高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法分析

裴明娟

（甘肃省广河县广河中学，甘肃 临夏）

对于高中音乐特长生来讲，声乐考试成绩对其具有非常重要的作用，能决定其最后高考的总成绩。而听音训练是声乐学习中的重点内容，只有不断提高学生的听音能力，才能实现其音乐素养的提升。因此，教师在进行高中音乐特长生培养过程中，应进行听音训练方法的经验总结，从而更好地提高音乐特长生的专业水平。在此，针对音乐特长生听音训练的重要性进行阐述，然后分析音乐特长生听音训练方法，包括音高和音准训练、听写音程与和弦训练、加强声音常识的渗透、听写旋律与和弦结合以及提高听音训练的效率。

在我国声乐教育事业快速发展的背景下，越来越多怀揣音乐梦想的年轻人选择音乐的道路。特别是对于高中生来讲，可以通过声音培训来进行对自身专业能力的培养，从而在高考中取得更好的成绩，考入自己理想的音乐学府。而听音训练是声乐教学中的重点内容，只有不断提升听音能力，才能实现专业素养的提升，帮助学生取得更好的成绩。那么应如何在声乐教学中对高中音乐特长生进行听音训练呢？下面让我们共同来探究和分析。

一、音乐特长生听音训练的重要性

音乐是一种声音的艺术，受到很多年轻人的追捧和喜爱。很多人年少就怀揣着对音乐的梦想，想通过高考进入自己理想的音乐学院，这是多少学生的梦想。高中音乐特长生不仅需要进行文化知识的考试，还需要经历专业的声乐培训，这样才能进行考试。在声乐的学习中，不仅需要对学生的发声进行训练，更需要对学生的耳朵进行训练。很多人音准不好，不是因为唱得不行，而是因为耳朵听得不准。为了提高学生的声乐演唱能力，就需要先提升学生的听力，进行一定的音准、节奏、旋律训练，从而更好地实现对音乐特长生的培养，提升其专业水平，对学生的高考专业成绩提升具有非常大的帮助作用。听音训练是通过钢琴来进行音高的弹奏，从而让学生通过耳朵来进行音高的听辨，并且唱出正确的音高，这样有利于提高学生的音准。同时还需要学生进行音程、和弦等方面的分辨，有效提高学生的练耳能力，对学生的专业素质培养具有非常大的帮助作用[1]。

二、音乐特长生听音训练方法分析

（一）音高和音准训练

在进行声乐学习的过程中，需要对学生的音高、音准进行一定的训练，从而更好地提升学生的音乐听感能力。因此，教师应在此训练过程中进行训练的内容设计，从而体现出训练的层次感。在进行正式训练之前，需要制订一定的训练计划。教师要根据学生的实际情况进行有效分析，并通过几个阶段来进行音高、音准的训练工作。与此同时，教师还应根据学生的高中课堂学习时间来进行具体的规划，这样能让学生在不耽误学业的情况下进行听音训练，从而更好地进行声乐教学任务的把控。对于声乐刚刚入门的高中音乐特长生来讲，缺乏一定的声乐基础，需要从简单的单音来进行训练，这样能让他们在开始训练中不会产生过大的心理压力，不会具有挫败感，这样才是促进其长时间进行音高、音准训练的动力。在进行单音的听力训练之后，还需要进行旋律音组和音程的训练加入，这样能在一定程度上提高学生对标准音高度的强化记忆。同时还需要对学生进行相关的视唱练习工作，这样才能提高其对音高的熟悉和记忆，有效提升学生的音准。比如，学生可以通过音阶的练习来进行音高和音准训练，还可以运用无规则的音阶来进行学生对不同音高的灵敏度训练，对培养学生的乐感具有非常大的帮助。在进行具体的训练工作中，教师需要对所有的音进行重复弹奏，这样才能让不同的音高在学生的大脑中形成固定的记忆，一旦钢琴弹奏某个音时，学生能够立刻听出其音高，这样才能实现对学生的训练。随着学生声乐基础能力的提升，教师可以同时进行几个音的弹奏，让学生用耳朵去倾听，从而准确说出教师弹奏了哪几个音，这样对学生专业素养的提升具有非常大的帮助。教师通过对高中音乐特长生音高和音准的培养，能更好地提高其耳朵对音高的灵敏度，有助于学生之后的音乐学习[2]。

