“百千读书工程”实践探索与思考

薛毓秋

在国家“双减”政策出台后,我们在全面深入调研全校师生阅读基本情况的基础上,以丰富学生课余生活、助力提升学生语文素养为立足点,设计实施了吉林省长白县第一实验小学的“百千读书工程”: “百”是学生一年读百余本书;“千”是小学六年期间学生读“千”余本书籍,从而达到积少成多、集腋成裘的教育效果,为学生阅读能力的发展奠定坚实基础。

一、提出“百千读书工程”的依据

(一)国家高度重视,推进全民阅读

“全民阅读”曾被连续九次写入政府工作报告。目前,全民阅读量正在逐年增加,这是中国社会进步、文明程度提高的重要标志。长白县第一实验小学以“百千读书工程”来推动学生阅读、亲子阅读。长此以往,能够极大推动全县的全民阅读活动,提升全县人民的文化水平。

(二)课标引领,关注学生成长需求

义务教育语文课程标准中明确指出,应重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,可见读书、广泛读书、读整本书的重要性。在小学阶段的语文课程与教学中,应积极贯彻落实好课标的相关要求,为学生的健康成长提供强大的精神动力和丰富的精神食粮,为学生的终身幸福和发展奠基。

学生如果没有大量地阅读,提高阅读能力就是一句空话。在义务教育语文课程标准中,对于小学阶段学生课外阅读总量的要求是145 万字以上,其中1 至2 年级课外阅读总量不少于5 万字;3 至4 年级课外阅读总量不少于40 万字;5 至6 年级课外阅读总量不少于100 万字。这样的课程要求,必然要转化为引导学生强化课内课外的读书活动,培养学生的阅读素养。

(三)教材编排体系,落实整本书阅读

“整本书阅读”已纳入小学一年级至六年级的部编语文教材体系,这是我国基础教育课程与教学改革的一项重要举措。我校的“百千读书工程”正是在贯彻国家教育方针、落实课程标准、科学使用部编语文教材、关注学生的生命成长需求等原则的基础上提出的。

二、“百千读书工程”的基本设计

“百千读书工程”是从小学一年级到六年级持续推进的一项读书工程。这项活动旨在根据学生的年龄特点和阅读需求,推动有助于培养学生阅读习惯和阅读能力的“线上+线下”活动的顺利展开。

我们认为,要培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,养成其良好的阅读习惯,很重要的一点在于学校、教师、家长三者间的协调合作。因此,长白县第一实验小学通过家校携手的系统化设计和实施,层层推进、步步为营,多方共同推进读书工程的落实。

(一)“百千读书工程”之愿景

我们确立“百千读书工程”的愿景为家校携手,共同培养孩子的读书兴趣,扩大阅读量,让每个学生与书为伴,养成爱读书、好读书、读好书的习惯,进而达到育德、励志、启智、明礼的目标。

(二)“百千读书工程”之学校作用

一是由学校牵头组织“百千读书工程”,为不同年龄阶段的学生有针对性地推荐阅读书目,从而帮助家长解决选书难的问题,推动实现分级阅读目标。二是以班级为单位,让好书在学生之间有序“漂流”起来,让学生能够广泛阅读而不再形同虚设。三是促进家校紧密结合,对家长开展针对性指导和交流,推动学生提高读书质效。

(三)“百千读书工程”之书籍漂流形式

以班级为单位,本着自愿原则,由每个家庭购买书籍,平均每个家庭购买4 本为基准,没有复本。然后,按照班级学生学号顺次每周漂流图书一次,周而复始,由此而实现班级内所有家庭共同购买的百余本书籍被每一个学生读到。在这些图书被班级学生全部阅读完之后,放在班级的图书角里,供学生在课余时间再阅读。

(四)“百千读书工程”之优势

一是每个班级每周一次的书籍漂流和读书交流,让读书活动更具有仪式感,班级内、学校内都营造出良好的读书氛围,学生之间彼此影响、互相促进。二是帮助每一个家庭实现了让孩子花最少的钱而读更多的书。三是由原来“自由化”的家庭阅读转向学校组织、教师协助的有规划家庭阅读。四是帮助家长解决选书难的问题。每一个家庭都很重视孩子的阅读,但面对琳琅满目的书籍如何选择? 如何取舍? 如何在小学六年里让孩子做到分级阅读? 对此,很多家长都无所适从。学校组织的“百千读书工程”可以很好地帮助家长们解决这些难题。

