标的创新发展。思想政治教育目标，即思想政治教育者通过教育活动达到的整体境界及预期结果。作为思想政治教育体系的重要组成部分，思想政治教育目标具有实践性、层次性和时代性等多重特性，党在不同历史阶段的奋斗目标以及社会发展的实践要求，是构成思想政治教育目标体系的主要确定依据［9］。在党的百年光辉历程中，思想政治教育亦结合实践经历了若干次的目标转变和升华，如新民主主义革命时期思想政治教育目标是引导民众进行反帝反封建斗争，而新中国成立后的相当长时期则是培育党和国家需要的建设者和“四有”新人。“两个确立”的提出是新时代以来党中央面对“两个大局”，在全面建设社会主义现代化国家新征程中提出的重大命题，其既是党百年历程的经验总结，也是立足于新时代实践得出的科学结论。因此，“两个确立”在引导党和国家的治理格局不断优化的同时，也推动了思想政治教育目标的不断发展，意味着思想政治教育目标层次架构及整体功能的进一步提升和完善。从微观上看，“两个确立”也极大强化了思想政治教育主体的理论自信与价值自信。思想政治教育主体是推进思想政治教育活动的主导力量，思想政治教育效能的提升，以思想政治教育主体的理论自信及其对思想政治教育的价值自信为基本前提。其中，理论自信是思想政治教育主体对思想政治教育理论体系的坚定信心。而价值自信，则是思想政治教育主体对思想政治教育本身蕴含的价值理念的认同以及由此产生对自我的积极性评价。可见，无论是价值自信还是理论自信的建构，其不仅同理论的科学化程度紧密相关，也以思想政治教育主体对党和国家意识形态的信任与认同为内在根基。“两个确立”的提出，一方面有着深厚的理论渊源，是中国共产党人将马克思主义的基本原理同新时代中国的具体实际相结合得出的科学结论，蕴含着马克思主义的科学基因和基本原则，作为马克思主义中国化最新成果的组成部分，其彰显了党在理论建设层面的突破与创新。另一方面，也有着深厚的实践根基。正是党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央在治国理政各方面展开的变革性实践、取得的创新性进展和突破性成就，为“两个确立”的提出奠定了坚实根基。显然，“两个确立”的理论和实践特性不仅充实了思想政治教育的理论基础，强化了思想政治教育主体的理论自信，而且对建构国家认同，进而提升对思想政治教育的价值自信带来积极意义，因而有助于推动新时代思想政治教育的进一步创新发展。

二、“两个确立”提出思想政治教育的新要求

推进“两个确立”的贯彻落实，需要在全社会建构和达成广泛共识，由此，必然会对思想政治教育进一步提出创新要求，呼唤思想政治教育形成与讲好“两个确立”相契合的理念体系、内容体系和方法体系。

其一，讲好“两个确立”，需要思想政治教育进一步创新理念。理念乃行动之先导，百年来，中国共产党在推进思想政治教育的进程中，曾先后形成了“生命线”“灵魂工程”及“人的发展”等重要理念，为推进思想政治教育科学发展提供了内在支撑。“两个确立”内蕴着理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的内在统一，其特有的理论内涵、时代背景反映到思想政治教育上，必然要求教育主体在原有抽象性教育理念的基础上做到进一步的具体化和发展创新。一是呼唤思想政治教育主体形成“以理服人”的破题理念。“两个确立”作为政治领域提出的重大命题，是党中央基于战略全局得出的科学结论，同社会经济等领域的单纯命题有着本质的差异性，因此，要切实“讲透”，就需要思想政治教育主体从学理的高度进行把握，唯有从马克思主义原理的视角展开立论和切入分析，才能透过表象明确其内在本质，进而实现科学破题和让人信服。二是呼唤思想政治教育主体形成“以情动人”的宣讲理念。“两个确立”的提出也是时代的选择、人民的选择，是全党和全国各族人民的共同心愿。因此，在“讲透”的基础上真正做到“讲好”，就必然要求思想政治教育主体不仅要能够“晓之以理”，更要着力做到“动之以情”，即要善于从党为人民谋幸福、为民族谋复兴的角度因势利导，以激发教育对象的情感认同，为贯彻“两个确立”夯实社会心理根基。三是呼唤思想政治教育主体形成“以行带人”的身教理念。“两个确立”贵在落实，这一过程的实现需要机制建构，也需要思想政治教育主体的行动表示，即需要教育主体自身主动捍卫和践行“两个确立”，只有这样，教育主体才能有足够的自信和底气当他人的“筑梦人”和“引路人”。可以说，情理行三者的交融和互动，是思想政治教育讲好“两个确立”必需的理念基础。