（二）听写音程与和弦训练

在进行听和弦训练的过程中，需要学生进行不同音高的猜测。教师可以利用推音阶的形式来进行教学，可以训练学生根据音程关系来进行音高的分析，这样能更好地提高学生的基本功。需要对学生的练耳工作进行加强，教师也可以从易到难来进行教学，从个别的旋律音程听觉训练到整个乐句的训练，这样能循序渐进的教学，实现对学生的听音训练。教师还应在练耳的过程中要求学生跟着音阶轻声演唱，这样才能实现视唱练耳的同步训练。教师还需要在听音训练中进行听写音程训练，但是很多和弦和音程的听写具有一定的难度，如和声音程、三和弦等内容，教师需要与相关的声乐理论知识进行结合教学，从而提高训练质量。教师需要对学生进行音程与和弦的乐理知识培训，这样才能更好地让学生运用声乐理论知识来作为训练的支撑。比如，在进行大小六度的听写训练时，教师需要先进行大六度和小六度的单独分辨训练工作，当学生对每个音程都熟悉后，再进行结合训练，这样才能具有比较好的训练效果。在进行大三度和小三度的听辨训练工作完成之后，需要学生来进行大小三和弦的练习，只有学生对其具有完全的掌握后才可以进行下一步的训练工作，从而打牢学生的声乐基础。教师在进行学生的三和弦转位训练的过程中，还需要与和声音程的纯四度、纯五度以及大小六度来进行综合训练，从而加大学生的训练难度，促进学生听音能力的大幅度提升。总之，无论进行哪种听音训练，教师都应让学生了解乐理知识，然后再进行具体的实践训练，这样才能快速提高声乐训练效果。

（三）加强声音常识的渗透

教师在对高中音乐特长生进行听音训练工作中，需要让学生对声乐常识进行学习，这样才能让训练工作变得更有效，也能提升学生的声乐知识水平。比如，在对学生进行大谱表四声部和弦连接的听写训练中，需要在训练之前对学生进行和弦排列的乐理知识的教学，还需要教学密集排列法、原位正三和弦的乐理内容，这样才能让学生具备基本的乐理知识，否则学生无法完成相应的训练工作。教师在对高中音乐特长生进行和弦听写训练时，需要根据学生的学习基础进行一定的训练量和训练难度的设计，如需要先进行大、小调式的练习，然后在此基础上再逐渐进行副三和弦的加入，再进行六和弦的加入，从而循序渐进地对学生进行训练，实现学生听音能力的逐步提升[3]。

（四）听写旋律与和弦结合

在进行和弦听写训练工作中，教师不仅需要对训练的内容进行设计，还需要注重学生情感方面的培养，同时也需要学生对旋律进行一定的感知，从而有效促进学生听觉训练质量的提升。在进行旋律听写的过程中，需要对其进行一定的联系，如需要在进入时确定主和弦内的任何一个音高，而在整个旋律结束后是调式的主音，这样能更好地注重对学生调式旋律的培养。在进行训练的过程中，需要让学生每天进行听音训练，这样才能通过长时间的练习使学生形成一定的素养，有效帮助学生提高耳朵对音乐的感受力。

（五）提高听音训练的效率

很多教师在进行听音训练时，会采用弹奏一个音的形式来进行听音训练，这种方式的训练效率比较低，因为此种方式只能让学生了解比较简单的音程，但是整个训练教学的时间比较有限，教师应在进行听音训练的过程中提高教学效率。教师需要对每个学生的情况进行把握，并为其提供个性化的听音训练计划，从而更高效地帮助学生进行训练。教师还需要对学生的内心听觉进行训练，因为音乐需要一定的想象力才能达到相应的艺术效果，教师可以让学生在声乐演唱的过程中进行音高的想象，从而通过意念控制演唱，具有非常好的教学效果[4]。

综上所述，在高中音乐特长生声乐训练的过程中，听音训练是其中最重要的课程之一。需要学生通过听音训练来提升自身的耳力，让其听音变得更准确，这才是声乐演唱的前提。只有听得准才能唱得准，这是声乐中最重要的技巧。因此，教师需要针对听音训练方法进行重点分析，能运用科学的方法来进行训练，从而促进学生音准的提升，对其声乐学习具有非常大的帮助作用。在听音训练的过程中，学生不仅需要掌握技巧，更需要每天坚持训练，将听音形成日常习惯，这样才能促进自身音乐素养的提升。