基于超星学习通的生理学混合式教学模式构建

李俊艳

河南应用技术职业学院，河南 郑州 450000

随着我国教育改革工作的持续推进，关于先进的教学理念和现代化的教学方法，在教育界内得到了广泛重视，也有着较高认可度，但是目前高校在进行生理学教学时，许多教师仍然习惯于使用传统的教学方法来开展教学活动，主要是指教师仍然是以一言堂的方式，强制性地对知识进行单方向的灌输，学生只能被动地接受知识，缺乏对主观能动性的调动，整个教学活动没有坚持以学生为核心，进而导致教学改革工作的实效难以得到充分发挥。随着现代信息技术的快速发展，学生拥有移动终端设备的占比逐渐提高，教师可以积极地利用这一趋势对教学手法进行改革，利用网络教学资源丰富教学内容和教学形式，为学校开启全新的移动教学模式提供更为有力的支持，这其中超星学习通便是最为有效的、现代化的教学模式之一，本文将结合经验进行讨论分析。

一、超星学习通应用背景论述

超星学习通是现代技术研究的一个能够通过智能手机、平板电脑等移动终端进行学习的平台，此平台能够让学生实现对各种电子图书、文献和资源的查询下载，并且包括小组讨论等功能，便于学生自主学习，并丰富教学模式。利用超星学习通开展教学活动，主要依靠的前提条件是我国互联网技术、大数据技术、移动通信技术的不断发展进步，这些技术的发展不仅带来了现代信息技术的革命，也为社会的产业革命带来了全新的机遇，进而为我国教育工作提供了更多的选择，可以迎合社会发展变化进行改革。我国教育部在2017年曾明确指出在开展新工科的教学活动时需要将教学目标从理念、结构、模式、体系、质量等方向进行全方位的改革优化，以促进产业发展为导向的人才培养工作要求高校在开展教学活动时能够将现代科学技术融入课堂之中，所以使用学习通开展混合式教学模式将有着十分重要的时代意义［1］。生理学是研究生物机体的各种生命现象，特别是机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门学科，涉及的知识点繁多而且抽象，传统的教授式教学模式学生学习比较枯燥，也难以有效实现知识点的有效理解，从而此学科教学需要充分调动学生的主观能动性，体现学生教学主体，引导学生主动、积极进行学习，其中就需要在教学中应用混合式教学模式将案例教学、问题引导教学和微课教学等先进教学模式融入到生理学教学当中，而将此学科与超星学习通结合进行教学，为混合式教学模式提供了平台，从而更好的体现生理学教学的教学效果。

二、混合式教学模式介绍

混合式教学模式实际上对于教育工作而言已经并不陌生，主要是利用创新的理念将传统的课堂教学与新型的教学手法进行融合，对于超星学习通混合式教学模式而言，是将传统的教学手段与互联网教学优势进行有机融合，能够使线下教学经验与线上教学资源形成良好的配合，进而帮助教师更好地开展教学活动，能够强化师生之间的交流互动，也能够促进学生主动参与学习，主动提高学习成绩，使学生在学习的过程中更加便捷和高效，有力规避传统教学模式中所存在的枯燥、呆板、知识片面等不足，利用超星学习通开展混合式教学模式将是未来教育改革中重要趋势之一［2］。针对生理学教学的混合式教学模式，可以在课堂中将案例教学法、问题引导教学法及微课教学等相融合，课前可以将相应的案例引导学生利用微课分组进行分析，教师根据案例提出相应问题，引导学生自主探索问题答案，课中可以通过翻转课堂教学引导学生自主就问题解决方案进行讨论，教师进行补充，从而更好发挥学生的主动性，培养学生自主学习和创新学习的能力。

