浅谈如何提高小学语文识字教学的课堂效率

张永前

（甘肃省定西市通渭县榜罗教育学区，甘肃 定西）

小学语文教学中，识字教学非常重要。某种意义上来讲，小学生的识字水平不仅关乎学生当下的语文学习成绩，也关系到学生以后的语文学习，为后续的语文学习奠定基础，尤其是阅读和写作部分的学习。在识字教学中，教师应该根据小学生的年龄和性格特点，选择符合学生的教学方法，促使教学效果更加理想，学生逐渐对识字学习产生兴趣，促进小学生语文素养的提高，从而提高学生语文综合学习能力。

一、对教学模式进行创新

教师要提高小学识字课堂的教学效率，首先应该对现有的教学模式进行探索和创新，因为传统的教学模式无法达到提高课堂效率的效果。从当前的教学情况来看，小学生生性活泼，对于枯燥乏味的教学课堂并不喜欢，所以，教师在教学中不能只考虑自己的教学习惯，应该从学生角度出发，思考开展怎样的教学内容才能被学生所接受，另外，教师还应该不断对自己的教学思维进行转换，吸引学生的兴趣，让学生能够积极地加入识字学习中。教师可以选择学生喜欢的游戏内容开展游戏化教学。教师还可以利用文字的书写规律，带领学生学习汉字。如果学生能够巧妙地把握具体的规律，就可以使整体的学习效果更加理想。比如，教学“木”这个汉字的时候，教师可以跟学生说：“同学们，以这个字为基础，你们还能写出哪些与这个字相关的汉字呢？让我们看看哪位同学记住得更多？”教师简单的一句话可以充分调动学生的积极性，小学生为了表现自己会积极地思考教师提出的问题，然后举手回答问题，学生说出一个汉字之后，教师应该及时将这个汉字记录在黑板上，这样更利于学生后续一起记忆和学习。这种教学方式有效地打破了传统教学沉闷的教学模式，学生在课堂上会更加积极主动地回答教师提出的问题，从而提高学生的识字能力，增加学生识字量。

二、加强课外实践教学

除了重视课堂上对教材中的识字学习外，教师还应该让学生养成课外识字学习的习惯。其实学生在课外的很多渠道中都有认识汉字的机会，例如，学生日常看电视的时候或者上网的时候都会遇到很多汉字。巧妙地利用这些渠道，可以大大增加学生的识字量。但是目前很多小学生没有进行课外识字的意识，因此，教师应该培养学生课外识字的习惯。比如，教师要求学生每天回家看电视的时候整理10 个自己之前不会的汉字，看完电视之后对汉字进行着重记忆，教师在课上会针对学生的汉字掌握情况进行检查。这种方式既可以让学生放松压力看电视，也可以让学生在看电视的过程中学到汉字。教师应该让学生养成从小注重积累的习惯，这些习惯会让学生在后续的学习中更加轻松，学生如果能够在小学阶段积累较多的汉字，有利于后续其他科目的学习。小学生都喜欢看动画片，所以教师应该抓住小学生的这一喜好，让小学生能够在看动画片的过程中获得一定的学习和进步。教师应该和家长建立沟通，让家长配合教师开展学生课外识字的教学任务，让家长为学生找一些学习难度较低的电视节目，让学生在有节制地观看电视的同时也能够学到一些全新的汉字，扩充学生的识字量。

三、注重情境创设识字教学

情境创设是近些年非常流行的教学方法之一，也为教师的教学带来了更好的效果。小学阶段语文教师带领学生进行学习的过程中，也应该重视情境教学法的应用。在教学前应该仔细了解学生当前的学习情况，帮助学生创设更加符合实际的学习环境和学习计划，让学生能够没有压力地进行识字学习。例如，教师讲到“拍”这个字的时候，为了更好地增进学生的印象，可以让学生列举一下自己在生活中经常会拍的一些东西。有的学生会说“拍手”“拍球”“拍照”“拍桌子”……教师然后根据学生给出的这些内容进行分析，让学生知道这个词属于动词，并对学生普及动词的相关概念以及生活中的常见动词。另外，这种方式还能够增强学生的印象，学生后续做这些动作的时候就会想起这个汉字。除此之外，教师也可以利用学生喜欢的儿歌创设教学情境。学生对情境产生兴趣之后，能够使整体的教学效果更加理想。

总之，小学语文教师应该重视识字教学，从思想上了解识字教学在语文学科学习中的基础地位。了解了具体的重要性之后，应该在教学中增加小学生的词汇量，从而推动后续写作和阅读教学的开展。所以在日常教学中，教师应加大对学生识字教学的力度，让学生了解更多的汉字，打好汉字学习基础，从而更好地开展后续其他科目和其他内容的学习。