活动理论在幼儿心理健康教育中的运用

王 红

（甘肃省平凉市庄浪县第四幼儿园，甘肃 平凉）

我国现在的教育方式是促进学生综合素质的全面发展，使他们的身心更健康。但是对学生的身心教育要从他们的幼儿时期抓起。现在生活节奏加快，幼儿的身心会受家庭因素的影响，幼儿园是除家庭之外，幼儿待的时间最长的地方。幼儿教师要学会在日常的课间活动中对幼儿的心理健康进行引导，关注幼儿的身心健康发展需要家、校、社三方面共同努力，从而使幼儿有一个光明的未来。

一、活动理论的特点

（一）活动性

活动的开展可以促进幼儿对活动的应激反应，从而做出判断，在这个过程中，可以判断幼儿的心理是否健康，也可以帮助幼儿教师对幼儿的心理疏导提供帮助和参考。此外，活动不像其他理论知识只有单纯的传授和接受两种反馈，在活动中幼儿可以对事物进行分析和思考，这有利于幼儿对自我思维的开发，集中幼儿的注意力，进而开发幼儿的智力，也可以促进幼儿在活动中接受其他学生的反应，一定程度上有利于幼儿养成团结协作的习惯，更有利于幼儿身心健康地发展。

（二）开放性

活动是一个开放性的教学形式。活动的主题是开放的，可以帮助幼儿全面发展，培养幼儿的身心素质和专业技能；活动的时间是开放的，可以使幼儿始终处在和谐健康的环境，对幼儿的身心健康潜移默化地进行疏导和熏陶，使幼儿养成优秀的品格；活动的地方也是开放的，在任何一个条件允许的情况下都可以进行活动，可以拓宽幼儿的想象空间，提高幼儿的创新能力，同时也有利于幼儿接收更多的新知识，以此来提高幼儿个人的专业技能，从而带动幼儿积极健康地发展。

（三）自主性

活动的开展一定程度上也是为了提高幼儿的自主性，让幼儿自己主动在活动中发现乐趣。教师在开展活动时，要结合幼儿自身不同的情况设立活动目标。由于幼儿的自我意识还比较差，幼儿教师还要对幼儿多进行引导，帮助他们主动发现活动中的哲理，教师对于表现好的幼儿，要及时提出表扬，这样可以带动其他幼儿自

主提升，从而使幼儿的心理更健康。

（四）师生互动性

活动的开展不仅可以增近学生之间的感情，也有利于幼儿对教师产生友好、和谐的感情。幼儿在日常活动中，由于教师在一旁做引导，幼儿会产生敬畏和崇拜的心情，有利于幼儿教师对学生的教导，此外教师在开展活动时要引导学生共同努力，让幼儿养成团结协作的习惯，最后通过活动的开展锻炼幼儿的人际交往能力，提高幼儿的沟通能力，为幼儿改善心理问题作保障。

二、心理健康教育在幼儿活动中实施的可能性

由于幼儿对抽象的人生道理接受能力较差，而对于新鲜的事物又感到非常好奇。幼儿园可以举办相关的活动，促进幼儿身心健康发展，相关活动可以结合心理健康教育，以一种新颖的方式对幼儿的心理进行疏导和调节，从而调动幼儿积极的心态，为幼儿的童年增加愉悦的回忆。心理健康教育融入幼儿的日常课外活动中具有非常重要的意义。本文将从以下几个方面进行具体的叙述。

（一）激发幼儿积极的情绪体验

根据调查，幼儿在幼儿园上课期间最喜欢日常举办的课间活动，通过课间活动，对幼儿的心理进行疏导是一种非常有效的教育方法。在课间活动中，教师将所含的道理反馈给幼儿，不仅可以使幼儿在活动中增加愉悦感，而且通过幼儿教师的教导，幼儿还会学到更高深的思想。对于发生的意料之外的事，幼儿教师要及时抓住教育时间，对幼儿的心理进行疏导，加深幼儿对这件事的感悟，使幼儿养成强大、健康的心理。

（二）对幼儿攻克难关的意志进行培养

幼儿教师在对活动进行设定时，可以选择一些完成度较高，且具有一定挑战性的活动。在活动期间，幼儿教师要及时关注幼儿心情和心理上的变化。对于一些心理较弱的幼儿要及时鼓励，从而使幼儿顺利完成该次活动。对一些能力有限的幼儿，可以鼓励支持几个幼儿合作共同完成。在此期间，教师可以鼓励幼儿养成团结协作的精神，当遇见更大的难题时，可以使幼儿的内心更强大。具有一定挑战性的活动，可以激发幼儿战胜困难的心理，使幼儿养成不畏挑战、不怕困难的精神。

