新课改下高中物理教学中的问题及有效对策

仇小刚

（庄浪县第四中学，甘肃 平凉）

随着新课程改革进程的不断推进，高中物理教学随之发生着重大的变革，对高中物理教学来说既是发展的机遇，又要面临新的挑战。为了有效提升课堂教学效果，需要探寻高中物理教学实践中存在的教学观念陈旧、以教师为主体、课堂气氛沉闷、教材内容严重脱离实际等诸多问题，并采取有效的措施进行改善。因此，高中物理教师在新课程改革过程中既是参与者又是推动者，需要不断学习以提高自身的教学水平，不断改革和创新教学手段和教学方法，突出高中生学习主体地位，重视培养高中生的学习能力和综合素养，进一步对教材内容进行改革，这样才能有效提升高中物理课堂教学效果。

物理作为高中时期比较重要的一门学科，具有很强的实用性。新课程改革以前，我国教育以升学为主要教学目的和教学任务，绝大部分高中物理教师在课堂教学中都只是向高中生灌输物理基础知识，围绕着高考考点为高中生布置大量的习题。这种枯燥的物理课堂教学模式存在忽视对高中生的学习过程进行引导、以高考为唯一的教学目标、物理实验不重视实际操作等弊端。新课程改革对高中物理教学从教学目标、教学方式、教学手段、教学理念等方面都提出了新的要求。基于新课改的高中物理教学，教学目的和教学任务是对高中生综合素质进行有效的提升，明确物理基础理论知识的主要作用是帮助高中生培养和提升创新思维、实践能力、自主学习能力、探究能力，这就需要高中物理教师在教学过程中重视并帮助高中生养成良好的学习态度和树立正确的人生观、价值观。因此，高中物理教师要引导高中生学习物理基础理论知识和掌握物理技能，更要重视培养高中生物理核心素养。新课改对高中物理教学的改革不仅促进了物理教学效果的提升，还有利于高中生未来的发展。

一、基于新课改的高中物理教学中存在的一系列问题

（一）基于新课改的高中物理教学存在思想认识方面的偏差的问题

新课改实施以前，高中物理教学的主要目的是传道、授业，高中物理教师被教学计划、教学大纲制约，大多只能采取题海战术，这样的教学模式对高中生来说，严重禁锢了其创新能力的培养和激发，对于高中物理教师来说，教学理念也只是提升高中生的考试成绩。新课改的持续深入推进对高中物理教师的教学理念进行了有效的改革，高中物理教师在物理课堂教学中突出了高中生的主体地位，改变了“重知识、轻能力”的传统教学方法，在教学实践中把目光从单纯的注意分数而转向了对高中生的学习过程、学习方法、学习态度和学习情感以及人生观、价值观的进一步关注。因此，基于新课改，高中物理教师要对教学理念、教学方法等进行深入的改革，要对新课改的理念和特点进行深入的认识和理解。

（二）基于新课改的高中物理教学存在把高中生的被动学习当作教育主体的偏差问题

新课程改革的中心是突出学生的学习主体地位，高中教师、研究高中教育的工作人员、家长共同关注的一个问题就是对高中生学习物理的效果和效率进行有效的提升，同时这也是高中生自身应该重点关注的问题。新课改在现阶段需要解决的一个重要问题是高中生普遍存在的被动学习的现象。物理本质上一门科学，高中生很难通过死记硬背对其中的重点、难点进行有效的理解和突破。但是，以往很长一段时间里所采用的固化教育模式，导致高中生的思维方式、学习途径都具有一定程度的固化。当前很多高中生想要提高自身的物理成绩首先想到的和采取的都是题海战术，不会对物理知识的实际运用进行深入的探究。学习效果不理想、学习效率低是高中生固定的思维模式和学习方式造成的。

（三）基于新课改的高中物理教学存在教科书内容编制偏差的问题

高中物理教师和高中生之间的联系媒介是物理课本，其在课堂教学中具有重要的作用和意义。新课程改革的持续推进，使高中物理教学内容进行了重大的改革，但是依然存在需要改进的问题。基于新课改的物理教材虽然也相应地增加了课外探索的内容，但是大多是诸如航空航天类、外太空一类的和高中生实际生活非常遥远的内容，这部分内容超出了高中生知识储备、理解能力的范围，因此，为了促进高中生更好地学习和理解相应的物理知识，物理教材中可以添加与高中生生活贴近的内容，这样也有利于高中物理教师带动课堂教学氛围。