(五)“百千读书工程”之读书量规定

“百千读书工程”活动中的班级集体漂流书数量是学生每年阅读的保底数量,即每个学生每年至少要读这些书。同时,根据孩子的阅读能力和对书籍类型的喜好情况,其家长可自行选择让孩子读更多的书。所以,“百千读书工程”中的读书量是“保底”加“增量”。大量的阅读能够进一步促进学生快速阅读,强化其多方面获取信息的能力。

三、“百千读书工程”运作流程

(一)选书

学校建立选书团队,由每个班级自愿加入4 名家长,从而组成学校选书的大团队。其职责是从《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020 年版)》 中选择适合孩子们阅读的书籍,并向各年级语文教师和家长推荐。选择书籍的数量是以一个班级为单位,以阅读一年左右为限,以班级学生人数和每人每周读4 本书左右的数量为准,确定班级将购买图书的册数。

(二)购书

学校成立购书团队承担同年级所有班级所需书籍的购书任务,每个班级由4～5 名家长负责购书。学校监督整个购书过程,做到公开、透明。

购书过程是由学校统一组织,同年级语文教师组成智囊团,为购书过程中可能出现的问题及时提供解决办法。同时,班级的部分家长承担上网购书任务。购书家长要及时将单价、总价、购买渠道等相关信息清晰明了地向班级内所有家长公示出来。如有异议,学校进行深入了解并予以解决。购书产生的费用由所有自愿参加“百千读书工程”的家庭均摊,从而实现了花最少的钱,读到更多的好书。

(三)学生读书与书籍漂流

由语文教师组织,以漂流书的形式,推动班级每名学生手中的书实现一周一循环,从而满足每名学生每周都有4 本左右新书可阅读的要求。为了实现阅读的高质效推动,我们还积极倡导亲子阅读、亲子交流,做好读书记录,从而营造浓郁的家庭书香气息。

(四)读书交流

读书交流活动的设计是为了更好地推动学生阅读的高质量开展。一方面,以班级为单位,每周上一节读书交流课,学生将自己本周的读书心得与同学进行交流。另一方面,学校定期举办“线上”和“线下”的读书交流活动,以此促进学生读书质量和能力的提高。

四、提升“百千读书工程”质量的策略

“百千读书工程”要实现顺利而高效地推进,离不开家校的紧密合作。学校方面的顶层设计、指导、引领、评价等都会对读书工程发挥关键作用。为此,我校组建了“百千读书工程”的家校微信群,由阅读经验丰富的教师专门负责此群的管理,并随时和家长们针对读书活动进行沟通。在家校微信群里,教师们针对提高读书质量积极提供相关的策略、方法等支持,利用信息技术促进“百千读书工程”质量不断提高。

策略一: 答疑解惑

每个家庭在进行亲子阅读时,往往会遇到很多困惑。例如: 怎样读绘本? 怎样和孩子进行读后交流? 孩子不爱读书怎么办? 面对家长们提出的这些问题,教师负责将问题梳理归类,然后在“百千读书工程”微信群里统一向家长进行专项解答,从而为家长们扫除困惑,更有效地开展亲子阅读和家庭阅读管理。

策略二: 好文分享

提高家长素质是做好家庭亲子阅读工作的关键之一。因此,学校持续向“百千读书工程”微信群里推送《中国教师报》 《课改行》 《新教育》 等知名公众号里关于学生读书方面的相关文章,以及关于亲子阅读、学生读书等方面的短视频,让家长们随时随地了解培养孩子阅读兴趣和开展读书指导的方法,从而进一步促进了家校间的紧密合作。学校源源不断地为家长们提供所需所求的阅读指导内容,为“百千读书工程”奠定了坚实基础。

