电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效探究

贵美玲

（安定区大城小学，甘肃 定西）

数学与学生的思维逻辑、思辨能力培养密切相关，属于重要学科，在新时期如何优化数学教学模式已经成为当前教育行业研究的重要课题。近年来，科学技术发展使电子书包这一工具走进大众的视野，通过将其引进数学教学模式构建中，在兼容软件、硬件的情况下，可有效打造出移动教学平台，突出以往教学在时间、空间存在的界限，有效提升教学的便捷性，确保学生能够得到针对性培养。

一、电子书包数学教学应用模式

（一）设立教学试点

本文为进一步探索电子书包的应用，以某小学为试点，并以四年级学生展开研究，四年一班为A组，四年二班为B组，两个班级数学教师为同一名教师，前者应用校内常规数学教学模式，后者从学校实际情况出发，完成了电子书包数学教学模式的设计，经试点信息反馈，对电子书包软件、硬件进行不断调试，最终形成完整的电子书包数学教学模式，并予以应用。两组均接受一个月教学，对比考试成绩。

（二）传统教学模式

A组学生沿用传统教学模式，所有知识点由教师统一进行讲解，学生被动完成知识学习，在课后教师结合学生的学习情况布置课堂作业，并于第二天课堂进行讲解，循环往复，完成一个月知识学习。

（三）电子书包教学应用模式

B组学生接受电子书包教学应用模式。（1）数学概念教学。在教学前，教师可利用电子书包准确收集各项教学资料，并设计教案，在明确教学重点的基础上，完成电子书包教学模式的构建，在引进多媒体技术后，经真实情境创设，能够使学生体会感更强，深入了解各概念的形成过程，进而对知识点加深印象。例如，在“图形的变换”中，教师提前借助电子书包完成PPT的制作，并制作了相应的动画以及视频，通过合理分配课堂各时间段教学任务，能够确保学生循序渐进了解图形变换的相关概念，正确区分平移、对称以及旋转之间的差别。同时，在帮助学生初步了解知识点后，教师让学生以小组形式深入探索、学习图形变换概念，提高独立思考能力。应用电子书包，能够有效改善传统教学学生思考能力不足的情况，在提升学生学习兴趣方面具有突出性作用。（2）练习模式应用。因为班级内学生以往教学环境、家庭背景不同，学习能力也存在较大差异，因此，强调教师应坚持因材施教的原则，借助电子书包准确评估班级内学生的学习基础，并结合学生学习薄弱点完成习题设计，帮助学生逐步提升学习能力。同时，通过由易到难完成习题设计，能够以循序渐进的方式对学生练习效果予以巩固。例如，以乘法教学为例，在教学结束后，教师可结合学生知识点学习、掌握情况，借助电子书包生成相应的习题，确保习题能够精准贴合学生的学习进度，满足学生对薄弱点进行巩固的需求，使学生可以直接打开电子书包一键下载，完成学习，并在结束习题练习后提交，教师可第一时间接收到学生的练习结果，并对学生进行远程辅导，能够有效缩短家庭学习与在校学习之间的距离，使教师教学活动的展开不受时间以及空间的限制，能够帮助学生有效提升学习效率，实现对课堂知识薄弱点的有效巩固，确保学生能够在习题锻炼中不断得到进步。

二、电子书包应用模式成效

（一）学生的数学成绩

在经过一个月教学后，由教师统一组织学生进行考试，并在考试结束后回收学生试卷，计算两组学生数学成绩平均分，其中，A组平均分为80.5分，B组平均分为96.8分，说明电子书包数学教学模式的应用在提升数学成绩方面具有巨大的优势，可有效满足当前学校在教学高效性以及教学质量方面的需求，有利于提升学生的学习能力。

（二）整体教学效果

由于小学生的好奇心较旺盛，而电子书包这一新鲜事物的出现，能够使小学生在好奇心的驱使下逐步了解并主动将电子书包应用到实际学习中，满足自身学习需求。因此，教师应加大对电子书包功能的开发力度，并借助电子书包完成对教学资源的收集，进一步实现对教材内容的丰富，通过制作视频、动画，能够增加学生在课堂中的趣味性体验，提升学习主动性。同时，因为电子书包自备作图功能，学生可自主借助电子书包进行绘图，提高自身实践能力。另外，电子书包能够在一定程度上起到保护学生的作用，电子书包能够在充分尊重学生个体情况的基础上，对学生进行个性化教学指导，进而提高学生的思维能力，借助电子书包提供的标准答案，能够帮助学生及时反思，并实现对学生错误思路的有效纠正，可有效提升学习效率。

结合本文研究结果显示，电子书包在提升学生数学成绩方面具有较好的优势，能够满足当前教学对学生学习积极性调动的需求，并且能够帮助学生在课堂中不断深化知识学习，并起到知识巩固的作用。因此，在后续教学工作中，教师应进一步加大对电子书包的开发力度，深入开展试点工作，确保能够对电子书包的应用模式不断完善，提升数学教学水平。