三、超星学习通混合式课堂教学构建逻辑

（一）课前知识预习

在进行课前知识预习过程中，教师需要按照学习大纲明确每一堂课程的教学目标，准确掌握课程知识点，并结合学生实际情况制定出详细的学习任务和学习要求，在超星学习通内设置出各项功能，包括预习功能、自测功能、导学功能等，教师需要将课程分成不同的学习模块，学生每完成一个学习模块便可以对相应的知识点进行适当的预习和掌握，凭借着超星学习通所能够提供的各类教学资料，帮助学生在预习过程中实现自主在线学习，为开展接下来的课堂学习工作奠定良好的知识基础［3］。同时教师可以将学生进行分组，每组选择一名学生作为组长。课前教师将《生理学》相关教学内容以及教学案例及问题利用超星学习通平台进行发布。学生利用超星学习通平台自主进行相关教学内容的预习，并以小组为单位对教师发布的案例和问题展开讨论，并总结问题答案将其上传给教师。

（二）课上知识内化

课中就课前预习情况教师首先通过引导各小组代表就课前预习案例进行讲解，并回答课前预习阶段教师提出的问题进行解答，控制时间不超过5分钟，其他小组成员存在的不同意见可利用超星学习通平台进行反馈，各小组讲解完成后教师将问题答案通过超星学习通平台进行公布。而且在课堂上教师可以利用超星学习通所具备的教学辅助功能，对教学流程进行逐一引导。以点名为例，超星学习通有一键签到功能，能够帮助教师节约点名时间。利用超星学习通所构建起的混合式教学模式，教师在课堂上可以将学生分成不同的学习小组，每个小组安排不同层次的学习成员，每个学习小组内的成员都能够实现良性互补，彼此调动学习积极性，提高学习效率，增进学习互动，这样的教学方式与过去的教学方法有着极大的不同，能够帮助学生通过自主的方式对课堂学习内容进行分析和实践，极大地减轻了课堂教学的难度与压力，更能够使学生在小组学习的过程中提高参与感和荣耀感，进而提高学习的乐趣。教师为了进一步提高小组学习的效果，可以在课堂上设计出不同的问题，调动学生进行小组讨论，教师在根据每个小组所反馈出的答案对学生的学习情况进行及时掌握和调整，进而促进课堂知识内容的内化，提高课堂学习效率。

（三）课后练习评价

课堂教学完成之后，教师可以利用超星学习通开展课堂教学问卷调查，及时把握学生对课堂知识的掌握情况，并根据学生反馈，适当调整课后练习难度和下一步教学工作的进度。学生需要在超星学习通上提交问题的答案，超星学习通会自动对学生的答案进行分析和数据总结，教师只需要对这些数据进行查阅，便可以及时掌握学生的具体情况。教师也可以利用超星学习通所具备的视频交流功能为学生安排线上直播教学，根据学生的学习反馈情况与学生一同完成课后练习，能够进一步帮助学生提高学习成绩，使学生获得更多的课后辅导。

四、基于超星学习通的生理学混合式教学模式构建分析

（一）生理学案例教学模式构建分析

案例教学法是在20世纪70年代被研发出来的较为新颖的教学手段，主要应用在实践性强的教学活动中，所以生理学往往会运用案例教学法。要求教师根据生理学的教学目标，结合临床疾病特点、机制表现和现象设立能够与课程内容紧密联系的病例，帮助学生通过观察病例提高对于课程内容的理解程度和应用能力。由于生理学的学习是研究人体生命活动规律的教学项目，也是学习医学专业必须完成的基础性课程，所以生理学最大的特点是理论性极强，内容深奥而且繁琐，许多学生在刚接触时常常会觉得生理学十分难学，进而会逐渐失去学习生理学的信心和兴趣，所以利用案例教学的方式能够帮助学生减轻学习压力，提高学习生理学的理解力，更能够调动起学生的学习热情，进而可以有效提高生理学的教学质量。

