微视频在初中信息技术教学中的应用探究

樊 明

（甘肃省平凉市泾川县第四中学，甘肃 平凉）

随着当前科学技术的持续发展，信息技术在初中教学阶段的应用变得非常重要。目前，微视频教学是一种新的教学方式。所以教师将微视频教学应用到信息技术课教学中，不但可以帮助学生更直观地理解计算机基础知识，还能激发学生的学习兴趣。

一、微视频概述

（一）微视频内涵

所谓的微视频就是指可以通过手机或者是多媒体来播放的小视频，这些都称为微视频。微视频是在信息技术时代全面推进和产生的，它具有短小、快速的特点，还比较随意。

（二）微视频在初中信息技术教学中融合的价值

初中信息技术课程教学主要针对初中生的基本操控能力进行有效的培养，可以引导学生从基础知识进行学习，同时也可以理解与调整知识。教师也要运用微视频进行教学，将有难度的知识点拆解为多个零散的结构布局，帮助学生对所学的知识点进行分析与理解，有效提升学生的课堂学习效率。同时，教师在教学过程中很容易忽视学生在课堂中的主体地位，进而导致学生在学习知识期间出现相关的学习问题。

二、微视频在教学中的应用现状

随着互联网技术的持续发展，微视频在国内应用非常广泛。尤其是在初中教学当中，微视频对于教师来讲非常重要。微视频一般广泛地应用于语文实践学习、生物学实验、计算机学习、物理教学等方面。在信息化技术教学期间，恰当地使用微视频教学不但可以减轻教师的教学负担，而且可以达到相应的教学效果。目前，根据微视频教学，在实际的教学中逐渐衍生了用“微课”方式进行教学。相对于国外的微视频教学，我国的微视频教学目前还仍处于持续发展与不断进步的状态。

三、微视频在初中信息技术教学当中应用的优势

（一）趣味性较强

微视频具有特殊的特点，不但可以将文字、图片、音频融入，形成生动、形象的画面，而且能将有趣的知识展现到学生眼前。在初中信息技术课堂教学中，经常使用微视频来给学生进行教学通常要比教师单纯的讲述更能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有效提高了课堂的趣味性。

（二）针对性较强

微视频的针对性比较强，它能够引导学生很好地将教师在教学中的重点进行分析与理解。并且将学生在课堂上的时间延伸到无限。下课之后，学生可以根据自身的情况来选择合适的微视频，进行针对性的学习。这样一来，教师不仅能帮助学生分析问题，而且能在课后对学生进行针对性的辅导。

（三）便捷性较强

微视频具有较强的便捷性，微视频的时长通常较短。但短小便捷的视频却包含多种多样的教育资源，而且还突破了固定的文字形式，能将教学内容以视频的形式配以声音和图像更加形象生动地展现出来。

四、初中信息技术教学中使用微视频的意义

（一）营造活跃的课堂氛围

在传统教育观念与模式下，多数教师教学主要以讲授为主，向学生讲述了大量的计算机基础知识，造成学生学习比较被动的现象。正因为受到传统教育模式的影响，学生在学习的过程中积极性和主动性不高，教学氛围比较枯燥，不但影响了学生对学习的兴趣，而且也逐渐减弱了信息技术的教学效果。教师借助微视频能够激发学生的课堂学习兴趣，提高学生学习的主动性。

（二）加深学生对知识的理解

教师在教学中可以适当地引入微视频，将抽象的信息技术知识呈现在学生眼前，以此激发学生的学习积极性与主动性，提升教师的教学效果。

（三）降低教师教学难度

在信息技术教学中，教师可以将重点知识录制成视频，并上传到网络上，学生可以在空闲时间利用手机随时观看，由此达到巩固知识的目的。这样的教学模式不仅可以缓解学生的压力，而且可以加强学生对知识的分析和理解，有效提高教师的教学质量。

（四）树立终身学习理念

传统的教学观念对学生也产生了一定的影响，部分学生在学习期间存在一定的应付心理。受到传统教学观念的影响，学生学习的过程枯燥乏味，影响了学生对知识的掌握。但是使用了微视频之后，教师不但丰富了信息技术的教学内容，而且也激发了学生学习的兴趣，同时端正了学生对信息技术的学习态度，培养了学生良好的学习习惯。

