深度学习下的高中数学教学措施探寻

郎小娟

（甘肃省岷县第三中学，甘肃 岷县）

在高中时期，数学课程的难度有了非常大的提升，这使很多学生无法适应，导致数学成绩明显下降，甚至很多学生因此怀疑自己的能力，这对数学教育而言是非常不利的。深度学习的应用可以更好地解决数学教学中存在的一些问题，从而使教学效果能够得到显著提升，使学生能够更加主动地参与到数学学习中，数学水平能够得到提高。

一、深度学习的意义

（一）提升学生解决问题的能力

在开展深度学习的过程中，教师会让学生去自己探索问题、解决问题。在这个过程中，教师会不断鼓励和引导学生独立思考和实践。学生在教师的引导下，会独立对问题进行深入研究，并提出解决问题的方法，从而使自己的认知得到提升。这样的过程使学生独立解决问题的能力得到有效提升，对学生未来的发展有非常大的帮助。

（二）培养学生良好的习惯

在教育中，学习习惯的养成是至关重要的，但是教师受到传统教学经验的影响，往往过于关注学生对知识的学习情况，对学生的学习习惯缺乏足够的关注，这对于学生的发展是非常不利的。深度学习可以更好地改进学生的学习习惯，让其能够更好地独立思考、自主学习，这样可以更好地促进其学习能力的提升。

（三）促进学生全面发展

在传统的数学课程中，教师关注学生知识水平，对学生其他能力缺乏必要的重视。利用深度学习这种方法，可以让学生得到更加全面的培养，使学生的各项能力得到全面的提升，让学生在学习中更加主动，更加愿意学习，从而使学生得到全面的提升。

二、主要教学措施

（一）课程解析策略

在开展深度学习的过程中，课程解析无疑是非常重要的一个环节。在这个环节中，教师要对数学的相关知识以及教材进行深入的研究和解读，这样才能更好地提升数学教学水平，使学生的数学能力得到提升。首先，教师要对数学知识有深刻的理解。教师要对数学知识的发展历史、内在联系及其中所包含的深刻思想有科学的认知。这对于提升教师的教学水平有非常大的影响。其次，教师要对整个数学教材的内容进行深入研究和解读。通过对数学教材的认真解读，可以更好地帮助教师对教材内容进行深入理解，包括教材中的数学知识以及内在蕴含的逻辑思维和思想方法。在解读的过程中，教师应结合学生的认知水平，构建科学的教学体系，明确教材的核心内容，使教学内容更加合理、有序，进而更好地让学生融入数学课堂中，使其能够更好地学习数学课程。

（二）开展预评估

在教学时，很多学生会将新旧知识联系在一起，使新知识更容易被学生接受。因此，教师应该帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而使学生对新知识有正确的认知。学生的认知水平对新知识的学习有着非常大的影响。因此，教师应该对学生开展预评估，从而更好地了解学生的真实状况。在进行预评估的过程中，教师要对学生的知识水平以及常见的错误有深刻的了解。教师需要对学生的真实情况有正确的认知，然后结合自身的经验对学生进行预评估。教师可以结合近期的考试成绩以及过往的考试成绩，对学生的学习情况进行深入分析，从而了解学生的实际情况。学生也可以结合教师布置的预习内容，对自身的学习情况有清醒的认知。通过对学生的预评估，可以帮助教师确定教学内容，明确学生的发展范围，从而更好地开展深度学习。

（三）营造良好的教学氛围

对于深度学习而言，调动学生的主动性是至关重要的。为了让学生愿意参与到教学中，教师需要在数学课堂上营造良好的氛围，从而充分调动其主动性。首先，在课堂教学时，教师应该帮助学生逐渐建立主体意识。主体意识的建立会使学生在学习中变得积极主动，而不是被动地参与其中。因此，在教学中，教师要充分了解学生的需求，这样就可以围绕这些需求制定教学计划。教师应该赋予学生一定的决定权，使学生的主体意识得到极大的提升。其次，教师要与学生建立良好的关系。传统教学中，教师总是以权威自居，这就拉大了与学生的距离，师生之间往往充满疏离感。因此，教师在教学中应该尊重学生，让学生体会到被尊重的感觉。这样可以使课堂氛围更加和谐，有助于学生主动参与到数学教学中。