二、基于新课改的高中物理教学提高教学效果和教学效率可采用的有效对策

（一）基于新课改的高中物理教学要从教学理念方面进行有效的变革

基于新课改背景，高中物理教学观念进行了深入的改革，把单一给高中生传授和灌输物理知识，转变成了培养和提升高中生的实践能力和物理综合素养，高中物理教师以“以人为本”为基础，重视对高中生的自主学习能力、科学探究能力进行有效的培养和提升，在课堂教学过程中更加关注培养高中生的探索、研究、创新精神。

例如，高中物理教师在讲授“自由落体运动”这一章节物理知识的时候，在高中生初步了解这部分基础物理知识以后，可以在课堂教学过程中设计一个小实验：拿两个不同的小物品，让这两个物品从相同的高度自然下落，让高中生猜哪个物品会先落地，以此来验证亚里士多德的观点。这样通过一个简单的物理小实验来论证相关物理观点，能有效激发高中生学习物理的热情和探究的欲望，还能引导高中生把学习到的物理知识融入实际操作中，这样能有效改善传统高中物理教学实践中单纯让高中生对物理习题进行分析和练习造成的被动接受物理概念灌输和讲解存在的弊端。

（二）基于新课改的高中物理教学要从高中生学习主体方面进行有效的变革

高中物理教师要对高中生所具有的多元性、复杂性的特征进行充分的把握。新课改背景下的高中物理教学，是高中物理教师和高中生同时参与并加强活动的过程。高中物理教师在教学过程中具有多重身份，要打破传统的教师为主体的教学理念，对教学内容和教学流程进行有效的改革和创新，突出高中生物理学习中的主体地位，在教学过程中对高中生的学习方法、知识技能、情感价值进行有效的培养和提升。高中物理教师要深入了解每一个高中生的性格特征和认知能力，然后帮助高中生找到针对性的学习方式，最大限度地把高中生在物理教学活动的主体地位凸显出来，引导高中生在学习物理理论知识的基础上更好地自主探究和研究相应的物理知识，这样能有效对高中生获取物理知识的渠道进行大幅度的拓展，帮助高中生积累更多的宝贵的物理实践经验。

例如，“磁感应强度”这一章节的物理知识，教学实践中一个教学重点和难点是如何确定磁感应强度，教师要对高中生的学习状况进行合理的、有效的分析，创设相应的物理情境，在把磁感应强度的概念引入课堂教学的时候，要培养高中生把握探究物理知识的方法，利用类别感受、猜想、实验，分析实验数据，形成磁感应强度概念，理解磁感应强度概念。给高中生布置课前预习的任务，使其理清学习本节物理知识的思路。高中物理教师要引导高中生主动进行理解、探索、尝试，并对高中生学习物理知识的积极性和主动性进行有效的激发，引导高中生体会到学习、探究物理知识的快乐。

（三）基于新课改的高中物理教学要对高中物理课本内容进行有效的变革

物理学习重视理论联系实践，需要灵活地学习和把握物理知识，需要在理解的基础上有效地应用，因此，相关人员在编写高中物理教材的时候是十分有讲究的。基于新课改可以在物理课本中加入物理学家实验中的一些趣事，还可以加入一些实验的演绎过程。

三、结语

高中物理教学在新课程改革背景下既迎来了机遇，又必须面临由此带来的严峻挑战。高中物理教学为了顺应时代的发展以及社会对人才需求的转变，对高中物理教师提出了新的更高的要求，同时也要重视高中物理教学实践中出现的诸多问题：教学观念陈旧、以教师为主体、课堂气氛沉闷、教材内容脱离实际等。因此，基于新课程改革背景，作为一名优秀的高中物理教师，要不断学习，以提高自身的教学水平，不断改革和创新教学手段和教学方法，突出高中生学习主体地位，重视培养高中生的学习能力和综合素养，进一步对教材内容进行改革，这样才能有效地激发高中生的学习兴趣，激发高中生对丰富多彩的物理知识的探究欲望，促使高中物理教学效果得到进一步的提升，才能为社会培养更优秀的人才。