利用红色文化对幼儿进行爱国主义情感教育的策略

李慧萍

（甘肃省兰州市安宁区幼儿园，甘肃 兰州）

红色文化对后世有深远影响，支撑着中华民族不断前行。幼儿是未来社会发展的希望，承载着复兴民族的重要职责。从幼儿时期就要渗透红色文化，培养爱国主义情怀，坚定幼儿信念，让爱国的种子深植于幼儿内心，茁壮成长。

一、通过阅读活动，开展爱国主义情感教育

为幼儿提供多元化的阅读材料，传播红色文化，让幼儿在良好的环境之中提升阅读兴趣，体会文本情感，培养爱国情怀。比如，提供《鸡毛信》《小英雄雨来》《闪闪的红星》等绘本[1]，以色彩鲜明的画作、丰富的剧情吸引幼儿眼球，让幼儿沉浸于绘本之中，吸收红色文化。在阅读的过程之中，可采取多样化的阅读方式，让幼儿爱上红色绘本。比如，可以带领学生一起加工红色童谣，在课堂之中齐声朗读，加深幼儿对红色文化的印象，在朗读过程中体会作者情感，让学生走进红色岁月之中了解抗日战争的艰辛，见证无数革命先辈的伟大事迹，爱国情感油然而生。

二、通过角色扮演，开展爱国主义情感教育

幼儿天性爱好模仿，对新鲜事物充满好奇心。幼儿的想象力十分旺盛，创造力较强，在教学过程之中，幼儿教师可借助他们这些特点开展角色扮演活动[2]。幼儿教师可搜集红色故事，创设故事情境，吸引幼儿进入红色革命情境之中，体会红色文化。在情境创设时，还可引入道具，调动幼儿的好奇心。如手枪、绿色水壶、炸药包、煤油灯、草鞋，这些事物已经逐渐被社会遗忘，对于幼儿来说较为陌生。将这些引入教学之中，可快速激发他们的探究欲。如带领幼儿阅读《小英雄雨来》之后，幼儿教师可创设绘本中所描述的情节，和幼儿一起设置地雷阵这一情境，借助日军军装、手枪、带补丁的衣服等道具，让幼儿分别扮演雨来、村民、日军等角色，演绎绘本内容。通过角色扮演，幼儿能够深入体会到雨来的机智与勇敢，感受到日军的凶狠与残忍，从而对小英雄雨来产生钦佩之情，在红色文化熏陶下，燃起爱国之魂。

三、通过美工活动，开展爱国主义情感教育

在幼儿园中，幼儿通过美工活动进行美的训练，培养审美情趣，锻炼实践能力[3]。将红色文化与美工活动进行有效融合，可促进学生全面发展。比如，幼儿教师可为学生讲述革命故事，让幼儿知道老百姓与共产党之间的亲密关系，了解军民一家亲，体会军民之间的深厚情谊。在讲述完故事以后，为幼儿发放麻布、麻绳、鞋垫等带有红色印记的材料，让幼儿制作草鞋、衣服等。在制作的过程之中，感受历史印记，了解红色文化，提升爱国情怀。

四、通过实践活动，开展爱国主义情感教育

在日常教学之中，幼儿教师要积极开展实践活动，带领幼儿走进真实的历史场景之中，触摸红色文化。比如，幼儿教师可征求家长同意，带领幼儿深入博物馆、革命纪念馆等红色场馆之中，深入观察革命时期的事物，激发他们的探究热情。还可深入养老院，开展幼儿表演，进行慰问。在表演结束以后，倾听爷爷奶奶们的红色故事，学习他们的红色精神。从小培养幼儿尊敬老人的良好品质，强化幼儿的红色信念。通过多样化的实践活动，幼儿能够深入感悟革命时期的艰辛，真正体会当下的幸福生活，对生活产生新的认知。有一个幼儿在倾听老人的长征故事以后，发出这样的感慨：“老师，这位老爷爷好辛苦，原来长征的时候，连饭都吃不上。我昨天没吃到鸡腿，还和妈妈生气了，觉得我的生活不幸福。和老爷爷相比，我的生活太幸福了。如果没有老爷爷的努力，我也不会有这么幸福的生活。以后我一定好好吃饭，热爱生活。”这个幼儿的心声，也代表着无数幼儿的内心活动。当幼儿意识到如今生活多么幸福的时候，爱国之情油然而生，从而在爱国情怀的督促下，实现健康成长。

我们要利用红色文化构建多元化的教学模式，与幼儿的身心规律相契合，开展爱国主义情感教育。让幼儿浸润于美好的教学情景之中，感受红色文化，吸收红色精神，提升爱国情怀，实现健康成长。