“互联网+”背景下高职体育与健康课程教学手段的创新

李怡双

(长江工程职业技术学院 湖北武汉 430212)

党的十九大报告中明确提出了“大力推动发展现代化的职业教育”，加强对高职院校的职业技能培训工作，推动素质教育的发展，高职院校的毕业生要迎合社会经济发展的需要，为社会提供源源不断的复合型人才。在党的号召下，如何依托“互联网+”实现对高职院校线上线下体育与健康的课程建设与教学手段的创新，推动教育的现代化发展与建设，让“互联网+”技术成为推动体育与健康建设与管理的重要手段，从而更好地为教育事业服务。

1 依托"互联网+"线上线下体育与健康的课程建设与教学手段的创新的意义

1.1 为实现现代化教育提供强有力的保障

随着我国“互联网+”在教育事业的推动改革中的作用不断深化，对于教育资源、教学活动依托互联网的程度也不断提升，这对于教学资源的整合与优化也提出了更高的发展要求。在“互联网+”战略目标的推动作用下，职业院校在建设的过程中，关于“互联网+”应用于线上线下体育与健康中创设校园企业品牌形象设计有着重要的意义，决定了高校的办学理念是否符合时代发展的要求，为建设现代化的教学体系与课程实践体系都提供了强有力的保障［1］。

1.2 为理论知识向动手实践提供了机遇

课程建设与教学手段创新的体育与健康，最重要的现实意义在于给学生提供了动手操作的机会，为实现理论知识与动手实践相结合提供了机遇。让其将学习到的技能理论知识真正转化为动手实践的内容。因此，教学场景十分重要，教学场景是实现学生理论知识与实践相结合的重要阵地，在告知体育与健康课程建设中，需要顺应时代的发展，强化理论知识与实践相结合，尽可能地在理论课程教学中融合实践的内容，让学生可以实现动手操作与实践，提高每个学生的学习能力。改变原有的教学方式与教学管理模式，充分利用“互联网+”实现线上线下的体育与健康模式，确保课程建设与教学手段的创新，提高体育与健康的使用效率，为学生提供更多的课程实践机遇与管理支持，让学生拥有更多的实践机遇，实现理论知识与动手实践的转变［2］。

1.3 实现了教育理念的创新

高职院校的学生教育方式与管理模式的创新发展是对高职学生实践育人的重要转变。在传统的体育与健康的课程教学的过程中，采取的教学方式与管理制度都比较复杂，管理流程过于繁琐，这也就导致了信息的传递速度比较慢，管理的效率得不到有效提升，这样的教学模式与课程建设已经无法满足当代高职体育与健康课程教育的发展需要，要充分依托着互联网技术在学生与学校之间的作用，构建一个双向沟通的平台，让学生在日常的学习中解决存在的问题，同时也可以有效提高教学效率，让教育理念更符合时代发展的需要，解决目前我国体育教育的困境，对提高体育教学质量有着重要的现实意义［3］。

2 体育与健康的体育课程体系建设与体育教学管理手段的不断创新中存在的问题

2.1 体育与健康课程建设与教学手段的信息化程度较低

目前，在我国高校中的体育与健康的管理中大部分内容都需要借助“互联网+”技术加以实现与解决，特别是对于数据的分析与处理。随着我国信息技术的完善发展，网络信息资源的共享也成为体育与健康课程建设与教学手段的重要内容。但由于体育与健康的管理人员整体素质较低，导致体育与健康的“互联网+”管理手段与信息化程度较低［4］。

首先，存在部分体育与健康管理人员没有合理地利用好“互联网+”技术进行课程实践教学，在“互联网+”的思维模式下，无法有效地运用好信息技术，课程实践的效果并不理想，工作效率也难以提升。

其次，体育与健康的校园双长企业品牌形象的设计管理方式比较落后。大部分的高职院校中对于体育与健康的管理方式，仍然都是传统的纸质管理模式，对于课程实践设备的使用、设备数量等情况的统计工作，也是进行书面材料的记录，这样的统计表格与设计缺陷影响了课程实践有效性。在对体育与健康管理的过程中，课程实践教师需要浪费大量的时间与精力，对各种数据进行统计与表格计算，对于课程实践课开始前的准备与设计工作，经常都会出现不完善的现象，一定程度上影响了体育与健康的正常运转与课程实践效果［5］。