（三）对幼儿出现的问题及时调节

幼儿园活动一般都具有开放性，在一个开放的空间，可以使幼儿的心理更加放松，即使幼儿的心里存在一定的矛盾，也可以通过活动的开放性进行及时调节。幼儿园要经常性地举办课外活动，通过一次次的活动，使幼儿对心理进行调解。有的课外活动是通过幼儿和教师共同完成的。活动期间，可以使幼儿降低对人群的恐惧，提高人与人之间的合作关系，避免幼儿对活动的破坏，舒缓幼儿心理上不健康的情绪，一定程度上对心理不健康的幼儿进行调节。

（四）对幼儿存在的心理障碍进行矫正

对于第一次进入幼儿园的幼儿来说，心里难免会有些不适，对人群也会产生一定的恐惧，课外活动的举办可以有效降低幼儿心理不适的感觉。通过活动幼儿教师还可以及时发现幼儿的心理障碍，并对幼儿进行及时疏导。同时也为幼儿与教师之间的相处提供保证，增强幼儿对参与日后活动的信心，进一步促进幼儿的心理健康发展，使幼儿的童年生活更加明朗。

三、活动教学的方法

在了解了心理健康教育对幼儿园举办课外活动的积极作用之后，如何行之有效地举办幼儿园的活动也是一个非常重要的问题。幼儿园的相关负责人在每次举办活动时，要考虑该活动对幼儿心理会造成哪些影响，如果负面影响较大，要及时停止活动。此外，如何将心理健康教育加入活动中也需要重要的手段。本文将从以下几个方面进行具体的叙述，内容如下：

（一）在日常生活中注重心理健康活动

幼儿园的日常教学中，不单单只有课外活动，对于理论知识也有一定的教授，幼儿教师在对日常的课内知识进行教授时，要注重心理健康知识的传授，让心理健康教育时刻出现在课内活动中。例如，每当幼儿进入园内之后，鼓励幼儿对进园之前发生在自己身边的事进行分享。幼儿教师从幼儿分享的故事中，分析幼儿当时的心理状况，对于心理较为健康的幼儿，要及时做出鼓励和肯定；对于心理稍微不健康的幼儿，要结合幼儿家长共同找出幼儿心理不平衡的原因，做出及时的调整与矫正，以保证幼儿可以在一个健康和谐的环境中成长。

（二）在各领域教学活动中融合心理健康教育内容

幼儿园在对幼儿进行心理健康教育时，不能只注重课外活动对幼儿心理的影响，还要将心理健康问题贯彻到幼儿园的其他活动中。例如，幼儿教师通过对幼儿日常的学习情况、与他人的交流情况以及日常的情绪表现等的观察，对幼儿进行综合性的心理健康评价。幼儿教师还要让幼儿对其他领域的内容保持积极的心态，要充分引导幼儿发现自己身上的价值，让幼儿通过做自我认识、自我评价等，找到自己身上的优点，从而增强幼儿的自信心。结合不同幼儿的自我评价，分层次地进行心理健康教育，使每个幼儿的心理都处在健康的范围内。

（三）充分挖掘游戏活动中的教育价值，注重幼儿积极情感体验的过程

幼儿的快乐来源非常简单，就是满足他们的娱乐性。其中最有效的方法就是在游戏中体现。在游戏中，幼儿可以进行自我展现，充分发挥自己潜在的能力，在游戏中也可以展现幼儿一定的心理健康问题，幼儿教师不仅要顺利地开展游戏，还要对幼儿在游戏中的心理变化进行及时调节。比如，幼儿教师可以选取幼儿最喜欢的故事章节，让幼儿进行角色的扮演，以此来概括故事。在此期间，幼儿可以对自己的不良情绪进行调节，而且也会养成和他人合作的关系，一定程度上能对幼儿的心理进行疏导，有利于幼儿心理健康地成长。

（四）体育活动和感觉统一训练，促进合群性发展

心理健康也体现在身体健康方面。为了使幼儿有强健的体魄，幼儿园可以举办相应的体育活动，幼儿教师要时刻关注幼儿在体育活动中的状况，以免幼儿因为不正确的操作而受到伤害。体育活动也可以培养幼儿的竞争意识，面对困难不畏惧的精神。体育活动中，还涉及人与人之间的合作精神，可以帮助幼儿提高沟通能力，幼儿教师也可以在体育活动中激发幼儿对体育的热爱，挖掘幼儿的无限潜力，提高幼儿的心理素质。

四、结语

综上所述，心理健康教育在幼儿的成长过程中非常重要。它不仅能保证幼儿在和谐愉快的环境中成长，而且也可以对幼儿潜在的能力进行挖掘和发展。对幼儿心理健康的教育需要幼儿园、家庭和社会三方面共同努力，为幼儿的生长提供一个和谐的氛围。幼儿园在对开展活动时，要从幼儿的角度进行考虑，且开展的活动要有多样性和趣味性，以此提高幼儿对参与活动的渴望，为幼儿教师在活动中对幼儿的心理开导做好保证。