其二，讲好“两个确立”，需要思想政治教育进一步充实内容。思想政治教育内容是思想政治教育主体有针对性地向受教育者传输的价值观念、思想意识以及道德规范等信息。思想政治教育内容关涉思想政治教育的实效性［10］。“两个确立”是党中央在深刻总结党的百年奋斗历程尤其是新时代伟大实践而得出的重大结论，蕴含着丰富的理论内涵并具有完善的体系框架，是一个关乎新时代党和国家前途命运的根本性问题。因此，要切实将其讲好、讲实，就更加需要思想政治教育主体坚持做到“内容为王”，并在已有基础上重点突出三方面：一是新时代的伟大成就。新时代党和国家的历史性变革及取得的突破性成就，为“两个确立”的提出夯实了实践根基。因此，要切实讲好“两个确立”，思想政治教育主体就要对新时代的社会经济建设、民主法治建设、思想文化建设、生态文明建设等方面取得的伟大成就作出重点阐释，以确保教育对象能够深刻感悟新时代的磅礴伟力，由此才能彰显思想政治教育应有的“温度”。二是新时代最新理论成果的深刻内涵。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，也是“两个确立”的理论内核。切实讲好“两个确立”，就需要思想政治教育主体对习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系，包括理论基础、思维逻辑、内容架构和战略布局等作出深刻剖析，以帮助教育对象理解习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，由此才能彰显思想政治教育应有的“厚度”。三是新时代在民族复兴进程中的重要地位。“两个确立”是党中央从战略高度作出的重大抉择，对实现民族复兴具有决定性意义，这同样要求思想政治教育主体在讲好新时代新成就的基础上，还须对新时代的历史方位作出进一步明确，以帮助教育对象树立和建构科学的奋斗目标，由此才能彰显思想政治教育应有的“信度”。

其三，讲好“两个确立”，需要思想政治教育进一步优化方法。思想政治教育方法，是思想政治教育主体为传递教育内容和实现教育目标而采取的工作方法和思想方法。思想政治教育方法的创新考量着教育主体的认识水平与能力，也是其解决教育实践问题的工具［11］。“两个确立”的提出是凝聚党的百年力量的需要，也是应对复杂多变国内外形势的需要，更是全面开启建设社会主义现代化国家新征程的需要。因此，在充实思想政治教育内容的同时，也必然进一步提出创新思想政治教育方法的现实要求。概言之，讲好“两个确立”，要求思想政治教育主体必须重视以下三种基本方法：一是“系统分析”的方法。系统分析方法是新时代治国理政的重要方法。“两个确立”虽是政治命题，但其带来的影响拓展到党和国家治理的各方面，要切实讲好，就需要思想政治教育主体善于展开系统分析，其中不仅要从宏观上深入阐明“两个确立”的社会经济和国际战略意义，也要从微观上进一步厘清其内在的要素架构和逻辑机理，由此才能更加科学地把握其内涵。二是“纵横交错”的方法。“两个确立”的提出有其历史必然性，也有现实的急迫性，切实将其讲好，要求思想政治教育主体必须运用纵向历史分析与横向比较分析相结合的方法，其中既要在党的百年历程中找寻历史资源，也要从当代国际视野中明确现实缘由，由此才能让教育对象领会“两个确立”的思想根基。三是“辩证统一”的方法。“两个确立”是党基于百年经验得出的重大论断，显然又对思想政治教育主体进一步提出了辩证分析要求，尤其是要对其继承性与创新性、理论性与实践性、真理性与价值性的辩证统一关系进行把握和讲透，由此才能让教育对象在实现全面发展中形成对“两个确立”的科学认识，进而促使相关教育内容进一步充实和完善。