2.2 体育与健康课程建设与教学手段过程中缺乏物质基础

从理论的角度来说，“互联网+”背景下的体育与健康课程建设与教学手段需要立足于社会实际，满足工艺水平的需要，只有在这样的条件下，才能确保学生的实践能力得到提升，满足社会发展的需要。但实际的情况并不理想，我国大多数高职院校对于体育与健康的经费投入有限，这也成为制约体育与健康发展的关键因素。体育与健康的建设一直以来都没有受到高职院校的重视，缺乏强有力的物质保障作为基础。

3 体育与健康课程建设与教学手段的概念

“互联网+”学校体育与健康硬件设备的课程维护与使用软件设备更新，不仅要认真对学校现有的设备课程维护建设与使用教学技术手段进行研究，还要做好对课程维护与使用软件设备更新以及在课程中使用好教学技术手段的工作。对于学校体育与健康设备课程的硬件设备日常使用维护管理工作来说，这是一项非常复杂的系统化技术工程［6］，不仅需要继续做好课程细节上的完善课程硬件建设与监督教学技术手段，更需要对现有软件的维护更新以及相关硬件的课程采购管理，做好课程记录管理工作，对新学校添置的软件进行重新安装的课程监督，做好课程硬件建设与监督教学技术手段管理工作，还要做好日常系统使用与软件维护后的保养管理工作，建立软件档案库，并做好成本统计分析工作，对每个学校购置软件进行定期成本核算，定期组织开展对现有软件的维护更新，实现“互联网+”学生体育与健康培训基地的教学技术不断更新持续发展。

4 体育与健康课程建设与教学手段的流程

在体育学院中，既要实施高质量的学院体育场地课程基础建设与教学技术手段，还要通过运用现代化的信息科技手段作为学院体育场地实施课程基础建设与实施教学技术手段的基本功和核心技术目标，在体育设备检修维护与教学软件技术更新的工作过程中，也要坚持“统筹兼顾、科学课程建设与教学手段”的办学思想，实现学院体育场地现代化、信息化的课程建设，改善“互联网+”作为体育与健康培训基地的课程系统化管理模式，从实施课程基础建设与实施教学技术手段两个方向，逐步着手合并进行技术改善，从而取得一定的技术进步与不断发展。通过多年以来“互联网+”体育与健康基地的课程建设与教学手段方式的经验进行收集和总结，充分认识到在课程建设与教学手段的过程中存在的不足与缺陷。基于“互联网+”背景下的体育与健康课程建设与教学手段，要从学校的全局角度出发和考量，要根据学院实际情况、教学资源、教学特点与教学优势，从科学的角度出发，建立完善的体育场地的课程建设与教学手段流程，在教学实践过程中，努力实现学生会用、教师会教、齐全的“互联网+”体育与健康基地的课程建设与教学手段，从而让实验效果达到最好，利用率达到最高。

5 高职院校体育与健康课程建设与教学手段改革策略

5.1 创新教学手段，完善“互联网+”体育与健康课程的教学制度

提高对“互联网+”体育与健康教学手段与课程建设的责任意识。让学院体育场地的日常维护与应用软件常规更新管理工作能够得到有效发展，避免浪费过多的教育资源。首先，在体育学院中，需要建立一个完善的关于“互联网+”体育与健康培训基地日常维护与应用软件常规更新的各项相关管理制度，要严格按照学院相关管理制度要求做好对体育设备日常维护、软件常规更新的管理工作，相关体育场地的课程软件建设与应用教学技术手段管理部门，需要严格做好日常设备维护与软件常规管理工作。其次，可以通过互联网的互动性，实现相关课程的联动性，在课程建设中合理科学地使用APP 以及视频等教学的辅助工具，进一步加强课程教学的趣味性。

5.2 严格“互联网+”体育与健康基地技术审核

严格按照国家高职专科院校关于体育与健康的教育整体长期发展战略计划以及对学校体育场地的长期发展战略规划的具体要求，合理地对学校体育场地的建筑结构进行设计，定期增加对的学校教育教学资金的管理投入，特别是要关注一些更新的需要，同时做好日常体育的维护设备工作。对于高职学院内一些现有的体育设备需要进行自动存档以及记录，软件的自动更新也常需要准确地记录好更新日期。增加体育请教者与专家、同行之间交流的互动次数与提问频率，提高资源利用效率，做好对软件更新的日常维护管理工作，这些都具有重要的指导意义。此外，还常需要学习一些国外的先进的体育实验管理方法，以利于改善学校体育场地长期发展不平衡的管理现象，这对持续完善与不断提高高职学院的体育教学质量，有着重要的指导促进作用。