（四）创设贴近现实的教学情境

在数学教学中，很多数学知识往往比较抽象难懂，如果能将教学内容与学生熟知的知识建立联系，就可以使数学知识更加容易被学生接受。在教学中，教师利用学生熟悉的情境展开教学，将教学内容与情境进行充分结合，这样学生在学习时就会感到熟悉、亲切，这更加符合学生的认知，使学生更容易接受新的知识。利用学生熟悉的教学情境往往能够让学生更好地接受，使学生愿意参与到教学中，从而提升学习效果。例如，在教学“集合”这个知识点时，教师可以将爷爷、父亲、儿子三者中的父子关系作为教学情境。将知识融入情境中，能使学生更容易理解教学内容，从而提升教学效果。

（五）设置问题

在高中时期，数学知识的难度较大，对学生的要求也大幅度提升，这也使学生的学习难度大大增加。为了更好地提升教学效果，教师可以利用设置问题的方式，开展深度学习，引导学生进行课堂学习。教师在进行问题设置时，要注意其难度，对问题难度进行合理控制，避免问题过难或者过易。问题的内容要与教学内容相关联。教师要给予足够的时间让学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见。在教师的鼓励和引导下，学生会对问题进行深入思考，寻找问题的答案。教师也可以让学生自由结组，在小组内讨论和分析，在小组讨论和总结之后得出相应的答案，并派出代表将小组的意见展示出来。通过设置问题开展深度学习，可以更好地实现对学生的指导，帮助学生养成独立思考的习惯，使学生的数学能力得到更好的培养。

（六）有效教导

在传统教学中，教师是主要讲述者，过多的讲述使学生在课堂上失去了思考的空间和时间，同时由于长时间上课，学生容易出现走神、听课不认真等问题，这也使课堂教学效果不佳。为了更好地帮助学生学习数学，教师应该缩减讲述时间，将更多的课堂时间交给学生。教师可以将探究性的活动融入课堂教学中，让学生自己去探索，这样可以使学生的各项能力都得到锻炼，让学生更好地融入数学教学中。

（七）运用信息技术

信息技术在现代教育中已经占据了非常重要的地位，在深度学习中也不例外。高中数学知识相对比较抽象，难度相对较大，如果只是依靠书本或者教师的板书，会让学生感到枯燥。如果能够在教学中借助信息技术的优势，就可以使数学知识变得更加直观，更容易被学生接受和理解，同时还能够使问题变得更加简单，从而帮助学生解决问题。例如，在教学“球体体积”时，教师可以利用多媒体技术将推导球体体积的公式进行形象化，让整个推导过程更加容易理解，进而帮助学生加深对体积公式的理解。

（八）完善评价体系

评价体系对于深度学习而言，是不可缺少的重要内容。传统教学中，教师根据分数的高低对学生的学习状况进行判断，这种评价方式偏重于成绩，使其评价结果过于片面，无法全面了解学生，使深度学习无法更好地开展。因此，教师应该对评价方式进行有效改进。首先，应该采用多样化的评价方式。对于深度学习而言，仅仅根据学习成绩对学生进行评价无法达到其目的。这样的评价方式中，教师很难掌握学生出现问题的原因，会对教学效果产生非常不利的影响。因此，除了要采用考试的方式对学生进行评价外，还要在教学中利用各种方式对学生的学习状态进行评价，对学生出现的错误要及时指正，从而使深度学习更好地发挥作用。其次，要扩展评价的主体。传统教学中，评价的主体是教师，这种单一的评价主体对评价结果的准确性有非常大的影响。因此，就需要扩展评价的主体，让学生自己、同学、家长都参与到评价过程中，这样可以更加客观地反映学生真实的学习状态。教师需要面对数十人，无法对每个学生进行全面的评价，然而，同学、家长的评价可以更好地弥补教师评价中的不足，从而使深度学习能够更好地开展。

三、结语

在高中时期，深度学习的开展对数学教学有非常大的帮助。高中数学的难度相较于初中阶段有了非常大的提升，这也使很多学生对这门课程产生了畏难情绪，这会对数学课程的学习效果产生非常大的影响。因此，教师需要在教学中开展深度教学，解决教学中存在的问题，提升数学教学水平，从而帮助学生更好地进行数学课程的学习，使其数学能力得到显著提升。