思政元素融入高职钢琴课程的现状与策略研究*

戴 映

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治工作是学校各项工作的生命线。钢琴课程是当前高职幼管专业的必修科目之一，高职钢琴教师在对学生进行教学时，不仅要培养学生的钢琴技巧，更重要的是注重思政方面的教育。课程思政是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。将钢琴课程与思政教育相结合，是高等职业院校钢琴教学创新改革发展的必然趋势，无论在课堂上还是在生活中，都会对高职幼管专业学生的人生观、价值观、世界观产生潜移默化的影响，使学生的心态得到优化，同时也能开阔学生的视野，提升文史素养。本文从高职钢琴课程思政建设的现状与问题入手，针对性地提出了思政元素融入高职钢琴课程的途径与策略，为我国高职幼管专业钢琴课程的思政教育建设提供了一定的思路。

一、思政元素融入高职幼管专业钢琴教学的现状

（一）引入思政教育的内容过少

在高职钢琴教学中加入思政教育的内容，有助于学生正确人生观、价值观的树立，是我国新课程改革的必然要求。但当前高职幼管专业钢琴教学中，部分教师还是注重钢琴的指法教学与技巧应用，在技能基础知识上的传授远远多于对学生思想教育的引导。同时，目前钢琴课程教材的内容很多是西方的曲目，传递的是西方思想，对于我国强调的社会主义核心价值观的培育并无太多积极之处。教材中可挖掘的用于“育人”的点不足以支撑当前高职院校对学生思政教育的要求，导致高职幼管专业钢琴思政教育的效果大打折扣。

（二）引入思政教育的方法单一

思政教学的实质是使人的思维方式发生变化，这种变化是无形的，是在不断重复的过程中产生的。它的特性决定了在教育和教学中要采取各种手段，以提高教育的有效性。思想的转变是以学生为中心的，无论教师采用什么方式，最终的目的都是要让学生认识到自己的思想中的偏差，并做出相应的调整。然而，当前我国高职幼管专业的钢琴教学中，思想政治教育还停留在教师的讲授阶段，学生只能被动接受。钢琴教育主要还是以课堂上的钢琴技能教授与技巧纠错为主，缺少了师生之间的思维冲突，也束缚了学生的主观能动性，影响了学生的思维发展。

高职的基层教学组织是以教研组为单位的，而钢琴课的教学实践也必须在教研组中进行。一些院校在学校层面上尚未形成共识，建立工作机制，或虽有机制也要求执行，但到了系部后，由于信息传递不对称，教研组对思政教育理念未能充分理解，或是教研组本身没有明确相关的工作方法，致使思政教育难以得到有效的落实。

（三）教学评价缺少思政教育的内容

就当前高职幼管专业钢琴教学的情况来看，由于教学中更注重培养学生的技巧，考试和评定的标准大多是根据学生所掌握的技能程度而定。对学生思想上的影响、学生产生的观念改变，基本上没有相应的考核。目前，教育管理者和工作者尚未充分关注思想教育的成效，因此，教学评价体系中存在思政教育内容缺失的问题，这对思政教育造成了阻碍。

二、思政元素融入高职幼管专业钢琴课程应遵循的原则

（一）育人原则

“三全育人”这一概念主要体现的是育人这一过程，思政元素的融入正是响应了国家将“育才”转变为“育人”的要求所做出的优化。在钢琴课程教学中，除了进行教学设计、实行教学计划、完成教学目标、促进实践交流之外，更应当注重课程的育德作用，注重思政元素的融合。因此，在高职幼管专业钢琴课程教学中融入思政元素，首先要遵循的就是育人原则。

（二）融合原则

要将思政元素融入高职幼管专业钢琴课程中，需要打破当前高职教师对于钢琴课程固有的认知，将钢琴课程内容与相关的思政元素融合在一起，填平学科之间的沟壑，将二者融合在一起进行教学。教师要用“育人”的视角，了解当前课程可与“育人”思想相通的部分在何处，挖掘课程思政的价值，有重点地进行教学设计。要将融合这一观念作为课程教学的内核，多角度地发现、了解并设计课程内容，力求能够从各个角度进行高职钢琴课程思政教育。因此，教师在教学时要将融合原则作为当前高职幼管专业钢琴教育的重点。

（三）音乐美学原则

高职幼管专业钢琴课程中，教学设计多以感受、聆听、体验、表达为主要教学方式。钢琴教学本就是一种以音乐为媒介传播美的课程形式，因此在高职幼管专业钢琴教学中要注重音乐美学的原则，以钢琴课程思政培养学生良好的艺术审美情趣，促进钢琴课程的本源回归，从而奠定核心的价值取向[1]。

三、思政元素融入高职幼管专业钢琴教学的途径与策略

（一）建立和完善思政教育的工作机制

首先，高职院校管理部门应当将思政教育作为当前教学的指导思想，并下发相关文件要求各院系、年级、教师予以监督实施，自上而下，依次分解目标任务，确保思政教育的落实。其次，要将思政教育的成效作为判定教师与院系课程建设、教学改革优劣的标准，从院校政策层面给予思政教育的支持，从而实现立德树人的根本任务。最后，高职院校要将思政教育推到教学的前沿地位，引导教师教学重心的转移。