5.3 调整体育场地科室的安全教育，优化课程建设与教学手段

在整个学院自身发展与日常的本科教育教学过程中，每个教学院系、部门都分别负责着不同的、重要的本科教育教学职责，都迫切需要为学院学生终身提供优质的本科教育，优化本科课程教学建设与应用教学技术手段整合工作，实现各个学院内部之间的信息资源共享，通过应用现代化与智能化的课程教学方式，进行现代一体化本科教学的课程内容资源整合，为学生提供更优质的本科教育。学院通过“云”应用技术手段，实现学生主要病情与临床症状的各个学科室临床信息资源共享，让临床问题与学生优势信息展现清晰，在线上可以实现对学生应用教学技术方案的整合优化，通过现代一体化的本科课程教学建设与应用教学技术手段工作方式，让“互联网+”本科体育与健康管理课程的应用信息化课程建设与应用教学技术手段，在学生整个的本科学习教育过程中，都尽可能得到最大的优化，提高整个学校的学科教育教学质量，提升体育课程本身的教学效果与艺术性。

5.4 优化“互联网+”体育与健康课程基地的使用效率

要通过多元化的方式实现教学手段的多元化。首先，需要在大学体育与健康教学课程结合教育中，完全建立完整的健康教育事业发展总体规划，要完全建立吻合我国当前的健康教育发展政策以及符合我国体育市场经济发展的教育整体需求趋势。其次，要在高校学院、体育场地以及体育教师与全体学生之间建立联系与必然性的关系，从而有效地在体育与健康的基地中，提高对互联网的利用效率，发挥互联网的最大特点。对于体育学院内部现有的科学教育与场地教学资源，想要进行合理的资源整合，就要实现资源最大化综合应用，不仅要做到取得最好的体育教学效果，而且要做到让学院相关体育设备、场地的资源得到正确的教学操作和合理使用。同时，教育信息化的技术手段，可以作为教育指导决策依据，实现教育资源的合理共享，有效降低体育教学使用成本、维护使用软件以及更新系统成本，让相关设备和使用场地资源可以同时得到有效最大化的综合利用，从而有效保障教育资源不会被浪费。

5.5 科学发展作指导，明确“互联网+”体育与健康课程的建设方向

坚持现代化、智能化、科学化的高等学校教学管理目标，坚持“以德育人、教育为本”的课程教学发展理念，紧紧围绕体育，跟随我国体育教学时代快速进步发展的脚步，明确高等学校开展教育学科重要的最终目标。为高等学校利用体育场地、教育馆等各种教学辅助技术手段推广应用开展，提供体育教学新技术、新动力，为高等学校体育教学辅助教育科技实践体验活动开展，提供各种教学辅助体育教学技术渠道，从而努力实现走向现代化、智能化的高等学校课程建设方向。

6 结语

依托“互联网+”为教学背景，要实现线下和线上高校体育与健康专业课程体系建设与体育教学实践手段的融合创新发展，需要在校高职高专院校对体育场地的课程管理模式不断创新、不断完善优化，这样对不断提高高校体育与健康专业课程教育实践教学质量的发展，有着重要指导作用与积极现实意义。高校要不断完善高校体育与健康专业课程建设线下和线上教学相结合的课程管理教学方式，完善体育信息化课程管理体系，保证在校学生在体育实践教学过程中的人身安全，提高体育与健康课程的课堂效率，提升高职院校学生学习的兴趣。采取有效的课堂教学方式，让广大学生在课堂学习的整个过程中充分得到自主实践与自我锻炼。将体育课程内容融入日常生活，通过体育锻炼切实提高高职院校学生的身体素质。同时，也要将学生理论知识与实践能力有效融合，让他们通过“互联网+”的介入，更好地吸收知识，通过现代体育场地以及“互联网+”体育设备的投入建设，有效地提高体育教学质量，在未来走向职业社会与进入工作岗位时，能够更快速地适应工作岗位，从而为推动我国的政治经济文化建设发展，发挥更重要的带动作用。