利用超星学习通进行混合式教学模式的构建，在开展案例教学时可以将学生分成若干个学习小组，每个学习小组安排八人左右，教师可以将具体的案例材料利用超星学习通提前一周发给学习小组的成员，小组成员需要根据案例材料利用课余时间在超星学习通内以及互联网上的搜索引擎上查找与案例相关的资料，并完成教师所提出的相关问题，在超星学习通上制定出治疗方案，这些材料将成为课堂教学中开展讨论教学活动时必须要用上的材料。在课堂上，学生需要在教师的引导下，根据案例开展辩论和答疑，教师与其他小组成员则根据该小组辩论内容利用超星学习通进行评价和打分，这样的学习方式能够极大地激发学生的参与热情，强化学生的合作能力，更能够帮助学生在案例的引导下提高对于生理学的认知与探索能力，全面提高生理学教学效率。另外将教学案例和教学问题通过超星学习通平台发布给学生，让学生自主展开讨论，寻求问题的答案，提高学生的教学参与度，并锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

（二）生理学翻转课堂模式构建分析

翻转课堂模式的构建利用超星学习通以混合式教学模式的方式来进行开展，主要是以现在信息技术为技术支持，帮助教师构建起课前预习、课上内化、课后练习的教学程序，让学生能够严格按照教师的指引逐渐完成不同的教学目标，进而提高学生的自主学习能力和学习成绩。教师可以利用超星学习通对教学内容进行录制，编制出一系列的生理学课程视频，学生可以在超星学习通上随时随地的观看这些课程视频。首先，没有学到该课程的学生可以在超星星学习通上进行自主预习，为日后的学习奠定知识基础。其次，已经学过的学生由于可能存在没有听懂或者是没有跟上学习进度的问题，可以通过再一次观看课程视频来实现查漏补缺的目的。由于生理学教学内容较为复杂和困难，时常会出现学生需要通过反复记忆、反复学习才能够逐渐提高学习成绩的情况，所以利用超星学习通以上传课程视频的方式来帮助学生进一步拓宽自主学习的渠道，这样可以使学生在有限的学时内根据自己的学习情况来进行自学，进而逐渐提高学习成绩。最后，利用超星学习通也能够极大凸显学生的学习主体地位，充分调动起学生的主观能动性，将课堂的主角地位归还于学生，使学生在线上教学活动中有更多的参与感和成就感，进而全面提高课堂教学效果。与传统生理学课堂教学不同，超星学习通平台应用于教学当中，学生可以通过此平台与教师和其他学生进行互动，提高学生参与度，学生可以通过超星学习通平台及时反馈知识点掌握情况，教师可以根据学生反馈对课堂教学进行调整，从而促进学生对知识点的了解，同时超星学习通平台应用有效实现翻转课堂教学，提升学生在教学当中的主体地位，并且超星学习通平台能够实现随机点名提问学生，借此保证学生专注听讲。

（三）生理学实验教学模式构建分析

生理学是最为重要的一项基础性课程，课程安排上会有大量的实验课程，学生通过实验操作和实验观察能够极大地提高对于生理学的认知，并且获得良好的实践锻炼。但是由于生理学在进行实验时，往往会使用到大量的活体动物，这样不仅会极大地提高教学难度，也会增加教学成本，而许多学生由于是第一次接触生理学实验课，时常会出现实验成功率低的情况，为了提高生理学实验教学的效率以及效益，我们可以将生理学实验课件上传至超星学习通平台上，让学生在进行实验操作之前，完成教学目标的阅读以及相关实验操作视频的浏览，提前充分掌握好实验操作的目的，了解相关实验器材以及操作要点，学生甚至可以通过使用超星学习通平台来进行实验模拟操作，这样便可以帮助学生在进行具体实验操作时获得良好的知识铺垫，提前做好实验规划，尽可能避免实验失败的情况。

综上所述，超星学习通在生理学混合式教学应用过程中，最为显著的优势便是能够为广大生理学教师提供丰富的教学模式和教学资源，帮助教师简化教学流程，提高教学便利性，使学生能够在更为轻松的学习氛围下参与到学习活动之中，提高学生的自主能动性，让学生可以获得更为专业、更为详细、更为精准的教学辅导，进而逐渐提高生理学学习成绩，实现对于学生综合能力培养的教育目标。