（二）爱国主义歌曲选取策略

一个国家最能够彰显民族精神与气节的就是其深厚悠久的文化，把爱国主义元素作为歌曲的主旋律，能够起到很好的宣传作用。爱国主义类型的歌曲之所以在我国天南海北传唱歌颂，是因为爱国主义歌曲本质上就具有深层次的内涵。不仅如此，这些歌曲中都含有体现国家精神和振奋人心、鼓舞心神的强大力量。因此，将爱国主义歌曲与钢琴教材相结合，能够极大增强学生的爱国意识。

高职幼管专业钢琴教学不仅能让学生学习到钢琴方面的专业知识，而且教师可以在教学过程中把相关的有深刻意义的历史知识传授给学生，以此让学生感受钢琴歌曲中富含的国家革命精神的强大力量。而想要达到上述效果，就需要在教学过程中选取合适的歌曲当作教学内容。教师在选择钢琴教学作品时，要结合学生的审美需求，遴选一些能够快速让学生产生思想共鸣的作品，如《娃哈哈》《国旗多美丽》《红星闪闪》《我爱北京天安门》《祖国大花园》《升国旗》《祖国祖国多美丽》《七子之歌》等，这些歌曲饱含着爱国主义的真挚情感，更加容易打动学生的内心，帮助学生了解革命历史背景和故事，深入领悟爱国主义歌曲中的民族文化和精神。

（三）以强化情感体验为重点

在高职幼管专业钢琴课堂教学中，教师同样需要遵循新课标的理念，注重学生在课堂中的主体地位，将以教师为课堂重心的教学方式转变为以学生为学习重心的方式，注重对高职幼管专业学生品德的培养。例如，在进行《盼红军》这一钢琴曲目的教学时，教师可以要求学生课前对曲目的创作背景与表述的故事等资料进行查阅收集与研究，让学生对于钢琴曲目有一个基础的认知；而后，课中由教师针对其中的关键点进行随机提问，创设较为轻松的课堂氛围，鼓励学生一同探讨作品内涵；最后由教师引导学生对作品表达的内涵进行提炼与升华，让学生了解曲目中饱含的爱国、爱党之情，通过钢琴曲目的教学，培育学生爱国精神，从而达到思政教育的目的。这样在课堂上巧妙地融入思政元素，可以起到画龙点睛的效果。教师在讲好课程知识的同时，更要讲好中国故事，为国家现代化建设培养德才兼备的高素质人才。

（四）以学生自主练习为关键

高职幼管专业钢琴教学过程中，不仅要注重引导学生学习知识，培养学生发现问题、解决问题的能力，更要注重思政教育，使其变成锤炼心志和养成品行的过程。学生的成功，离不开自身的学习能力，教师除了教学以外，培养学生的自学能力也不可忽视，这是学生获得极佳学习成效的关键。

首先，钢琴弹奏练习是一个长期艰苦磨练，自身不断感悟的过程，需要学生在自主学习中培养持之以恒的精神。学生在坚持不懈的练习曲目的同时获得感悟，取得进步，完成一个个小目标，获得成就感，在日积月累的努力后，学生便能收获良好的学习习惯，掌握专业知识和专业弹奏技能。

其次，学生弹奏水平的提高离不开工匠精神的作用。在弹奏钢琴练习时，学生需要严格要求自己，在自主学习的过程中，清楚自己的优势和缺点，并且不断改善，追求完美极致，精益求精，这正符合工匠精神。因此，教师在教授学生的同时，工匠精神的教育培养也是不可缺少的。

再次，强大的心理素质大大影响着演奏一首钢琴曲目的效果。没有强大的心理，再高的弹奏技巧也显得有心无力。在演奏时难免会出现一些不可预料的突发事件，而这些突发事件，拥有强大心理素质的学生便可以冷静思考，巧妙地解决问题，不致于惊慌失措，留下怯场的阴影。教师有责任也有义务帮助学生培养强大的心理素质。

最后，艺术类课程坚持以美育人、以美化人，培育健康的审美情趣、乐观的生活态度，需要学生在自主学习中培养审美的能力。在高职幼管专业钢琴教学中，学生在掌握一定的演奏技巧的基础上，需要形成正确的审美标准，这样便能拥有观察事物美的能力，因而做出正确的选择。课程思政的落实说到底，需要教师改变以往的教育观、教学观、育人观，在课程教学中增加价值的维度、育人的理念，拓展价值教育的本领和能力[2]。

四、结语

思政元素融入高职幼管专业钢琴教学中可采取多种方式，一是要对现有的高职幼管专业人才培养方案、钢琴课程标准进行适当的修订，挖掘可以用作“育人”的部分进行延伸与加工，使这些“点”形成前后联系、符合思想形成规律的“面”；二是教师要多交流，集体备课研讨，提出各自的看法，为教学设计提供想法；三是要在院校内部统一钢琴考核标准，将思政教育的内容作为考核要求，在教师与学生认知中增加思政教育的比重，从而形成注重思政教育的良好风气。

思政教育是培养学生良好人生观、价值观的必由之路，课程思政是每个专业课程改革的关键，钢琴课程中融入思政元素是当前高职教育发展的要求，也是培养高素质人才的需要。因此，高职院校要注重提高思政教育的地位，高职幼管专业钢琴教师在教学中也要认真落实“育人”这一理念，秉持立德树人观念，将课程内容与思政教育有机融合，培育社会发展需要的全面发展的人才。