提升学前教育专业学生钢琴弹奏能力的实践与研究

陈 瑶

（唐山师范学院玉田分校 河北 玉田 064100）

学前教育专业学生是未来幼师师资的主力军。随着经济文化的发展，人们逐渐意识到音乐教学对培养幼儿的艺术欣赏力和表现力具有深远的影响，用人单位也更加青睐有一定音乐技能的幼师人才。对于立志成为一名幼师的学生来说，学好音乐，懂得音乐知识是必备的技能。在学前教育的音乐课中，钢琴是必不可少的。因此，在学前教育专业的音乐教学中，提升学生的钢琴弹奏能力，对于学生今后走向幼师岗位，更好地开展音乐教学活动，有着重要的现实意义。

调查发现，在对学前教育专业的学生进行钢琴演奏能力培养的过程中，存在以下一些问题：

首先，很多学校的学前教育专业的学生音乐素养参差不齐。很多学生根本没有接触过钢琴，这就给学前教育专业的钢琴弹奏课程的开设增加了一定的难度。

其次，钢琴教学往往没有明确的计划，没有形成完整的教学体系，教学过程中没有方向，随意性强，教材的选择也不能适应实际的教学要求。对于一些钢琴基础薄弱的学生来说，很难入门，无法取得理想的教学效果。笔者调查中发现，许多学生钢琴的实践能力较差，只会弹奏乐曲和练习曲，不能弹唱儿歌、即兴伴奏。学前教育专业学生学习钢琴，主要是学习演奏方法，从而保证自己在今后以幼师的身份出现在幼儿面前时，能够将钢琴演奏的技巧传授给幼儿，也能够在幼儿园学生表演时进行伴奏，推动幼儿教学活动的顺利进行。因此，学前教育专业学生钢琴演奏教学重点是培养学生服务幼儿音乐教学的实践能力。

再次，学前教育专业科目众多，学生需要培养多方面的才能，而钢琴学习课时相对较少。很多学生并没有接触过钢琴，钢琴演奏需要从零开始学起，但是任何艺术从入门到精通都需要大量时间来练习，钢琴演奏亦是如此，在短时间内提高学生的钢琴演奏能力面临很大的困难。很多学校安排给学生的钢琴课程只有每周2 个课时，这对很多零基础的学生来说是远远不够的，学生课下需要花费大量的时间来练习巩固，但是很多学校的硬件条件有限，在一定时间段内只能满足一小部分人的练习需求，不能保证每个学生有充足的练琴时间。因此，在钢琴教学和练习时间不足的前提下，如何提升学生识谱视奏、即兴编配伴奏、儿歌弹唱等能力，是需要解决的难题。

依托国家教育政策法规，实事求是地分析学前教育专业钢琴教学实践的现状，思考如何有效地结合学生的实际特点，探索出适合学前教育专业学生提升钢琴弹奏水平的教学实践方法，笔者做了以下尝试：

一、明确教学计划和目标，为教学提供各项保证

教学计划和目标的制定首先要符合教学大纲的要求，不能偏离培养的方向。此外，教学计划和目标要尽可能细化，充分考虑不同学生的不同基础，划分不同层次，每一个层次的学生水平大致相当，再根据层次制定相应计划和目标，避免以偏概全。

明确教学目标，突出学前教育专业教学特色，优化课程设置。在课程的设置上紧密贴合幼教的需要，既要夯实基础知识，又要注重弹唱、即兴伴奏等技能的训练。同时还应增设音乐史、音乐欣赏、儿歌创编等课程，提高学生的综合音乐素养。

合理选择教材。教材是钢琴教学的基础，对于学前教育专业学生来说，一本好的教材至关重要。要切实考虑本校学生的年龄、钢琴基础等条件，因人制宜来选教材。既要符合幼教专业学生就业的需求，又要照顾到学生的实际情况，亦可鼓励教师编写适合本校学生的校内教材。

注重师资水平的提升。任何专业的教学，要想取得理想的教学效果，必须有高水平的师资团队，钢琴教学也不例外。要注重教师团队建设，探索适合当下就业情况的教学改革措施。一方面要注重内部挖潜，开展培训工作，组织老师通过专业培训、进修、外出学习等方式，不断提升自己的教学水平。另一方面也要积极引进人才，吸收那些有着丰富一线幼儿教学经验的老师，提高整体的师资水平。

完善教学设施设备。适时增加、更新电钢琴教室、钢琴琴房、多媒体设备等硬件设施，为课堂教学的顺利进行和课后学生的自由练习提供充足的保障。

二、完善教学内容和方法

首先，任何知识的获得都遵循循序渐进、从简单到难的规律，钢琴学习也是如此，钢琴教学一定要保证学生的基础扎实。因此，要特别注重基础练习，可以尝试从《哈农练指法》《拜厄钢琴基础教程》《车尔尼599》等经典的传统钢琴教材中，挑选适合学生弹奏的练习曲，巩固学生的钢琴弹奏基本功。另外，教师在对学生进行基础训练的同时，可以多选用一些音乐形象鲜明、内容生动的趣味性乐曲，学生更容易理解接受，为枯燥的基本功训练注入一股活力。每个国家、民族的音乐都有着自己独特的特点，可以选择那些耳熟能详而又风格迥异的音乐作品来共同赏析，分别演奏，为今后的儿歌弹唱、即兴伴奏打下坚实的基础。

