德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略探讨

姚 远

（通师一附万濠星城幼儿园，江苏 南通）

在新时期教育改革的背景下，德育工作受到了越来越高的重视，其中对幼儿阶段的孩子来说，幼儿园应该注重劳动教育的组织和开展，深刻认识到劳动教育的重要意义。幼儿园的劳动教育，不仅可以提高幼儿的动手能力与生活自理能力，而且有利于创造能力的发展，促进了良好道德品质的塑造。但是，当前一些幼儿园的劳动教育实施过程中存在各种问题，很多时候都会被淡化，或者缺乏系统的教育指导，导致幼儿对参与劳动不感兴趣，没有真正受到劳动方面的综合素质培养，因此需要对这方面进行深入研究。

一、德育视角下幼儿园劳动教育的意义

（一）劳动教育有助于培养幼儿良好品质

劳动可以对幼儿的坚持品质进行培养，因为劳动教育活动的开展并不是一两次就可以了，需要长期开展下去，幼儿在长期持续劳动的过程中，要想完成操作任务，就必须要做到坚持不懈，不放弃，深刻感受劳动者的艰辛和不易，进而培养幼儿吃苦耐劳和尊重劳动的良好品质。

（二）劳动使得幼儿全面发展，提高了解决问题的能力

劳动是一种综合性的活动，幼儿在参与劳动的过程中发展了肌肉动作，促进了身体发育，还促进了语言能力、人际交往等能力的培养，全面发展了幼儿的综合素质。在区域活动开展的过程中，教师一般都重视指导幼儿如何正确地解决问题，却忽视了如何培养通过劳动解决问题的能力，所以必须要确保幼儿在劳动中的良好体验[1]。举一个很简单的例子，幼儿在擦玻璃的时候，感觉总也擦不干净，最后想到了用报纸去擦，发现玻璃擦得更干净了，这样孩子就在劳动中不断学习和提升，解决问题的能力得到了提高。

（三）劳动教育有助于加强幼儿对社会角色的认知

在幼儿劳动教育的过程中，为了完成一项劳动任务需要分工合作，在与同伴的沟通交流过程中相互帮助、相互鼓励，建立了友谊，有助于锻炼提高人际交往能力。幼儿教师要通过劳动教育让幼儿了解不同的职业劳动，认知各种社会角色，比如，可以组织角色扮演活动，让幼儿体会教师、医生、售货员等职业角色工作，深层次感受劳动者的艰辛，进而养成良好的行为习惯[2]。

二、幼儿园劳动教育的实施策略

（一）结合幼儿实际情况，完善劳动课程建设

对于幼儿园劳动教育的开展，首先是要进行劳动教育课程的建设，应该综合考虑幼儿的年龄特征和身心发展状况，确保课程的制定具有科学性和可行性。幼儿良好劳动习惯的养成需要长时间参与，所以要注意保证幼儿充足的劳动时间，使其深刻体验劳动的辛苦与收获。在劳动教育形式上，需要从“以自我服务为中心”逐渐发展过渡到“以集体服务为主”，指导幼儿在集体中参与劳动，要学会乐于帮助他人。如开展“特殊职业”主题教育活动，为幼儿播放视频，观看特殊职业劳动者的工作内容、环境与特点，如消防员的工作是很危险的，引导幼儿尊重其劳动成果，产生敬佩之情。

（二）优化教师指导策略，家园协同合作

与一般的智力教育不同，对于幼儿园劳动教育的开展，幼儿教师需要进行指导策略的优化，除了在劳动课中组织幼儿参与劳动，还可以通过一日活动提供随机指导，平时生活中的点滴小事都可以达到教育目标，如让孩子午餐后收拾餐盘、主动擦拭教室和黑板、随手拾起地上的垃圾等，不断增强幼儿的劳动意识。另外，还要注重开展家园合作，家长也要积极配合，从而促使孩子养成良好的劳动习惯，提高其生活自理能力。

（三）拓展延伸教育空间，增强社会实践体验

劳动教育不能只是局限在幼儿园范围之内，还需要拓展延伸教育空间，教师可以带领幼儿走出园外，走向社会生活，增强幼儿的社会实践体验，真实感受到劳动的辛苦，更加尊重劳动者，在劳动中贡献自己的一分力量[3]。例如，可以带领幼儿清扫街道，体验清洁工的日常工作，这样他们就会充分认识到劳动的意义，并且也会懂得要爱护公共环境，尊重劳动成果。

总之，在德育视角下，幼儿园劳动教育的意义非常重要，幼儿园需要重视做好劳动教育方面的工作，为了提高幼儿的独立性，帮助培养形成正确的劳动观念和良好的劳动习惯，幼儿园、幼儿教师、家长都要提高关注度，协同配合，指导幼儿参与多种形式的劳动，从而全面增强教育效果。