三、“两个确立”吹响完善思想政治教育体系的新号角

思想政治教育体系是党和国家治理体系的重要组成部分，贯穿及渗透于党和国家治理的全过程和各领域，并通过巩固思想基础、凝聚价值共识等形式来提升和强化国家治理能力［12］。“两个确立”对思想政治教育理念、内容和方法等方面提出的新要求，实质上是从体系建设高度对思想政治教育提出了创新和完善要求。因此，思想政治教育主体要切实讲好讲透“两个确立”的内在深意，就迫切需要思想政治教育作出体系性的回应。尤其是面对“两个大局”，思想政治教育主体必须通过自身努力，坚持和捍卫“两个确立”，进而将其转化为做到“两个维护”的思想自觉和行动自觉；在宏观上必须通过体系完善来着力提升教育效能。

其一，挖掘整合，形成以讲好“两个确立”为核心的思想政治教育资源科学运行体系。思想政治教育资源，即思想政治教育体系运转及其活动展开可资利用，且有益于达成思想政治教育目标的各类要素的总和［13］。思想政治教育主体要讲好“两个确立”，切实做到“以理服人”，首先就要确保自身能充分掌握相关思想政治教育资源。这一目标的实现，不仅需要思想政治教育主体的微观努力，更离不开思想政治教育体系层面的整体推进。概言之，应着力从两方面展开：一是做好“两个确立”相关思想政治教育资源的系统开发，其中既要基于理论层面对马克思主义经典作家的相关理论、党百年历程中积累的相关经验以及新时代的相关理论成果作出充分挖掘和提炼，为讲好“两个确立”提供更为坚实的理论支撑，也要基于现实层面对思想政治教育的制度性、组织性和物质性资源等作出体系层面的引入和开发，为讲好“两个确立”提供体制和机制保障。二是重点做好“两个确立”相关思想政治教育资源的整合应用。任何资源只有在科学应用中才能彰显价值。其中既要站在思想政治教育体系运行的高度，促进各类同“两个确立”相关的思想政治教育资源协调性发展，也要基于不同的实践环境，有选择性地推动思想政治教育资源转化为切实的思想政治教育效能，确保这些资源能够实现各安其位和有效应用。唯有推进相关思想政治教育资源走向系统开发和有效运用，才能确保思想政治教育体系的持续性发展，也才能在此过程中真正将“理”讲通讲透，进而为讲好和捍卫“两个确立”夯实根基。

其二，走向生活，形成以讲好“两个确立”为核心的思想政治教育实践育人体系。“两个确立”的提出是理论的升华，也是党在新时代实践的产物，因此，思想政治教育主体要切实将其讲好，不断放大“以情动人”和“以行带人”的实际效果，在坚持思想政治教育内容知识化、课程化的基础上，需进一步促其走向生活化，从生活实践中汲取营养和获得认同力量。实现这一目标需要把完善思想政治教育的实践育人体系摆在突出位置。一方面要积极营造以“两个确立”为核心的思想政治教育公共文化氛围。文化作为精神力量，为思想政治教育提供了背景环境，构成思想政治教育的内在灵魂，思想政治教育绝不能忽视文化的载体功能［14］。提升讲好“两个确立”的实效性，既要不断开发出彰显主流价值观的前瞻性思想文化产品，以满足教育对象不断增长的公共文化需求，也要不断创新公共文化服务供给方式，提升公共文化服务供给有效性，此外，还要高度重视数字化背景下的网络文化建设，以提升网络意识形态话语权，由此在文化熏陶中带来“润物无声”的实践育人效果。另一方面要着力优化以“两个确立”为核心的思想政治教育实践育人途径。既要积极拓展思想政治教育的实践育人基地，以新时代的伟大成就为立足点，不断开发同讲好“两个确立”紧密关联的实践育人新场所，也要不断创新实践育人具体形式，从考察调研到志愿服务等进行全方位铺开，坚持做到方法灵活、形式多样，以推进“两个确立”的思想政治教育不断贴近生活、契合实际，由此达到全方位提升教育对象理解力和感悟力的价值目标。