其次，要加强学生的儿歌弹唱、即兴伴奏能力。学以致用是钢琴音乐教学的目的。学前教育专业学生毕业后，大部分人会成为幼儿教师，而幼儿教师需要具备儿歌弹唱以及即兴伴奏能力，从而满足日常的幼儿教学需要。在钢琴教学中，儿歌弹唱、即兴伴奏的学习难度较大，这既需要老师的悉心指导，也需要学生勤加练习，不断摸索总结，积累经验，一步一步扎实提高。在教学过程中，一方面，要充分考虑学生的基础水平，不能急于求进，在不同的学习阶段采取不同的教学方式，帮助学生巩固基础。另一方面，要注重学生兴趣的培养，兴趣永远是最好的老师，钢琴演奏是美妙的，但是练习需要不断重复，对于没有兴趣的学生而言，这就是枯燥的，教师要想方设法激发学生的演奏兴趣，使其能够主动参与到学习中，不断增强自身的儿歌弹唱、即兴伴奏能力。

再次，丰富教学方法和手段。传统的教学方法以教师为中心，学生被动学习。新的教学理念下，钢琴教学应该以学生为中心，教学方法和手段也要围绕学生的特点来进行。教师要不断丰富教学方法和手段，让学生在快乐中学习和成长。要将班级授课与个别辅导结合起来。班级课教学可以安排对钢琴弹奏技巧的训练有指导性的理论知识、示范演奏以及教学计划的知识点，布置作业，明确课下练习的内容。在互联网时代，互联网信息技术应用到教学当中，通过多媒体网络进行线上线下教学，能够增强教学效果。个别辅导主要针对学生个人，学生音乐功底不同，在弹奏技巧发展上各有差异，每个人的领悟力不同，教师因材施教地解决每个学生的问题，巩固集体课堂所学的知识。学生课后自由练习可采用分组练习。在教学进行一段时间后，学生的个体差异逐渐显现，呈现不同的水平。同一层次水平的学生可以组成练习小组，一起练习，互相鞭策，共同成长。学生可以在共同探讨中不断提升自己的钢琴演奏能力，取长补短，也不会因为与同学之间的差距过大而丧失学习的自信心。

三、强化学生实践、实习，学教一体

首先，学前教育专业学生的钢琴弹奏课程是一门实践性很强的课程。俗话说得好，熟能生巧。对于钢琴演奏来说，虽然理论知识也很重要，但是学习钢琴演奏技巧更多的还是依靠大量的练习。特别是即兴伴奏的综合训练需要不断进行实践练习。因此，教师一定要鼓励学生主动练习，在无形中增强自己的手感，演奏技巧也会在潜移默化中形成。

其次，鼓励学生参加艺术实践，为学生创造展示、交流、提升自己的机会。如果缺乏艺术实践，很容易出现学生平常练习非常熟练，一到公共场合弹奏就容易出错的现象，长此以往，很容易让学生对自己钢琴演奏能力产生疑问，认为自己不适合钢琴演奏，产生自卑心理。教师要引导学生认识到实践对于艺术的重要性，鼓励他们多参加艺术实践活动。在平时的钢琴教学中，也要积极鼓励学生进行现场表演，除了期末考核外，要为学生提供更多的现场实践演奏机会，如在校园内举办音乐会、儿童歌曲弹唱比赛，师生同台音乐会等，尽可能地让每一个学生都能得到现场表演和锻炼的机会，这对学生钢琴演奏能力的提高至关重要。还可鼓励学生参加社会文艺活动，近年来艺术热度不减，各地都在举办各种文艺比赛，学前教育专业学生可以抱着学习的心态，报名比赛，锻炼自身的实际演奏能力。达到一定基础的学生，可以参加钢琴等级考试。学校也可以出面组织学生到社会公益机构进行文艺汇演，不断丰富学生的学习方式，在实践中巩固专业知识，这对提高学生的基本技能具有重要的意义。既能消除学生演奏的紧张、羞怯的心理，同时检验教与学的成果。特别是一些大型文艺汇演，学生共同演奏曲目，既能培养学生的现场演奏能力，也提高了学生之间互动协作的水平，学教一体的同时也是培养学生综合素质与创新意识的重要途径。

再次，深入实习、见习活动。定期组织学生到幼儿园，指导学生根据实习、见习的教学活动内容提前制定计划与方案，鼓励学生运用钢琴，为教学和组织活动服务。学前教育专业学生未来就业的主要市场就是幼儿园，通过实习、见习活动的开展，学生提前感受了未来工作的氛围，在将来正式走上工作岗位时才能懂得如何通过钢琴演奏来辅助教学。

四、校企合作共赢，推动学生高质量就业

学校要组织在职教师定期去幼儿园学习参观，幼儿园是学生未来就业的主要市场，学生现在学习钢琴知识，也是为了将来更好地适应幼儿园的教学工作。通过实地考察真实感受幼儿园的工作方式，有针对性地调整教学内容以及教学方法，从而让教学更加贴近用人单位的需求，让学校教学和用人单位的需求完美结合，提升学生就业的综合竞争力，推动学前教育专业的学生高质量就业，为用人单位输送优秀人才，以此来达到学校、用人单位无缝衔接，合作共赢的局面。

总的来说，学前教育专业开展钢琴演奏教学，最主要的就是充分考虑学生的实际情况，注重因材施教，既要强调钢琴教学的实用性，又要满足毕业生就业的需求。因此，在培养学生钢琴理论知识的同时，更要注重学生实践能力的培养，主要通过明确教学计划和目标、完善教学内容和方法、强化实践教学、推动校企合作，提高他们的即兴弹唱水平，帮助学生更好地适应未来的幼师工作岗位。