浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

江 丽

（甘肃省定西市临洮县第三实验小学，甘肃 定西）

体育游戏，顾名思义就是以体育内容为主要形式的游戏活动。有两种不同的形式，一是指以体育竞赛项目为内容的电脑游戏和电视游戏。二是指以体育活动为内容、体育运动规则为评价标准的体育运动项目，也称“活动性游戏”，是参与者在一定的体育场地中通过身体运动来完成的具有情节性的体育运动项目。本文中要研究的是后者，也就是借助体育运动的项目、规则、场地和器具，通过设置情节和时间，让学生通过身体参与完成的体育活动，在体育游戏中提高学生的身体素质，培养学生的合作精神，让学生体验体育运动的快乐，形成良好的锻炼习惯和积极的爱国情怀。

一、小学体育教学中体育游戏的作用

（一）锻炼学生的身体素质

体育游戏是结合体育教学任务而设置的一种活动形式，在游戏中，学生始终是运动的、身体力行地参与的，学生的身体素质在游戏中不断增强。例如，教师在游戏中设置跑、跳、投、掷等各种活动内容，学生在参加这些游戏中，身体素质在不知不觉得到提高。

（二）对学生具有减压作用

体育游戏具有娱乐性，学生在体育游戏中能产生一定的愉悦、刺激、紧张等感受。经过多次的游戏活动，学生因学习、生活造成的心理压力得到释放。因此，体育游戏有增强学生的抗压心理素质和减轻学生压力的作用。

（三）培养合作精神

游戏活动中需要学生之间或者小组内的有效合作，才能顺利完成游戏所规定的活动内容。因此，在反复的体育游戏中，学生的合作意识增强，合作能力得到进一步提高。

（四）提高体育课堂教学质量

体育游戏都是围绕体育教学目标而设计的，在游戏中，学生无意识地接受教学，为熟悉、掌握动作要领奠定了基础，成为提高体育教学质量的保证。例如，在教学“弯道跑”时，可以组织学生参与“绕竹竿蛇形跑”游戏活动。在游戏活动中，学生既锻炼了耐力，集中了注意力，又掌握了弯道跑的动作要领，为提高“弯道跑”的学习质量创造了环境，奠定了基础。

（五）陶冶学生的道德情操

体育游戏中，除了用情境来搭建活动的框架之外，还要设置一定的游戏规则，这个规则包含了道德规范。因此，通过体育游戏活动能够培养学生的自信心、责任感、价值观等，同时净化学生的心灵，发展学生的情商。

二、小学体育教学中体育游戏的教学现状分析

不同的教师借助体育游戏的方式方法不同，取得的教学效果也不尽相同，很多老师对体育游戏的使用缺乏科学性，充满随意性，不能很好地服务于体育教学任务的完成，主要体现在以下几个方面。

（一）体育游戏的运用具有随意性，不够规范

体育游戏应该围绕每节体育课的教学内容而设置。但是很多小学体育老师是兼职教师，对体育教学的科学性把握不准，教学游戏学习随意性强。一是游戏内容随意设置，与学生的身心发展不协调。二是游戏开展的时间随意性强。不管是体育课的准备部分、基本部分还是结束部分，游戏活动随时开展，打乱教学秩序。三是游戏的活动量不加选择，随意性强，不利于教学目标的完成和学生身心健康的发展。

（二）体育游戏的运用与教学内容脱节

在很多体育教学中，体育游戏的选择与教学内容不匹配，达不到辅助教学的作用。教师所编排的游戏数量有限，因此在教学中安排学生开展游戏活动时多采取“自由游戏法”，撇开教学内容，让学生玩各自喜欢的游戏，致使学生的游戏与教学内容脱节。

三、在小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项

（一）紧紧围绕体育教学任务设置游戏内容

游戏活动要为高效完成体育教学任务而开展，不能脱离教学内容，以免本末倒置，导致重点不清。

（二）设置严格的游戏规则

没有规矩，不成方圆。体育游戏要有严格的规则约束，督促学生在遵守规则的情况下进行游戏活动，这样才能培养小学生的自律意识、责任心、合作意识和爱国情怀。

（三）开展分层游戏，强化安全意识

体育游戏要在确保安全的情况下开展，没有安全保障，一切活动将起不到锻炼的作用。另外，体育游戏要根据性别设置不同的难度和强度，以确保全体学生都能在游戏中得到锻炼。