其三，增进共识，形成以讲好“两个确立”为核心的思想政治教育协同参与体系。思想政治教育从来都不是教育者的一己之事，切实提升“两个确立”的思想政治教育效能，需要教育者作为根本主体的主导推进，也离不开多元主体的有效参与。唯有推动思想政治教育形成“主体—主体”间的交互协同关系，才能不断增加共识和提升教育的有效性［15］。而这一目标的实现，就需要在实体和机制方面共同发力。具体而言，一是要积极搭建思想政治教育的协同参与平台。其中既要通过技术加持、物质投入等途径，不断提升参与平台的权威性和完整性，以推进社会多元主体的不断介入，也要紧密围绕“两个确立”，通过协同参与平台推动相关思想政治教育资源及其目标实现系统优化，以最大限度提升平台运行效率，为各主体的协同参与提供扎实的载体。二是要推动形成思想政治教育的协同激励机制。激励是思想政治教育的有效方法，提升多元主体参与以“两个确立”为核心的思想政治教育的积极性和主动性，离不开激励机制的建构，其核心就是要基于不同参与者的主体特征和实践形成差异化的激励体系，实现榜样激励、奖惩激励和目标激励的多重统一，由此在激发参与热情的基础上推动思想政治教育不断发展。三是要着力疏通思想政治教育的参与反馈渠道。反馈是协同参与的信息保障，亦有助于教育者对教育过程的展开形成新的认识。其核心就是要基于平台运行形成畅通的信息反馈环路，对相关教育内容的发展状况作出动态反馈，明确多元参与主体的现实诉求，从而在不断发现与解决问题中提升思想政治教育的穿透性。

其四，完善人才梯队建设，形成以讲好“两个确立”为核心的思想政治教育“教”“研”相长体系。人才是带有根本性的因素，早在改革开放之初，邓小平同志就指出：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”［16］新时代思想政治教育的创新发展，同样离不开思想政治教育人才队伍建设。尤其是对于“两个确立”这样的重大理论命题，要适应其对思想政治教育理念、内容和方法提出的新要求，对教育主体的素质要求显然更高，即不仅要会“讲”会“教”，更要能“钻”会“研”。换言之，唯有形成“教”“研”相长的思想政治教育人才体系，才能为讲好“两个确立”夯实主体根基。而要达到这一目标，就要高度重视和做好思想政治教育人才梯队的完善工作。一方面，要积极推进人才梯队的结构性优化。其中重点是要基于思想政治教育的整体目标，以及人才队伍的专业背景和发展定位，在思想政治教育体系内部形成教学、教研双线发展的人才梯队结构，通过组织引导和规划设计，让善于科研的重点做好科研，善于教学的重点做好教学和宣讲，由此才能使其基于自身所长在讲好“两个确立”中发挥出更大优势。另一方面，也要促进教学、教研人才梯队的紧密统一。强调教学、教研梯队的结构性建设，绝非将其引向孤立和分化，而是要突出重点，实现人尽其才、才尽其用。事实上，为更好地发挥教学、教研梯队的整体功能，必须基于教育目标确保二者实现团结统一，通过沟通交流和互助合作，努力实现以教学引导科研、以科研反哺教学的价值目标，由此推动“两个确立”思想政治教育针对性和学理性的不断提升。