五、微视频在初中信息技术教学中的应用策略

（一）制作适合教学的微视频

微视频在教学过程中被广泛地应用，所以教师在制作教学视频时必须结合所学内容做好研究工作，对学生展开教学。教师本身也要不断提升制作视频的能力，视频内容要尽量简洁等，以此实现教学的创新。同时，要展现信息技术的实践性，进而让学生充分锻炼自己，培养学习能力，同时提高课堂的教学质量。例如，在学习表格操作内容时，就可以从培养学生的实践能力开始，以此作为制作微视频的目标。并且在课堂教学期间，通过给学生播放微视频，组织学生对表格的操作流程进行深入研究，正确地将理论知识与实践相结合，进而锻炼初中学生的实践操作能力。

（二）以培养学生兴趣为出发点

初中生本身对信息技术这门课程是挺感兴趣的。但是，如果只靠教师的“喋喋不休”来上课，或者不去选择乱用视频，这样的课堂就显得有点单调了，长此以往，学生的学习主动性就会大打折扣。枯燥、无味、累就成了课堂的代名词。

网络化是目前以及今后时代的重要特征和标志，但网络的错综复杂、鱼目混珠等现象层出不穷，这要求教师在选取材料的时候一定要懂得取舍，哪些适合学生的实际情况，哪些必须删除，这不仅仅是教师要做的，更要让学生学会如何取舍。就拿“从互联网上获取信息”这一板块来说，教师完全可以用“微视频”的方式给学生逐一展示。在直观演示下，学生懂得了搜索引擎的正确方法，理性地掌握了准确的搜索方法，然后鼓励学生大胆地动手操作，将理论与实践有效地结合起来，当然，教师关键性的讲解或引导是必不可少的，这样双管齐下，信息技术知识就会逐渐转化成学生处理事务的一种能力。

（三）在选材上要有厚度和广度

微视频具有时间短、内容丰富的特点，但包含的内容言简意赅、短小精悍。在平时的教学中，教师可在知识的容量上下功夫，尽量囊括更多的信息，如语言的优化、画面的设计等，再选取典型的示例对这一现象进行说明，让学生无论在语言的感染，还是画面的可感性上，收到“小小的视频，大大的世界”的效果。

在认识信息的特征的教学中，这个概念是极其抽象的，如果只靠教师口头传输，学生会听得糊里糊涂。在教学过程中，用微视频就很好地解决了这样的问题，就像12 点钟的铃声一响，我们就知道是午饭时间到了，这就是信息；观看《新闻联播》，知道了很多国家大事，这就是信息；一首古诗词，背后隐藏着作者怎样的情感，作者写作的环境与时代背景，这也就是信息。这些与我们密切相关的实例，学生很容易接受，而且增加了学科的广度和厚度。

（四）培养学生的自主学习能力

在初中信息技术教学中，教师不但要发挥微视频对教学的辅助作用，还要锻炼学生的积极性和自主学习能力，让学生在学习过程中掌握基础知识，从而有效提高学习效果。首先，在课堂上要引导学生结合微视频内容进行学习和操作。在教学过程中，要从教学内容出发，结合学生的具体情况，帮助学生学习知识。例如，在制作WPS 的演示文稿时，就可以分析学习的重点，找到准确的预习方向。在制作的过程中，可以借助微视频来掌握基本的操作形式，发挥微视频的辅助作用，这样一来就可以让学生掌握操作的细节与要求，进而有效提高学生的自主学习能力与学习效果。其次，教师向学生提出相应的要求，掌握视频中介绍的操作技能。如果学生在学习的过程中没有明确的学习目标，必然会影响到学习的进度，同时降低学习效果。

（五）根据教学反馈及时调整

学生对微视频非常感兴趣，而且在课堂中表现出了很大的关注。所以教师必须制订相应的教学模式，及时观察学生的情况，一起与学生对知识进行探索。这样不但能够掌握学生的学习情况，而且可以找到正确的教学切入点，及时明确学生对微视频的看法。只有真正掌握了学生的学习情况，才能对以后的课程教学进行针对性调整，以此满足学生的学习需求，同时提高学生的学习效果。

通过以上分析，在初中信息技术教学中，微视频对教学具有辅助作用，不但能增强学生对知识的兴趣，而且能引导学生进行正确的自主学习，同时也能锻炼教师的教学能力，进而提高教学质量。