策略三: 定期反馈

为了及时掌握学生读书情况,同时为家长们搭建互相学习的平台,我们建立了专门的微信群,家长们定期在这里反馈孩子的读书情况,从读书数量、质量、兴趣、专注度等方面进行综合评价并发送至群里。家长们既能看到自家孩子的长处,又能看到不足,无形中就促进了家长做好亲子阅读活动的信心和能力。同时,教师在微信群里实现了对所有学生读书情况的快速了解,并能够针对共性问题给予指导,也提高了自己的教育质效。

策略四: 课内外读物有序衔接

在部编版的语文教材中,有经典文学作品的选文、整本书推荐、民间故事、神话故事等为单元主题的文章,以及“快乐读书吧”等丰富内容。语文教师在充分领悟教材的编排意图的基础上,应努力做好课内与课外阅读的有序衔接,引导学生阅读与教材文本有联系的整本书。结合语文教材中的“快乐读书吧”,教师可及时向学生推荐相关书目或阅读材料,供学生在课外阅读,实现课内和课外的有机协同。同时,语文教师可以有针对性地制订课内课外衔接阅读计划,举办专题化的读书交流活动,实现课内外协同统一。

策略五: “线上”和“线下”活动结合

在推动“百千读书工程”过程中,我们注重充分发挥学校和班级的协调作用,以“线下”“线上”协同策略推进读书工作深入开展。为学生读书交流、读书展示提供更多的机会,积极促进家长参与,增强家校合作的凝聚力。

1.线下活动

每个班级班主任认真落实书籍漂流工作和定期的读书交流活动。每学期,教师在班级里组织开展一次阅读庆典活动,一方面展示学生们的阅读成果,让他们感受到坚持就有收获,坚持就有惊喜和进步;一方面通过庆典,让学生们自觉反观这一阶段的读书情况,同时明晰下一阶段的阅读目标,使阅读不断向前推进,强化阅读兴趣,培养阅读习惯,发展阅读能力。每学年,学校举办一次隆重的阅读庆典活动,评选出“书香少年”和“书香家庭”,以此强化阅读氛围,发展学校书香文化。

2.线上活动

学校在“百千读书工程”微信群里,以每个年级为单位,定期开展“线上”读书展示活动,分“展示”和“点赞”两个环节进行。“展示”环节,倡议家长们每周一次帮助孩子录制以 “读故事”“讲故事”“创作故事”“发表读后感”等为主题内容的读书视频,并在每周一转发到微信群,从而促进家长们互相交流学习,进一步推动家长关注孩子的读书活动。“点赞”环节,是在“展示”环节之后,家长在群里为孩子们的精彩读书展示给予点赞和加油,给予鼓励,以此树立孩子们的阅读自信、增强读书的兴趣。同时,语文教师会针对学生的读书视频,加以点评和指导,提高家长对阅读活动的全面认知,进一步促进家长们更好地做好亲子阅读工作。

策略六: 家长阅读

借“百千读书工程”之力推动全县的全民阅读,是我们的重要工作策略。因为我校是全县唯一的汉族实验小学,县城内70%左右的小学生均在我校。因此,推动全县全民阅读则成为我校的一种责任。我们充分利用“百千读书工程”微信群来推动全民阅读工作的落实到位。一是向家长们推荐“金话筒”奖获得者季小军的抖音号,每天视听季老师讲名著,并在微信群里以阅读打卡的形式呈现视听情况;二是不定期地向家长们推荐不同领域的好书,推动自主阅读;三是不定时地推送关于教育、读书方面的网络培训链接,为家长们提供阅读资源。与此同时,学校还将根据家长的阅读情况评选出“书香家长”。一个家庭,家长素质的提升和丰厚的内涵,必将滋养孩子的精神世界。推动全县全民阅读是“百千读书工程”又一个具有重大文化意义的实践探索。

长白县第一实验小学的“百千读书工程”,既然称之为“工程”,就预示着这项工作任重而道远。我校的全体师生和家长将脚踏实地、全方位、多角度、持续不断地深入推进“百千读书工程”,为了每个学生的经典阅读、为每个学生更加精彩的未来,奠定发展的基础。